山东省枣庄市第十九中学七年级语文上册《天净沙-秋思》导学案.doc

《天净沙 秋思》导学案

学习目标：
1.有感情地朗读，直至背诵；
2. 体味词句，揣摩作者的感情。

学习过程：
一、掌握文学文体知识：
1.“天净沙”是（ ）名，“秋思”是（ ）。
2马致远（1250？一1321？），字（ ），号（ ），大都（今北京市）人，元代（ ）作家、( )家。有“( )”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“( )”。元末明初的贾仲更称他是“战文场，曲状元，姓名香贯满梨园”（[凌波仙•吊词]）。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。
二、诗歌朗读：
1．学生自由读
2．学生齐读
3．学生给诗歌划分节奏，注意重音：古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠在天涯。

三、品析鉴赏：
（一）．再读古诗，理解其意。
1．用自己的语言描述这首小令的画面：

2．请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。

（二）．品读赏析，感受诗情
1．本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？

2．“断肠人在天涯”中这一句在文中有何作用？

3．大家想一想，这首曲子表达了作者什么样的情怀？

4.搜集关于思乡主题的诗句：

五、布置作业：
1．背诵默写诗歌。
2．比较阅读课后三首《天净沙》，说说为什么马致远的《天净沙·秋思》似乎更能打动人？

2