中学体育教研—邵省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,中学体育教学研究探析,陕西教育学院,邵晓军,1/115,时代发展与进步给体育科学研究提出了更高要求,教育改革深化给学校体育科学研究展示了辽阔空间,2/115,提要：,体育学学科建设回顾,中学体育教研之基观念更新,基于行动研究中学体育教研开展,3/115,改革开放使体育需要积聚新知识。这些新知识系统地规范化，就形成了新学科。80年代中期，在课程意义上“体育理论”彻底解体，分化为一门一门学科。自然、人文和社会科学各门学科渗透到体育中，形成应用型分支，有力促进了体育新兴学科建设，形成了庞大学科群，为90年代体育学确实立奠定了基础。,一、体育学学科建设回顾,4/115,1997年在硕士专业层次上体育学（0403）下设4个二级学科，即体育人文社会学（040301）、运感人体科学（040302）、体育教育训练学（040303）、民族传统体育学（040304）。体育科学体系雏形，已初见端倪。,5/115,学科门类 教育学,一级学科 体育学,二级学科 ,体育人文社会学、运感人体科学、,体育教育训练学、民族传统体育学,五个专业 ,体育教育、运动训练、社会体育、,运感人体科学、民族传统体育,6/115,体育学科特点：,生物学科与人文学科共存与区分,社会学科与管理学科共存与区分,专门技术与传统知识共存与区分,7/115,1.体育人文社会学,思想解放大门一打开，最早开始骚动并在以后产生最多分支学科是体育人文社会学科。该学科早期以体育教育学科为基础，把一门“体育理论”课分裂为体育史、学校体育学、运动训练学、群众体育学和体育概论，肇始于80年代初。,8/115,以后逐步向其它学科领域发展，辐射出体育社会学、奥林匹克运动、体育管理学、体育经济学、体育哲学、体育美学、体育人类学演化成完整体育人文社会科学，成为体育学二级学科。,解放后我国之所以经历这么多艰难波折，其主要原因之一是在人文社会科学战略上出现了失误。这足以说明人文社会科学主要。,9/115,体育人文社会学是研究体育与人、体育与社会相互关系基本规律学科群，主要相关学科有哲学、史学、文化学、伦理学、教育学、社会学、经济学、法学、管理学等。用人文社会学对体育这一社会现象进行研究，意在从理论上做出阐释，为体育社会文化传承和发展方向做出评判；,10/115,体育人文社会学是由原“体育理论”或“体育概论”派生出来，从“体育人文社会学”名称上看，应该分为相关体育人文学科和相关体育社会学科两类学科群。二者都包括体育价值研究，人文学科偏重于含糊、直觉、抽象、对包含文化内在久远发展意识形态评价，,而社会学科能够用靠近自然科学部分量化、微观分析、详细表象判断。,11/115,2运感人体科学,运感人体科学是研究体育运动与人机体相互关系及其规律学科群。包含运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、保健康复及运动医学等学科。主要相关学科有生物学、生理学、医学、生物力学、生物化学等。,12/115,这个学科在中国研究现实状况有以下特征：,一是直接以竞技运动员为主要研究对象，研究结果直接服务于高水平竞技运动。针对运动员在训练和比赛中存在实际问题进行深入细致研究，研究内容集中在奥运会比赛项目，其目标为了提升运动成绩。这是体育生物学科群研究突出特征。,13/115,二是相对于服务于高水平竞技运动科技结果，针对运动与大众健康研究较少。对于群众体育和国民体质研究相对微弱现象，90年代中期以后才开始得到改观。,14/115,三是新兴技术有力地促进了各学科发展，力量和耐力训练、疲劳机理、合成代谢类固醇和运动性心脏仍是研究热点。运动营养、激素作用、兴奋剂检测、和免疫机能等已形成活跃领域。基因疗法等最新技术利用，将对体育伦理道德产生难以估量影响。,15/115,问题：,各学科之间“壁垒森严”，学科综合渗透相对较少，钻深于本专业，疏于对于整体方向把握。,长久专注于高水平运动训练和比赛，较少对全民健身和大众健康研究，正在面临着适当趋向调整。,学科名称应更准确，如：体质调研是否属于“运动”人体科学？运动心理学等是否属于运动“人体”科学？等等。,16/115,3体育教育训练学,体育学中是人员最多、包括面最大学科，主要研究体育教学与训练理论与方法，促进体育教学质量与运动训练水平提升。,按性质分为体育教学和运动训练两大类。,17/115,体育教学是把体育纳入教育学领域研究，遵照体育教学特点，探讨新教育理论和新教学方法，进行体育健身理论和方法研究。体育教学主要包括到学校体育，又分为针对普通学生体育课教学与针对培养体育教师体育专业教学两类。也能够说，它是应用教育学理论对学校体育研究。,18/115,学校体育是计划经济在体育界最顽固堡垒。,扬州会议一统天下，超稳定运行而缺乏基本理论支撑。直至80年代后期，才开始有学校体育指导思想争鸣探索。,结果：一是由单一体质教育向多维度发展，学校体育价值由单纯生物体育观向生物、心理、社会三维体育观转变。,二是指导思想转变，提出“健康第一”先进理念，为终生体育打基础，为培养个性全方面发展人服务。,19/115,运动训练理论是在专题训练理论基础上（如重复法、间歇法、单个动作训练法、组合动作训练法、负重训练法、模拟训练法、心理训练法等），吸纳其它基础理论学科（运动生理学、运动解剖学、运动生物力学、体育教育学、运动生物化学、运动心理学等）知识，建立起来理论体系。不过，运动训练学一经诞生，就成为真正体育领域自己创造本体学科。,20/115,众多运动训练学教材和专著虽各不相同，但大多都包含以下内容：竞技体育地位与作用、运动训练目标任务和特点、运动训练标准、运动训练方法与伎俩、身体训练、技术和战术训练、训练过程和控制、运动员选材、负荷与恢复等，为当代运动训练实践提供了科学依据。,21/115,4民族传统体育学,要成为一门学科，民族传统体育首先面临对其名称解释。就国际流行当代体育而言，中国民族体育应该是在中国人居住地方开展含有中华民族传统特色体育活动总称。,22/115,民族传统体育4个主要部分，是在中华大地上流传已久武术、养身气功、民间体育、少数民族体育。但在学科目录上，只出现了“武术（含气功）”这么表述。这是因为几十年来我们仅仅是把民族传统体育中武术中一小部分演练内容编成套路开展，民族体育理论和实践出现了长达30年左右断层。,23/115,尽管体育院校很早就设置了“武术”专业，编写了教材，出版了许多拳械演练书籍，成立了专业队，举行各类比赛，甚至在世界各地成立组织，养生、气功方面也出版了一些专著，但民族传统体育作为一门学科迄今为止依然缺乏科学、系统、完整理论和框架，使其作为一门学科地位和价值依然受到质疑。,24/115,西方文明几个世纪以来是强势文化，西方文化发展最强大推进力是经济。改革开放使中国成为世界上经济增加率最高和连续时间最长国家，传统文化复兴是必要之举，民族体育复兴也是必定之举。,25/115,仅仅进行文化解释和空谈观念并不能处理创新问题，民族体育需要经过社会实践选择过程。所以，1997年把它列为一个二级学科，设置学士、硕士和博士学位，此乃罕见之举，足以显示中国对于发展民族传统文化重视。然而，假如不加强建设，民族传统体育学作为一门学科依然面临生存危机。,26/115,民族传统体育是农业文明产物，在当代化产物西方体育压力下，在工业化环境中艰难生存，削足适履，其特色和光彩被磨损殆尽；,27/115,熬到后当代，民族体育要回归它休闲娱乐本性，寻找它失去精神家园。它生态、绿色、人文特征，符合人类与自然友好共存理想追求，必定在未来生活化体育中大放异彩。,28/115,中学体育教研观念转变体育人文观,29/115,从人类有思想、文字以来，就存在着对身体活动和体育萌芽各种认识，伴随体育发展和成熟，形成两种主流。,一个受人文精神影响，寓于个体培育；,一个受军国民主义思潮影响，全民皆兵。,30/115,一、两种思潮由来,古希腊产生成熟竞技运动，并非近代科学意义上体育。,古希腊竞技产生原因是多方面，其地理条件是不可忽略原因。其观念是对人尊崇。,31/115,因为商业发达、对外贸易与对外扩张紧密相联，带来了频繁战争。他们需要掠夺资源，促进了航海事业发展。航海需要强壮身体，航海本身也锻炼体魄。同时，对外扩张必定也引发各个城邦及相关国家冲突，所以希腊历史上战争频繁，需要健壮体魄。,不过，面向海洋雅典和据守在内陆斯巴达，却形成了两种不一样训炼方法。,32/115,古代雅典实施奴隶制民主政治制度，认可人伟大与高尚。主导思想是以人为本，人是主体，是标准，是世间万物尺度；而神不过是理想人，对神赞颂实质上是对本身必定。,“神就是最美人”这么观念，使得雅典人对锻炼和炫耀本身健壮肉体、显示超群运动能力表现出狂热喜好。,面向大海雅典是开放，体育和竞技中人文思想萌芽，也由此而生。,33/115,斯巴达人居住在伯罗奔尼撒半岛上，地处高山围绕一块平原上。,34/115,为了统治奴隶和守住土地，斯巴达男女老少都必须是战士。,35/115,古希腊人从小在运动场上锻炼，长大后就上战场，他们一生都在竞争中渡过。锻炼身体传统，伴随时代发展，逐步演变为一个特殊全民性文化活动。,他们并没有清楚体育意识，主要靠竞技活动带动身体训练。,36/115,早在克里特文明时期，米诺斯人就在庆典和盛宴上形成了竞技风气。在克里特出土瓶画上，有不少拳击、斗牛场面。,德国人施里曼考古发掘，证实了荷马史诗,依利亚特与奥德赛中英雄们热衷于举行战车竞技、拳击、角力、徒步赛跑等竞技活动。,37/115,古希腊除了奥林匹克竞技之外，还有三种运动会也很著名：,1.裴西安运动会为崇敬阿波罗而在德尔裴举行，奖品是一顶桂冠花环及一支棕榈；,2.尼米亚运动会每隔一年在阿加利尼米尼山谷举行，听说是力士赫克勒斯为纪念父亲朱比特而设置；,3.伊斯玛斯运动会在哥斯林南部举行，是为纪念波塞冬。,在希腊半岛，还经常举行赫拉运动会等不一样规模竞技运动会。,38/115,天天早晨先由一位主持人发演出说，宣告竞赛项目，同时介绍运动员及其父亲姓名，他们曾在奥运会上获胜项目，以及他们所代表城邦。,运动员在众人注视下抽签以决定次序。每项比赛吹号发令，裁判决定胜败。,当主持人宣告了胜利者姓名后，优胜者就走出来让裁判长加冕，戴上一个由橄榄树枝做成王冠。,39/115,赫拉神庙前点火台,40/115,古奥林匹克赛场,41/115,古奥林匹克赛场起跑线,42/115,古奥运会运动员入场处,43/115,人文体育古希腊文化活动与体育是分不开。,苏格拉底与门徒讨论学术时，习惯到开阔体育场；,犬儒派创始人安提斯泰纳“曾经在叫快犬地方体育场中讲学，于是就有了 犬儒这个名字”。,大约是387年，柏拉图设置了他学校，建立一个体育场。,亚里士多德学校是阿波罗神庙附近一个体育场，有一个散步区亚里士多德学派之所以被称为逍遥学派，是他教学，有一部分是在散步时进行。,44/115,公元前,2世纪，罗马征服者结束了希腊战乱后，将奥林匹克竞技搬到罗马，并参考这种竞技方式在全国各地举行了形形色色运动会。,因为罗马帝国军事征服需要，热衷于开展斗兽和角斗士比赛。竞技场上演出变得越来越残酷。,罗马居民喜欢看血腥刺激，为戴着铜箍和铁钉手套拳击选手喝彩，欢呼猛兽把人咬得肢体破碎，狂喊着敦促角斗士用短剑刺入对手身体。两千年前可容纳几万名观众圆形竞技场遗址，可使我们想见当初盛况。,45/115,欧洲黑暗中世纪，宗教对竞技持反对态度。其间虽有骑士竞技和民间娱乐竞技，但规模都很小。,46/115,同一时期东方，如中国马球比赛，日本武士比赛等，也局限在某一阶层和很小区域内进行。直到文艺复兴和资产阶级启蒙运动，人文精神得以高扬，竞技才伴随近代体育形成而重获新生。,47/115,在体育发展历史中，两种观念所引导实践有时并存如古希腊雅典与斯巴达；有时交替凸现如自然主义体育与军国民主义体育。近代以德式体操与瑞典（及丹麦）体操为经典。英国户外运动、尤其是美国竞技游戏，主要内容是人文教育思想影响。,48/115,中国从来缺乏人文体育观，西方体育传入时，因为历史原因也没有引进人文体育类型，而官方恰恰是从日本经验中选择了德式体操。,一个世纪以来，官方认可而且在学校里开展主要是军国民主义影响体育制度，人文体育被斥为“放羊式”、“自然主义”、“玩耍胡闹”体育课。,所以，我们长久习惯于从体育仅为社会服务观点或从人生物属性角度去了解体育。,49/115,人文体育复兴以当代奥林匹克复兴为最显著标志。,在欧美一些著名人文学者主动提倡下，,1894年在法国召开了国际奥林匹克委员会成立大会；1896在希腊雅典举行了第1届奥运会。,1924年，在法国举行了第1届冬季奥林匹克运动会。,50/115,第一届奥运会赛场,51/115,奥林匹克前期遭遇了军国民主义思潮冲击，甚至因为世界大战而停办；,中国体育被军国民主义思潮阴影笼罩了几乎一个世纪。,近代形式运动竞技活动在中国出现，是,19世纪下半叶伴随西方近代体育传入而开始。而再此之前，洋务派已经把兵操引进了清朝军队。,体育活动由官方正式引进中国，是军国民思潮影响，是政治、军事斗争需要。,52/115,中国古代“人文”是对自然而言，与西方对神学而言“人文”大不一样。西方人文学，是西方传统文化产物，在东方缺乏完全对应历史参考物。,53/115,从这张中国足球队员照片看出，国人只是接收了体育活动形式。,54/115,体育人文观皈依,55/115,因为在人类进化发展过程中，人们逐步发觉创造财富越来越不再主要依靠体力，而依靠本身智力。,进入当代社会以后，人们生产方式与生活方式发生了巨大改变，越来越多生产工具和生活器具代替了人肌肉活动，造成了人对自己身体发展忽略，加强了体育意识。,体育运动成为一个独立文化体系，是近代西方文明发展结果，是工业经济产物。,56/115,人类起源和进化至今，体育在促进健康和增强体质方面发挥越来越主要作用。体育人文观确实立，从更长时间段考查人类体质进化和遗传变异，增加体育文化连续性和纵深感。真正认识体育。反应体育运动理论体系体育科学确实立则是当代文明尤其是二战后结果。,57/115,缺乏人文精神，我们不知道千百年前和千百年后人类体质情况，难以判断体育在人发展与文明进步中确实切位置。,58/115,体育人文观关键就是要主动表现体育对人类生存意义及价值终极关切，回到以人为本体育世界。传统生物体育观，把注意力集中在体育对人生物性效果上。体育人文观则强调在对体育认识中倾注了以人发展为本人文精神。,59/115,新世纪已经降临，人类面对产业升级。体育作为培训劳动力伎俩，转化为关心本身健康服务。这势必带来生物体育观淡出与人文体育观复兴。,60/115,新中国成立后，因为被曲解马克思主义错误思潮影响，包含体育在内社会实践，曾经出现过忽略人民群众物质文化需求和自由民主权利，压抑社会组员主动性、能动性、主体性和创新精神严重弊端,。所以，需要人文观念进行补课。,61/115,而发达国家实现当代化基本价值观念，起步于文艺复兴时代，与至今西方人文化心理结构基本一致，一脉相传，其当代化不与传统价值观念和行为方式抵触，所以不存在人观念冲突。,62/115,体育必须强调个体生命详细性，必须是详细感知，而非抽象思索。体育认可个体独立尊严，培养负责任心社会组员。体育由自我关心到联络他人，把同情感从家庭、学校、社团扩大到社会、国家、世界，才能了解天地万物协调一体人文精神。,63/115,这与中国传统“君臣父子”宗族观念相比，出发点迥异。西方人文趋向是为个人发展，东方则是为集团利益。,东西方文明对“人文”了解有差异，这在体育里表现尤为显著。,64/115,当代体育是西方文化产物，是西方人文精神产物。中国尽管经济上还比较落后，政治体制很不完善，但社会主义文化应该比资本主义文化先进，应该善于吸收人类历史一切优异文化结果。中西文化关系主导方面应该是相互交流，而不是相互反抗。,65/115,伴随东方体育和竞技崛起，我们愈加需要人文精神。每一个人全方面发展，是全部些人全方面发展条件。在新世纪体育全部发展规划中，人应该是最高价值，人发展应该是终极目标。,66/115,当代社会大生产、大科学、大工程特点，有巨大进步意义，当然也对包含我们身体在内许多方面有不可逆转负面影响。跨世纪体育呼唤人文精神，要求人类必须学会关心，以人为本，实施关心。,67/115,理想社会目标是为人潜能、人理性、人感情、人创造力全方面发展提供各种条件。体育必须有利于克服人异化和人性畸形发展，使人能够得到真正自由和独立,68/115,三、,当代,体育人文观形式,69/115,（一）追寻健康,追寻健康，是新体育奋进航标。,人们认识超越了“增强体质”初级阶段，体会到体育一个使人身心完善修炼过程。,70/115,体育不单是生物和技术上，还浸润着强烈人文色彩；,它不光表现为肌肉增加，还以深厚文化底蕴展现着人类自我呵护。,所以，健康从生物学概念上升到人文、社会领域。,71/115,（二）勉励竞争,体育运动与保守性格势不两立，强烈竞争性督促着每一个参加者不停去创新和变革。在体育运动中，不讲门第，不排世系，不序尊卑。在竞赛活动中，不认可除个人身体、心理以外任何不平等。体育运动最讲法制，不徇私情，最讲现实，不论资历，最讲务实，不图虚妄。这就要求每个人尽自己最大努力去竞争，从而增强了参加者竞争意识。,72/115,中国历史上根深蒂固平均主义思想传统，要求在结果上均等，是恶劣生存条件下文化产物，其客观后果是有限生态资源深入恶化，越来越多人口容忍着生存质量越来越差状态，走向共同贫穷。体育竞赛是对这种传统心态逆反，参加时在同一条起跑线上按同一条规则公平竞争，但最终夺冠军、破纪录、拿奖牌、有名次优胜者只能是少数人。结果不平等，需要公众接收。体育对竞争观念宣扬，有着主要价值。,73/115,人类含有奋发向上、顽强拼搏、努力进取、争夺胜利优异品质，所以超越了其它物种；人类一些群体正是因为在适宜社会历史条件下充分发挥了这种优异品质，跑到了其它群体前头。体育精神，显现了人类这种本质力量。,74/115,从这个意义上讲，今天提倡体育竞争观念不但有振奋民族精神现实意义，还有着造就新一代民族个性深远价值。,75/115,（三）恪守规则,体育是一个全世界共同恪守相同规则活动。它在选材、训练、管理及资源配置等方面需要尊重客观规律，要求公平、公正、公开地恪守“游戏规则”特点，以及平等参加但结果不一样法则，与市场经济颇有相通之处。认同人类共同恪守规则来进行游戏、接收公平竞争观念并担当起增强民族自信心角色，非体育莫属。,76/115,运动场上，人人平等，自由选择，公平获胜，不允许托关系、走后门、采取不正当伎俩，心悦诚服地接收优劣和差距，努力在新竞争中赢利。体育展示是团结协作友好竞争而不是破坏性斗争，不允许乱来，更不能容忍假冒伪劣。所以，国际竞技场既是一国升起国旗而不会引发其它国家和民族反感场所，是鼓舞一个国家和民族自信心舞台，也是提倡人类心灵健康精神祭坛。遵纪遵法、公平竞争。,77/115,（四）发扬民主,民主，包含目标民主和程序民主两方面含义。人类赋予体育理想：和平、进步、团结、情谊，以及相互尊重和了解，对人正直和尊严充分尊重等等，这都集中地表现了人类梦寐以求民主愿望，充分反应出体育民主目标。,78/115,体育活动参加大众性，和比赛结果评定公开性，在程序上决定了体育比赛必定是个民主过程。人人能够平等地参加，并在活动中“取得与其天赋相适应运动成就”，已成为一个民主权利写入联合国教科文组织体育运动国际宪章。,79/115,体育规则制订，竞赛组织、胜败判断、人才选拔都有充分民主性，这经常令许多社会活动家们羡慕不已，视为一个民主程序典范。在这里，每位运动员都享受参加与退出、选择与被选择、解释与申辩等民主权利。,80/115,体育比赛中民主不是无程度，它是在规则严格控制下发展。规则和其它竞赛文件，使人们形成一个“契约关系”，即力争最大程度发挥自己能力战胜对手，同时又要负担义务允许对手在平等地位上与自己竞争。这一点恰是一个民主法制社会组员必须具备心理品质。,81/115,（五）开放与交流,当代体育是一个开放系统，若失去对外联络就会丧失生命力。它不可能在封闭系统中自生，但必定在封闭环境中自灭。,82/115,在当今变得越来越小地球上，体育运动组织者和参加者强烈地意识到“全球村”这个国际主义概念。每当我们融进世界体育时尚时，我们就充满了时代感，就繁荣发展。每当我们游离于这个时尚之外，我们就有封闭感，就深感落伍痛苦。,83/115,经济全球化、政治多极化、文化多元化国际社会。经过体育竞赛所取得胜利来振奋民族精神，实质上是树立一个和平竞争国际化观念，有利于国民主动参加开放型竞争，接收机遇和挑战。,84/115,（六）协同意识和团体观念,当代体育也是培养人们团体意识、协同观念最正确场所。体育社团存在和发展不但有其发展体育事业价值，而且对整个社会发展起着主要促进作用。在许多发达国家有意识地利用体育社团进行团体意识、协作精神等一些社会伦理道德培养。,85/115,在西方以个人主义为主导意识社会里，体育社团成为规范青少年儿童行为，发展群体观念，抑制过分个人欲望主要伎俩。体育社团相对于其它社团，较少社会背景，较少动用社会资源，组员覆盖面较宽，有较大社会容量，是社会组员实现社会参加很好形式。,86/115,体育社团种类很多，层次有别，人们选择余地很大，所以有着更强社会适应性。体育社团发展程度，是一个社会体育发展水平、体育社会化程度主要标志之一，也是衡量一个社会结构分化与整合、社会参加程度主要鉴标之一。,87/115,（七）主体精神,在古希腊著名德尔菲神庙门口，竖着一块石碑，上面镌刻着这么句名言“认识你自己”。就在这么一个国度里，就在这么一个人类主体意识开始巨大觉醒时代，产生了古代奥林匹克运动会。,88/115,不言而喻，当代体育依然高举着主体精神旗帜，它高度重视参加者本身内在需要，高扬人主动性、主动性、创造性。,89/115,能够说，体育参加过程是人自我完善过程。在体育比赛场所里，人自由和个性得到充分表达，人价值和尊严得到充分尊重，人地位和作用，不因种族、肤色、性别、财产、门第、政治看法不一样，而受到歧视。,90/115,主体精神，不是个人与社会对立，个人向社会索取。恰恰相反，人主体精神经过当代体育强化，会演变成强烈社会责任感和民族使命感，它对青少年一代自觉自愿地推行其社会责任、人生义务，创造确立丰满人格，无疑是不可缺乏一堂“人学课”。,91/115,德国著名诗人席勒说：,当人游戏时候才能成为人，而当人只有成为人时候才会游戏。,体育运动，是人类选择一场大游戏。,是青少年成人礼。,是人类燃烧自己希望火炬。,92/115,基于行动研究中学体育教研开展,行动研究介绍,利用实例分析,93/115,世界卫生组织定义关于健康七个维度,健康,体格健康,社会交往,情绪健康,智力健全,环境卫生,职业卫生,心理健康,94/115,缺乏运动,不良饮食习惯,工作压力,社会竞争,健康,体能,亚健康,疾病,死亡,95/115,时代发展给体育教育提出新理念,主要有,健康第一,:身体、心理、社会适应三维健康观,素质教育,:关键是创新精神与实践能力,终生体育,:关键是兴趣培养,课程新目标,:运动参加、运动技能、身体健康、,心理健康、社会适应五大目标,学生主体,:三自主生动、活泼、主动学习气氛,科学评价,:过程与终止评价结合、多元评价、师生共同评价,96/115,体育科学研究多元交叉,哲学社会科学,人文科学,生命科学,自然科学,教育科学,心理科学,管理科学,97/115,丰富多彩课题,体育运动与人类根源回归,体育课程怎样渗透文化素质教育研究,学校体育伤害事故规则研究,体育课心率实时监测和视频数据叠加,拓展高校体育课程，促进学生身心发展,-在高校中开展野外生存生活训练试验研究,学校体育卫生综合管理系统研究,影响学生身体健康新原因及其机制,-生活环境与生活方式对身心健康影响,98/115,陕西省教育科学“十一五”规划课题申报指南（体育类）,1中小学体育课程实施、教学策略及评价研究,2普通学校和体育专门学校教体结合经验研究,3体育教师基本技术技能标准研究,4学校体育伤害事故归责研究,5学生身体健康管理研究,6体育运动促进学生身心友好发展研究,7学校健康教育实施模式研究,8学生体质健康突出问题干预研究,99/115,选题要求,要以我国,教育改革发展,和,当代化建设,重大理论与实践问题为主攻方向,突出应用研究,重视基础理论研究,勉励,新兴交叉边缘学科,研究和,跨学科,综合研究,支持结果开发与推广研究。要力争,居于学科前沿,含有原创性或开拓性,防止低水平重复。,-全国教育科学规划课题管理方法,100/115,健康与健身研究领域,体质监测与评价,心理健康研究,大众健身与运动休闲,健身项目开发,健身与疾病预防,健身与营养,健身方法科学化,不一样人群健身,体适能与运动处方,101/115,什么是体适能?,体适能是指个人能力除足以胜任日常工作而历久不疲外，还有余力去享受休闲，及能够应付突如其来改变及压力身体适应能力。可视为身体适应生活、运动与环境（比如温度、气候改变或病毒等原因）综合能力。,Prentice,WE.,Fitness and Wellness for Life,1999,102/115,体适能分类,健康体适能,竞技体适能,103/115,体适能,有氧运动,无氧运动,104/115,体适能测试方法,肌力及肌耐力适能,柔韧性适能,身体组成,心肺耐力适能,105/115,l,心肺耐力（跑台、功率自行车等）,l,肌力与肌耐力（握力器、背肌力等）,l,柔韧性（坐位体前屈等）,l,身体成份（水下称重、皮褶厚度、体成份分析仪等）,体适能评定方法及仪器,106/115,体适能测试项目,双手支撑,测试肌力,单足立,测平衡力,俯卧弓身,测柔韧性,20米跑测速度,测试灵敏度,立定跳远,测弹性,107/115,国民体质监测车,108/115,简易适合我国国民体质评价公式？,我国不一样人群健身强度评价方法？,简易检测仪器研制与开发？,109/115,竞技体育十大领域,运动员科学选材,训练科学化理论与方法,训练监控与机能评定,体能恢复和营养补充,运动心理理论与方法,运动创伤与医务监督,疲劳预防与监测,反兴奋剂研究,信息服务技术,竞技体育综合管理科学,110/115,行动研究,“行动”与“研究”是两个用以说明不一样人从事不一样性质活动概念。,“行动”是指实践经验者用以改造实践活动。,“研究”是理论家为探索知识而进行活动。,二者之间有显著界限。教育研究中怎样将这两种活动方式最优地结合起来，是行动研究试图处理问题。,111/115,行动研究特征,1参加，即教师参加行动研究，也能够了解为“教师成为研究者”，教师是研究活动主体。,2合作，行动研究关键步骤。教师行动研究并不是孤立探索过程，它是一项群体合作性研究，如教师与教师之间合作、教师与校外教授之间合作、教师与学校管理者之间合作以及教师与学生合作等等。,112/115,3公开，实质是经验共享，其含有两个方面含义:一是“发表”自己研究过程和研究结果，使自己研究成为“公开”探索;二是与其它教师或研究者合作，而非个人化操作。,4改进，是行动研究根本目标。“改进”含义是丰富，不但意味着经过行动研究改进教学实践，也意味着促进教师专业发展，还意味着对实践所处“社会情境”变革。,5循环，行动研究过程包含了计划、行动、观察、反思等几个基本步骤，是一个不停循环过程，后续行动研究是在前面行动研究基础上进行，只要行动研究不终止，这种循环就不会停顿。,113/115,应掌握几个方法,文件资料法,试验法,观察法,调查法,114/115,二十一世纪到来,体育科学研究和课程改革面临更大发展机遇和更严峻挑战,立志、奋斗、成功!,-巴斯德,115/115,