大班科学公开课纸桌教案反思.docx

大班科学公开课纸桌教案反思
1、大班科学公开课纸桌教案反思
设计思路：
现实生活中有很多幼儿熟识的东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探究科学。从小培育孩子的科学素养。
1、幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解科学探究的方法。
2、在制作的过程中，我们还鼓舞幼儿与同伴沟通。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的学问系统化。另一方面能让幼儿在沟通阅历的同时，进一步体验胜利的乐趣。激发新的探究兴趣和欲望，使学习生活不断向纵深进展。
活动目标：
1、乐于探究，并能在活动中乐观参加，大胆创新。
2、通过动手操作，探究纸桌能站起来，站得稳的方法。
3、通过探究，体验胜利的快感。
4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
5、知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。
大班科学优秀教案《纸桌》
活动预备：纸、胶水、积木
活动过程：
一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。
1、引出制作纸桌的课题。
教师：“纸可以做什么?”幼儿自由答复。(引出制作纸桌的课题。)
2、教师简洁介绍纸桌的制作方法。
教师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”
3、幼儿制作。
教师在活动中鼓舞幼儿乐观动脑，大胆制作。教师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样?”
幼儿争论，沟通。
4、幼儿操作。
(1)引导幼儿给站不起来的桌子查找缘由。
教师：你的桌子能站起来吗?
幼儿试验。
(2)引导幼儿观看、比拟、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的特长，探究制作一张稳定的桌子的方法。
1、教师简洁小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿其次次制作，教师在活动中鼓舞幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。
3、幼儿简洁介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的熟悉。
教师：“你的桌子站得稳吗?为什么?”
4、激发幼儿进一步探究。
教师：“你的桌子能放东西吗?”幼儿动手试试。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的快感。探究不同的桌腿的承受力量。
1、幼儿在桌子上放积木。
教师：“你的桌子能放积木吗?”
2、幼儿竞赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。
3、通过竞赛，以问题引导幼儿探究不同桌腿对桌子承受力量的影响。
教师：“谁的积木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?”“你怎么知道的?”
四、活动延长。
1、参观家具城，观看各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作美丽的桌子。
2、区域活动，连续进展“纸桌”的制作。探究其他因素对桌子坚固度影响，并在家长的帮忙下，用其他材料制作桌子。
留意事项：
1、为幼儿预备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。
2、玩积木的过程中，肯定要留意安全。放积木时肯定要渐渐地，不要由于放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。
3、活动过程中或许会有幼儿制作的比拟快，教师肯定要安排好，那些力量较强的幼儿。
学问背景：
1、幼儿已把握肯定的纸的一般特性。
2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就肯定要平衡。
活动反思：
整个活动气氛活泼，幼儿的参加性很高，表达了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注意孩子对阅历所得的表达与梳理，合作意识的培育。幼儿乐观的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的阅历用语言精确的表达出来。但是在嬉戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受力量时，幼儿不能直接，形象地进展观看操作。
2、大班科学公开课纸桌教案反思
设计思路：
现实生活中有很多幼儿熟识的东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探究科学。从小培育孩子的科学素养。
1、幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解科学探究的方法。
2、在制作的过程中，我们还鼓舞幼儿与同伴沟通。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的学问系统化。另一方面能让幼儿在沟通阅历的同时，进一步体验胜利的乐趣。激发新的探究兴趣和欲望，使学习生活不断向纵深进展。
活动目标：
1、乐于探究，并能在活动中乐观参加，大胆创新。
2、通过动手操作，探究纸桌能站起来，站得稳的方法。
3、通过探究，体验胜利的快感。
4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
5、知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。
大班科学优秀教案《纸桌》
活动预备：纸、胶水、积木
活动过程：
一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。
1、引出制作纸桌的课题。
教师：“纸可以做什么?”幼儿自由答复。(引出制作纸桌的课题。)
2、教师简洁介绍纸桌的制作方法。
教师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”
3、幼儿制作。
教师在活动中鼓舞幼儿乐观动脑，大胆制作。教师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样?”
幼儿争论，沟通。
4、幼儿操作。
(1)引导幼儿给站不起来的桌子查找缘由。
教师：你的桌子能站起来吗?
幼儿试验。
(2)引导幼儿观看、比拟、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的特长，探究制作一张稳定的桌子的方法。
1、教师简洁小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿其次次制作，教师在活动中鼓舞幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。
3、幼儿简洁介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的熟悉。
教师：“你的桌子站得稳吗?为什么?”
4、激发幼儿进一步探究。
教师：“你的桌子能放东西吗?”幼儿动手试试。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的快感。探究不同的桌腿的承受力量。
1、幼儿在桌子上放积木。
教师：“你的桌子能放积木吗?”
2、幼儿竞赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。
3、通过竞赛，以问题引导幼儿探究不同桌腿对桌子承受力量的影响。
教师：“谁的积木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?”“你怎么知道的?”
四、活动延长。
1、参观家具城，观看各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作美丽的桌子。
2、区域活动，连续进展“纸桌”的制作。探究其他因素对桌子坚固度影响，并在家长的帮忙下，用其他材料制作桌子。
留意事项：
1、为幼儿预备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。
2、玩积木的过程中，肯定要留意安全。放积木时肯定要渐渐地，不要由于放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。
3、活动过程中或许会有幼儿制作的比拟快，教师肯定要安排好，那些力量较强的幼儿。
学问背景：
1、幼儿已把握肯定的纸的一般特性。
2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就肯定要平衡。
活动反思：
整个活动气氛活泼，幼儿的参加性很高，表达了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注意孩子对阅历所得的表达与梳理，合作意识的培育。幼儿乐观的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的阅历用语言精确的表达出来。但是在嬉戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受力量时，幼儿不能直接，形象地进展观看操作。
3、大班科学一条腿的纸桌教案反思
教材分析：
《纲要》中指出：“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发觉的乐趣。“探究式科学训练能有效激发幼儿的探究热忱和学习乐观性，培育幼儿实事求是的科学态度，形成幼儿科学的思维方式。
这节探究活动《一条腿的纸桌》，在看似简洁的搭高活动中蕴涵着丰富的物理学学问，并且所使用的材料是幼儿生活中最常见的纸。这样的科学活动寓科学于嬉戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中翻开了一扇探究的神秘之门。大班幼儿由于他们的年龄特点，在平常的学习和生活中积存了肯定的学问阅历和操作力量，在大班开展这节科学活动是很适宜的。
活动目标：
1、幼儿探究获得胜利的要领：重心、当心、积木摆放、高矮等
2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发觉。
3、体验探究、发觉的乐趣。
4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
5、进展幼儿的观看力、想象力。
重点：幼儿自由探究制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
难点:幼儿探究纸桌“稳“的方法，并能用较完成的语言表达。
活动预备：幼儿每人一份A4纸，一份积木活动过程：
一、教师谈话引入主题师：小朋友们，我们今日一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两局部组成?
师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成!那假如缺一条桌腿会怎样呢?三条腿的桌子你见过吗?它的桌腿是什么外形的?
二.幼儿探究，一条腿的纸桌(一)(PPT) 题目：一条腿的桌子师：看看今日教师给你们预备了什么?--出示PPT(一条腿的纸桌)。
这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。(出示两张纸)有难度才需要我们去挑战!让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会胜利!
师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢?
(二)幼儿操作，教师指导。
1.教师提要求，幼儿初次尝试操作。
师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。(教师个别指导“你用什么方法做成的桌腿“)2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。
师：我们连续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌?留意说方法。
幼：卷--圆柱体 出示PPT幼：折--三棱体、长方体 出示PPT师：先折再折--讲解“双层“纸桌的“稳“。出示PPT“稳“(三)幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探究，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就胜利了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。
(四)教师讲解获得胜利的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系?--积木的摆放(穿插摆更集中，找到重心)、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、当心等等。
2、师讲解“插“的方法要领。
三、活动延长：
师：小朋友们在玩的时候要思索、探究，怎样让桌腿更稳。教师昨天在午睡的时候也在思索，后来想到了一个好方法，请你来看一看。(师示范折纸桌)请大家将全部积木都放在教师的积木框里，观看教师所用的方法带着思索完毕活动。
活动反思：
新《纲要》指出：幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。
4、大班科学活动纸桌教案反思
活动目标：
1、乐于探究，能乐观参加、大胆创新。
2、通过动手操作，探究纸桌能站起来、站得稳的方法。
3、在争论沟通中积存和提升阅历，并能大胆地表达自己的见解。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
活动预备：
每人三张纸，双面胶若干，积木。
活动过程：
一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。
1、教师提问：“纸可以做什么?”引出制作纸桌的课题。
2、教师简洁介绍纸桌的制作方法
3、幼儿制作，教师在活动中鼓舞幼儿乐观动脑，大胆制作。
A、教师提问：“你的桌子站起来了吗?”引导幼儿给站不起来的桌子查找缘由。
B、通过向纸桌吹气的小试验，引导幼儿观看、比拟、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的特长，探究制作一张站得稳的桌子的方法。
1、教师简洁小结桌子能站得稳的方法(桌腿要粗，矮)，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿其次次制作，教师在活动中鼓舞幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教师提问：“你的桌子站得稳吗?为什么?”让幼儿简洁介绍自己的制作方法，并加深对桌子站得稳的熟悉。
4、教师提问：“你的桌子上能放东西吗?”激发幼儿进一步探究。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的欢乐，探究不同桌腿的承重力量。
1、教师提问：“你的桌子能放东西吗?”让幼儿在桌子上进展放积木的尝试。
2、教师以竞赛的方式，引导幼儿尽量多地放积木。
3、通过竞赛，以“谁的积木放得多”“他的桌子有什么特殊的地方”等问题引导幼儿探究不同的桌腿对桌子承重力量的影响。
活动反思：
整个活动气氛活泼，幼儿的参加性很高，表达了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注意孩子对阅历所得的表达与梳理，合作意识的培育。幼儿乐观的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的阅历用语言精确的表达出来。但是在嬉戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受力量时，幼儿不能直接，形象地进展观看操作。
5、大班科学纸桌教案反思
大班科学活动：纸桌
设计思路：
现实生活中有很多幼儿熟识的东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探究科学。从小培育孩子的科学素养。
1、幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解科学探究的方法。
2、在制作的过程中，我们还鼓舞幼儿与同伴沟通。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的学问系统化。另一方面能让幼儿在沟通阅历的同时，进一步体验胜利的乐趣。激发新的探究兴趣和欲望，使学习生活不断向纵深进展。
活动目标：
1、乐于探究，并能在活动中乐观参加，大胆创新。
2、通过动手操作，探究纸桌能站起来，站得稳的方法。
3、通过探究，体验胜利的快感。
活动预备：
纸、胶水、积木
活动过程：
一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。
1、引出制作纸桌的课题。
教师：“纸可以做什么?” 幼儿自由答复。(引出制作纸桌的课题。)
2、教师简洁介绍纸桌的制作方法。
教师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”
3、幼儿制作。
教师在活动中鼓舞幼儿乐观动脑，大胆制作。教师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样?”
幼儿争论，沟通。
4、幼儿操作。
(1)引导幼儿给站不起来的桌子查找缘由。
教师：你的桌子能站起来吗?
幼儿试验。
(2)引导幼儿观看、比拟、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的特长，探究制作一张稳定的桌子的方法。
1、教师简洁小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿其次次制作，教师在活动中鼓舞幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。
3、幼儿简洁介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的熟悉。
教师：“你的桌子站得稳吗?为什么?”
4、激发幼儿进一步探究。
教师：“你的桌子能放东西吗?”幼儿动手试试。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的快感。探究不同的桌腿的承受力量。
1、 幼儿在桌子上放积木。
教师：“你的桌子能放积木吗?”
2、 幼儿竞赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。
3、 通过竞赛，以问题引导幼儿探究不同桌腿对桌子承受力量的影响。
教师：“谁的积木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?” “你怎么知道的?”
四、活动延长。
1、参观家具城，观看各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作美丽的桌子。
2、区域活动，连续进展“纸桌”的制作。探究其他因素对桌子坚固度影响，并在家长的帮忙下，用其他材料制作桌子。
留意事项：
1、 为幼儿预备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。
2、 玩积木的过程中，肯定要留意安全。放积木时肯定要渐渐地，不要由于放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。
3、 活动过程中或许会有幼儿制作的比拟快，教师肯定要安排好，那些力量较强的幼儿。
学问背景：
1、 幼儿已把握肯定的纸的一般特性。
2、 让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就肯定要平衡。
反思：
整个活动气氛活泼，幼儿的参加性很高，表达了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注意孩子对阅历所得的表达与梳理，合作意识的培育。幼儿乐观的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的阅历用语言精确的表达出来。但是在嬉戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受力量时，幼儿不能直接，形象地进展观看操作。