新课改下的高中数学教学2.doc

新课改下的高中数学教学新课改下的高中数学教学，我认为通过课堂教学的不断实践，应该追求这样的一种境界： 让学生真正成为课堂学习的主人； 让学生充分感受数学求知的乐趣； 让学生在不断的探究和合作中发现规律； 让学生在解决问题的过程中全面提高素质！一：主动学习，自主的探究随着高中学生在心理发展和特征上地不断改变，对数学的兴趣爱好和对知识的接受能力也逐渐形成差异。采用“一刀切”的教学方法，严重阻碍了学生的自主思考能力，不利于学生智力的开发。高中数学开始依照新课程的标准，这对中学数学教师是一种很大的挑战。新课程下的高中数学教学中学生不应再依赖老师的教学，应该学会主动积极地去探索问题，解决问题。不应让自己的思维被老师所讲的内容所局限。应该提高自身的创新能力，扩宽自己的知识面。学会和同学合作式学习。数学的学校渠道是多方面的，教学知识的掌握不单单靠老师的讲解，也需要和同学们互相交流，互相沟通。勇于发表自己的看法既很好地培养学生的动口能力，也有利于大家增进感情，创设一个和谐的课堂。在交流的过程中，取他人之长处补自己之短处。数学是一门很灵活的科目，一个题目可以有很多种解法，在与同学交流的过程中，可以领悟到更好更快的解决方法，这样有利于大家共同的进步。积极配合老师的教学。课堂上对老师所提出的问题应该积极主动的思考，和老师形成互动，随着老师讲解的步骤，积极配合老师。所谓教学，就是教与学的结合。为了达到彼此进步的效果，不仅需要老师改变教学方式去适应同学，更需要学生积极配合老师，相互交流相互信任，从而达到共同进步。学会和同学合作式学习。数学的学校渠道是多方面的，教学知识的掌握不单单靠老师的讲解，也需要和同学们互相交流，互相沟通。勇于发表自己的看法既很好地培养学生的动口能力，也有利于大家增进感情，创设一个和谐的课堂。在交流的过程中，取他人之长处补自己之短处。数学是一门很灵活的科目，一个题目可以有很多种解法，在与同学交流的过程中，可以领悟到更好更快的解决方法，这样有利于大家共同的进步。积极配合老师的教学。课堂上对老师所提出的问题应该积极主动的思考，和老师形成互动，随着老师讲解的步骤，积极配合老师。所谓教学，就是教与学的结合。为了达到彼此进步的效果，不仅需要老师改变教学方式去适应同学，更需要学生积极配合老师，相互交流相互信任，从而达到共同进步。让学生真正成为学习数学的主体。要以知识为中心的传授向以学生发展为中心探索学习方面转变，课堂教学首先是学习过程，然后教学过程，师生之间相互研究、交流信息，学生要树立学习积极性和学习的责任感。营造和谐的学习气氛。教师应巧妙地维护学生的自尊心，尤其是后进生的自尊心和人格，在教学课堂要杜绝教师指责学生，说一些讽刺语言，学生一时思路不通，要用目光鼓励，轻声提示，给学生鼓励，充分相信学生。让每一个学生在数学学习中都获得成功。一个学生真正的发展源于学生成功体验和对学习的责任心。学习数学是自己的事，要努力学习钻研，才能达到目标，教师的权威在于调动学生积极思维，而不是学阀式的教训和严厉的批评，学生在课堂回答问题时，应充分肯定多说赞扬话语，你的一句话会对学生发展起一定作用，“一言兴才，一言丧才”嘛！注重对学生评价的标准和评价的层次性。不同的学生采用不同标准评价，不同场合运用不同评价形式。让学生在创造性的活动中学习数学。再创造是数学活动的灵魂，在课堂上多留给学生思考的时间与空间，那种形式主义的让学生讨论问题，给很少的时间、空间，倒不如不用这种形式和方法。在课堂上坚持“三不讲三讲”的方法。凡是超纲的内容不讲；难点而非重点并而一时讲不清的内容不讲。学生能自己解惑的内容不讲。容易理解错误的内容必讲；似懂非懂的内容必讲；学生知其一不知其二的内容必讲；通过讲解使学生在昏暗中见光明，迷惑中见真理。 总之，在课堂上数学老师应以教师的师爱调动学生，以教师的情感感染学生，以教师的语言鼓舞学生，以教师评价激励学生，以教师的人格影响学生，形成很好的课堂气氛，激发学生思维。使学生变被动接收为主动参与，充分发挥学生的个性和潜能，在掌握数学结构基础上提高数学素养。