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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,迟毓凯：心理发展与行为塑造,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,优异精品课件文档资料,1/17,师德论坛：今天我们为何做教师,刘良华 教授,华东师范大学教科院,邮箱：,liulianghua,资料：爱问：,Liulianghua,2/17,中小学教师职业道德：四个文本,1984,年，,中小学教师职业道德要求（试行草案）,，共,6,条。,1991,年修订为,中小学教师职业道德规范,，保持,6,条,1997,年修订,中小学教师职业道德规范,，扩展为,8,条，扩充字数,年修订,中小学教师职业道德规范,参考文件,1,：,教育专业伦理规范,参考文件,2,：刘良华：,“,中小学教师职业道德规范”四个文本比较,，,教育观察,年第,3,期,3/17,1984,文本：师德规范第一版,中小学教师职业道德要求（试行草案）,，共,6,条,爱国遵法、爱岗敬业、热爱学生（或“关爱学生”）这三个条款在以后历次修订中稳定地延续,教师职业道德三个维度：,一是国家责任，在爱国基础上成为遵法公民,二是专业能力，凭专业技能为社会提供专业服务,三是服务意识，尊重学生、了解学生、关爱学生,4/17,1991,文本：师德规范第二版,以道德规范取代道德要求，保持,6,条,但修改过头，出现败笔,“热爱祖国”被改为“热爱社会主义祖国”,“面向全体学生，教书育人，培养学生德、智、体全方面发展”被简化为八个字：“尽职尽责，教书育人”,“不歧视、讽刺、体罚学生，建立民主、平等、亲密师生关系”被压缩为“保护学生身心健康”,5/17,1997,文本,1997,文本整体特征是“扩充”，,6,条扩充为,8,条，,227,个字扩展为,572,个字,1997,文本“四字诀”：一、依法执教。二、爱岗敬业。三、热爱学生。四、严谨治学。五、团结协作。六、尊重家长。七、廉洁从教。八、为人师表。,恢复了,1984,文本中一些详细要求：否定之否定,6/17,文本,1984,年文本、,1991,年文本，,1997,年文本之后，,年再次修订，出现,“,师德第四版,”,文本整体特征是“增加新道德”，但由,572,个字降低为,490,个字；,恢复为,6,条，并保留了,“,四字诀,”,进展：借鉴美国,教育专业伦理规范,遗憾：从道德规范到道德理想：比如在“爱岗敬业”后面提出“志存高远”、“乐于贡献”，这在以往,规范,中是没有,7/17,文本：爱国遵法,一、爱国遵法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全方面落实国家教育方针，自觉恪守教育法律法规，依法推行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策言行,改变,1,：只提出“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义”而不再详细要求“学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”,改变,2,：呼应该初政治舆论，尤其强调“不得有违反党和国家方针政策言行”,8/17,文本：爱岗敬业,二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责,改变：从“职业规范”到“职业理想”,提倡教师“志存高远”、“乐于贡献”，这在以往,规范,中是没有,9/17,文本：关爱学生,三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生,改变：在“关爱学生”标题之下，尤其增加了“保护学生安全”道德律令。这是对四川汶川大地震中出现“范跑跑现象”直接回应,10/17,文本：教书育人,四、教书育人。遵照教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。,改变：首次明确提出“实施素质教育”，并尤其提醒“不以分数作为评价学生唯一标准”。,这里再次出现,1984,文本“循循善诱，诲人不倦”等词语。,11/17,文本：为人师表,五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,改变：第一，与当初“八荣八耻”相呼应，强调“高尚情操，知荣明耻”。第二，呼应该初社会舆论，增加了“衣着得体，语言规范，举止文明”。第三，呼应社会舆论，增加了“作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。,12/17,文本：终生学习,六、终生学习。崇尚科学精神，树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升专业素养和教育教学水平。,改变：首次将“终生学习”作为教师职业道德规范之一且以之“压轴”。,背景：呼应世界范围内“终生教育思潮”和“新课程”。,年教育部提倡“建立以校为本教学研究制度”（校本教研）,13/17,文本：,“,不,”,不但以“四字规范”作为每一个条款关键词，而且以先提出正面要求后以“不,”,方式提出否定、禁止要求,按照中国人传统思维，正式文件普通不直接提出“不,”,要求，因为，“不,”,表述显得比较强硬,不过，“不,”,表述方式显示出“提醒”、“警示”、“亮红牌”效应,14/17,文本：借鉴美国,教育专业伦理规范,美国“国家教育协会”（,National Education Association NEA,）,1968,年制订并于,1975,年修订,Code of Ethics of Education Profession,（“教育专业伦理规范”，也被称为“美国师德规范”）,15/17,文本：借鉴美国,教育专业伦理规范,标准一：对学生承诺,教育工作者力争帮助每个学生实现其潜能，使之成为有价值而又有用社会组员。,在推行对学生义务时，教育工作者,一、不得无故压制学生求学中独立行动。,二、不得无故阻止学生接触各种不一样观点。,三、不得有意隐瞒或歪曲与学生进步相关材料。,四、必须作出合理努力以保护学生不受对于学习或者健康和安全有害环境影响。,五、不得有意为难或者贬低学生。,16/17,文本：借鉴美国,教育专业伦理规范,六、不得依据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻情况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景或者性别取向，不公正地：,（一）排斥任一学生参加任何课程；,（二）剥夺任一学生任何利益；,（三）给予任一学生以任何有利条件。,七、不得利用与学生专业关系谋取私利。,八、如非出于令人信服专业目标或者出于法律要求，不得泄露专业服务过程中取得相关学生信息。,标准二：对专业承诺,17/17,