高中生物《走进生命科学的世纪》教案3-沪科版第一册.doc

第一节　走进生命科学的世纪
教学目标
知识与技能：
（1）简述生命科学发展进程中的重大历史事件。
（2）列举现代生命科学发展过程中的重大成果，能够简要描述生命科学研究领域的现状和前景。
过程与方法：
（1） 感受科学技术发展与生命科学发展相互渗透，协同发展
（2） 通过了解生命科学发展的现状，感受生命科学发展的巨大潜力。
情感态度与价值观：
（1） 通过学习生命科学发展简史，感受科学探究的曲折与乐趣，体验科学家在探究过程中敢 于质疑、勇于探索的精神以及严谨、持之以恒的态度。
（2） 了解现代生命科学研究对人类的重大意义，感受生命科学的美好前景，树立投身科学研究的使命感。
教学重点：
生命科学的概念 生命的基本特征 生命科学发展进程中的重大历史事件
教学难点：
21世纪生命科学研究的重大课题

教学过程：
内容
教师活动
学生活动
体会与反思
引言
20世纪80年代以后，生命科学已经成为自然科学中最为活跃的领域之一。每天我们都可以从各种媒体中获取关于生命科学的各种信息。

方案一 列举最近两天有关生命科学的报道
方案二 2人为一小组快速浏览《参考消息》，向全班汇报（课间把报纸发给大家）
方案2 太耗时间 不足取

方案1 在有些班级会遇到冷场，关键看老师怎么调动。

可以把方案2稍做改动，2人一组快速浏览之后请几个代表小组汇报。
过渡
生命科学发展到今天有了这么多课题与成果，那么生命科学最初是怎样发展起来的呢？

生命科学发展简史

方案一：以自然小组为单位参加班级“生命科学发展简史”知识竞赛。
　步骤：1、每组1人上黑板完成选择题 2、全班学生阅读发展简史 3、共同批阅四位同学的作业。
方案二：以自然小组为单位参加班级“生命科学发展简史”知识竞赛。
　步骤：1、全班学生阅读发展简史，划出生物学发展中的重要事件　２、每组１人上黑板完成选择题（边答边评）

以知识竞赛作为学习简史的载体，效果不错，可以很大程度的调动学生学习的积极性。但是遇到的问题是时间来不及。所以后面减少了题目的量，保留了边阅读边答题这样的形式。

逐题宣布
1、 1、世界上最早研究和利用动植物的国家（）
A、 中国 B、埃及 C、希腊 D、印度
2、17世纪（ ）的发明，使生命科学的研究进入了细胞水平。
A、营养液 B、福尔马林 C、显微镜 D、分光光度计
3、“生物分类法”的创建者（） “细胞学说“的提出者（）“进化论”提出者（）用豌豆作为实验材料揭示生物遗传的基本规律，被誉为遗传学奠基人的是（ ）
A、孟德尔 B、施莱登和施旺 C、达尔文D、林耐
4、1953年沃森和克里克提出了（ ）双螺旋结构分子模型，不仅将生命科学研究引入到分子水平的新阶段，而且为现代生物技术的形成和发展奠定了基础。
A、DNA B、RNA C、DNA和RNA D、mRNA
5、第一个合成结晶牛胰岛素的国家是（ ）
A、美国 B、日本 C、英国 D、中国
6、1997年，英国科学家成功培育出克隆（ ）“多利”
A、羊 B、牛 C、猪 D、猴
7、被誉为生命科学“阿波罗登月计划”的是下面哪个项目（ ）
A、癌症治疗计划 B、人类基因组计划 C、人类脑计划
8、我国负责测定人类基因组全部序列的（ ）
A、1% B、2% C、3% D、5%
9、现代生命科学的主要研究方法是（ ）
Ａ、描述法　Ｂ、比较法　Ｃ、描述法和比较法　Ｄ、实验法

题目的设计，自我感觉还可以基本可以体现生命科学发展的简史。

经过反复考虑之后，认为可以减少的题目的序号是：1、6

说到克隆技术的时候，一定要提到我国科学家童第周，他在“核移植”领域，也就是“克隆”技术领域的伟大成就。渗透爱国主义教育。

过渡
生命科学发展到今天已经有了很大的成就，那么在２１世纪还有哪些重大研究课题呢？

展望生命科学新世纪

自由发言
学生或多或少可以说出一些

补充说明（根据学生的回答情况）

后基因组学
后基因组计划是在完成人类基因组的测序工作之后，进一步深入研究染色体上的结构基因组和蛋白质基因组等。

转基因技术
１、出示几张食用油的标签，找出其中一张的不同之处。
２、什么是转基因技术？

转基因动物（以让牛产人奶为例说明）
转基因植物（提到水稻基因组计划）
3、你会选择转基因食品吗？（讨论转基因食品的安全性问题）

观察 回答

思考 回答

讨论 回答
这部分的设计学生十分感兴趣。一是因为从学生的生活实际出发，二是学生对于科学前沿的东西有一定的兴趣。最后的讨论部分，问题的设计可以再经典一些。
基因治疗
1、请学生描述某次去医院看病的经历。
2、如果你是一名医生，试想一下当人类已经搞清楚全部基因在整个生命孕育，发生发展中的角色，你会怎么给你的病人看病？
（提出基因治疗、基因掠夺）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
思考分析讨论回答
效果很好，学生很感兴趣。
生物多样性
１、请学生列举一些周围生活环境的变化（出示上海地区常见的入侵植物：加拿大一枝黄花、护花米草等等）
２、强调保护生物多样性的重要性
讨论

阅读　广角镜
列举了PCR技术的发明与火山口的某种细菌有关系。
脑科学
简单介绍　阿尔茨海默病
阅读Ｐ６－７
如果有时间可以展开得更多！
过渡
我们了解了生命科学发展的简史，也知道了生命科学正在研究的领域。那么，究竟什么是生命科学？

生命科学的定义
生命科学是以生命为研究对象的科学和技术的总称，它是研究生命活动及其规律的科学，并涉及到医学、农学、健康、环境等领域。

那么是什么生命呢？（生命的６大特征）

生命的基本特征学生还是能够说出一部分的。

课后反思：
这是学生进入高中之后的第一节生命科学课，我个人认为，第一节课的主要目的是激发学生学习生命科学的兴趣，让他们觉得上生命科学课十分有意思，还有许多需要在课堂上进一步探索的问题。所以在教学设计上，将第一部分生命科学的简史设计成竞赛的形式，学生十分感兴趣，避免了单一的介绍，师生之间有了互动。第二部分，展望生命科学的新世纪，重点设计了转基因技术、基因治疗、生物多样性三个内容。尤其是生物多样性的内容，结合当前的生命教育，结合上海地区的实际情况，学生相当感兴趣。最后，总结提出了生命科学的定义以及生命的六大基本特征，属于水到渠成。
上完这节课，感觉教学目标基本实现。但是，在课时方面，明显感觉到紧张，说明在教学设计上，还可以做改进。

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