课程游戏化理念下的幼儿园生成课程探讨.pdf

课程游戏化理念下的幼儿园生成课程探讨钱 丽（江苏省宜兴市蓓蕾幼儿园，江苏 无锡 214299）摘要：在课程游戏化教学理念下的幼儿园生成课程设计中，教师需要以幼儿的全面发展作为课程开发与研究的重点，遵循幼儿的身心发展规律进行针对性的教学方案设计，使幼儿身心健康发展。教师需要注重在实践中深入开展教学探索，创新教学方式，合理设计课程。在幼儿园课程设计中，教师应围绕幼儿开展课程，激发幼儿自主参与的兴趣；结合具体生活环境，生成幼儿熟悉的课程；利用一些偶发事件，生成幼儿教育课程；创新游戏课程理念，强化幼儿教育发展目标；完善游戏课程体系，满足幼儿自我发展需求；提高教师专业素养，生成富有学习价值的课程。关键词：幼儿园教学；课程游戏化；生成课程随着教育教学理念的不断更新，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。教师需要给予幼儿更多的理解以及关注，围绕幼儿身心健康发展开展具体的教学活动，帮助幼儿获得全面发展，提升整体教学质量。教师需要尊重幼儿活泼好动的天性，利用幼儿感兴趣的方式进行课程的开发与设计，激发幼儿自主参与探索学习的积极性，使其获得良好的参与感受和轻松愉快的学习感受。基于课程游戏化的教学理念，教师需要尊重幼儿的发展规律以及满足幼儿的成长需求，保障教学模式与生成课程之间的有效融合，推动幼儿健康快乐地成长。一、幼儿园课程设置需要遵循的重要原则（一）遵循幼儿身心发展规律生成课程的质量对于幼儿园教学的顺利开展起着重要的作用，教师需要意识到课程设置的重要性，结合幼儿的发展需求以及思维模式设计具体的教学方案；尊重幼儿的身心发展规律，设置具体的课程内容；引导幼儿积极参与实践活动，锻炼幼儿的实践动手以及思维创新能力，提高整体教学的质量。（二）体现幼儿园教育的特点幼儿园阶段的教育是开展后续其他教育的基础，教师需要在幼儿园教学活动中培养幼儿良好的学习习惯及行为意识，体现幼儿园教学与其他时期教学的差异性，整合各种教学资源，为幼儿营造良好的探究学习氛围，让幼儿在具有特色的教学氛围中提升学习能力，从而获得全面发展。（三）课程开展提供有力保障幼儿园的生成课程是围绕幼儿活动开展的个性化教学设计，教师需要根据幼儿的发展特征以及兴趣偏好进行课程设置。教师应引导幼儿积极参与实践活动和互动探索，这对于后续教学课程的顺利开展能够起到积极的巩固作用。教师需要全面了解幼儿的各方面能力，及时调整课程内容，保障幼儿获得良好的参与感受。基于具体课程游戏化的教学理念引导，教师在生成课程内容时，需要尊重幼儿的天性，将游戏与教学有效融合，在轻松愉快的游戏氛围中提高教学效率和质量。二、课程游戏化理念下幼儿园生成课程的有效措施（一）围绕幼儿开展课程，激发幼儿自主参与的兴趣基于课程游戏化理念所开展的幼儿园生成课程，应符合幼儿的发展需求，要为幼儿的健康成长提供有效帮助。在开展幼儿园教学活动时，教师应围绕幼儿开展课程设计，激发其自主参与学习的兴趣，从而达到良好的学习效果。在以往的教学模式中，教师通常采用安排设计的方式开展教学活动，忽视了幼儿的真实感受。伴随着教学观念的不断优化升级，幼儿在课堂中不再处于被动地位，而开始主动地进行知识探索。因此，教师在进行课程游戏化生成的过程中，应当注重培养幼儿的学习兴趣。教师在生成具体的课程时，需要结合幼儿的认知观念幼教研究Preschool Education Research99教 研Teaching Research+进行教学方案的设计。例如教师可以在课堂上生动地描绘令人尊敬的解放军叔叔的人物形象，让幼儿从不同的角度感受我国军人身上顽强不息、舍己为人的优良品质咱1暂；还可以在课余时间带领幼儿参观当地军营，带给幼儿直观的感受；教师还可以在日常幼儿园生活中带领幼儿练习军体拳，既强身健体，又可以培养幼儿良好的家国情怀，促进其责任意识的增强以及文化素养的提升。教师将幼儿的发展作为开展教学课程的出发点，可以帮助幼儿在课程探索的过程中提高自身的素质。（二）结合具体生活环境，生成幼儿熟悉的课程由于幼儿年龄较小，生活阅历不足，教师需要利用幼儿熟悉的生活化教学要素设计具体的教学工作，通过创设生活化教学环境的方式，生成幼儿熟悉的课程内容，从而带给幼儿更好的学习参与感受。对于幼儿来说，在幼儿园学习中加入大自然以及社会生活的元素，可以使其获得真实的学习感受，从而爱上探究学习。教师需要为幼儿创设生活化的学习环境，让幼儿有机会接触到更多观察以及亲身参与的学习体验，获得相应的学习经验，从而积累生活阅历以及开拓文化视野咱2暂。教师在设计幼儿园生成课程时，应有意识地融入生活化要素，让幼儿可以通过生活化游戏课程积累更多的生活技巧，在日后的生活与学习中获得良好的感受，达成全面发展的教学目标。例如在设计生成课程的过程中，以“公交车来了”作为设计主题，教师需要引导幼儿将自己与家长乘坐公交车的经过讲述出来，让幼儿了解乘坐公交车的文明行为以及乘车礼仪，培养幼儿遵纪守法的良好品质。为了增强课程开展的趣味性，教师需要带领幼儿对公交车的发展历程以及公共交通工具为人们生活提供的便捷性进行深入了解，提高幼儿的生活认知，促进幼儿的全面发展。（三）利用一些偶发事件，生成幼儿教育课程基于课程游戏化的幼儿园生成课程教学实践活动的顺利开展，教师需要利用一些偶发事件，生成幼儿教育课程，让幼儿可以感受到课程内容的趣味性以及丰富性，利用游戏化教学的方式提升幼儿园的教学价值，从而使幼儿的素质获得全面提升。在日常教学活动中，教师应善于利用生活中的偶发事件对幼儿进行教学引导，使其可以掌握更多的生活技巧，提高自身解决问题的能力。相较于理论知识的讲授，让幼儿直观地进行观察可以取得更好的教育效果。为此，教师应在发生偶然事件时抓住宝贵的实地教育机会，带领幼儿对文化知识以及自然现象进行深入的探索与探究，促进生成课程的顺利开展。例如教师可以结合实际的天气情况，让幼儿直观地感受天气对生活的影响，直观观察的方式让幼儿对特殊的天气留下深刻的印象。以“沙尘暴”天气为例，由于这种天气出现的概率较小，当沙尘暴出现时，教师可以引导幼儿在室内对室外的天气进行观察，通过对天空的颜色、行人的反应等的观察，感受沙尘暴天气对于人们生活的影响咱3暂。当完成观察后，教师可以借助多媒体教学的方式向幼儿展示沙尘暴天气对人们的生活会造成哪些严重的影响，并讲解相关的注意事项以及治理方法，培养幼儿爱护环境、保护自然的意识，让幼儿在学习中积累生活经验，培养解决实际问题的能力。（四）教师积极参与，保证生成课程顺利开展相较于一般的课程内容，幼儿园生成课程更需要教师的积极参与，教师需要具备专业的素养才能设计出高质量的课程内容，从而使幼儿获得良好的学习感受，促进其自身素养的显著提升。伴随着教学观念的不断优化升级，教师需要给予幼儿的成长以更多的关注，拉近师幼之间友好关系，引导幼儿在日常生活中注重对周围事物的观察与理解。在进行课程设置的过程中，教师需要根据幼儿的文化基础以及认知水平进行具体设计，保障幼儿可以积累丰富的成长经验，为其日后的学习以及生活奠定基础。在对教学质量要求越来越高的背景下，教师在进行课程设置的过程中，需要注重培养幼儿的实际操作能力和深入探究能力，在生成课程的过程中要注重调整自身的教学方法咱4暂；要站在幼儿的视角来设置课程内容，充分利用各种教学资源构建生成课程，促进幼儿的全面健康发展。幼儿园课程游戏化的设置，需要教师具备先进的教学理念以及较强的实操能力，鼓励幼儿积极参与实践探索，确保生成课程的顺利开展。（五）创新游戏课程理念，强化幼儿教育发展目标基于课程游戏化教学理念所开展的幼儿园生成课程，教师需要具备先进的教学思想，注重对游戏课程的创新设计，从而达成强化幼儿教育的发展目标。教师在设计实践教学时，要以幼儿的全面发展作为开展教学工作的出发点。在设置幼儿园生成课程的过程中，教师需要根据幼儿的实际发展需求进行教学方案设计，充分展示游戏化课程的科学性以及探索性，给幼儿提供更多独立思考以及深入探究的机会。教师要引导幼儿针对周围的事物进行细致的观察，培养幼儿积极表达以及互动交流的意识，促进特色幼儿园教学课程的形成。除此之外，教师还需要在设计幼儿园生成课程的过程中，注重提升幼儿的文化基础，帮助100参考文献：1 张双双.幼儿园生成课程实施例谈以大班课程“小花圃改造记”为例 J.早期教育，2023（13）：29-31.2 张新炜.开放空间对幼儿园生成课程的影响及利用策略研究以“家乡的火车”课程为例 J.华夏教师，2023（6）：49-51.3 赵娜.生成课程视角下幼儿园教育活动质量提升的实践策略 J.山东教育，2023（103）：63-64.4 朱凤.架构自然资源到幼儿园课程生发的支架 J.早期教育，2023（1）：54-55.5 郑竞翔，祝莉.幼儿园课程建设促进家园共育的实践研究 J.亚太教育，2023（1）：110-113.6 丛培业.雅斯贝尔斯：本真的教育与回归 J.快乐阅读，2021（24）：16-19.幼儿开拓思维，保障教学课程的整体效果。由于幼儿的年龄较小，在一些问题上存在认知不清的现象。教师需要在幼儿探索学习的过程中，观察幼儿的学习状态，并在幼儿提出或者遇到问题时及时施以援手，帮助他们渡过难关，从而获得解决问题的能力咱5暂。教师还需要根据幼儿的好奇心及探索欲设计具体的游戏化课程内容，促使幼儿积极主动地参与课程学习，从而获得良好的学习感受。（六）完善游戏课程体系，满足幼儿自我发展需求在游戏化教学理念下，教师需要采用创新的教学方法设计课程内容。教师应结合幼儿的性格特征，设置具有趣味性的课程内容，使幼儿可以将更多的注意力放在课程探索学习上，完善游戏课程体系，满足幼儿自我发展需求；教师需要在游戏设计中体现教育的价值，提升幼儿各方面能力；要严格把握教育活动中的各个环节，带给幼儿良好的参与感受；教师需要在构建课程体系的过程中，利用幼儿熟悉的人物、事件创设具体的课程内容，针对幼儿的发展需求进行教学课程设计，让幼儿在实际探索学习的过程中积累更多的学习经验以及生活阅历，从而更好地参与学习和生活。教师应善于利用生活中的学习道具和教学材料进行课程设置，帮助幼儿在实践探究的过程中掌握事物发展的轨迹，不断提高自身的学习能力，实现全面素养的显著提升。教师还需要站在幼儿全面发展的角度构建游戏课程体系，帮助幼儿在课程学习的过程中不断提升自己，从而达成自我发展的教学目标。（七）提高教师专业素养，生成富有学习价值的课程作为幼儿园生成课程的主要参与者，教师在落实游戏化课程理念的过程中，需要注重自身专业素养的提升，进一步打造高质量、高效率的教学课堂。通过构建良好的学习氛围，帮助幼儿更好地掌握生成课程内容并获得理解能力以及实践能力的提升。德国著名教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”咱6暂教师需要不断提高自身的教学素养，为幼儿树立良好的学习榜样。要将游戏化课程理念渗透幼儿园生成课程活动，充分发挥游戏教学的价值，让幼儿在轻松快乐的氛围中成长，实现身心的健康发展。教师需要在设计生成课程时，不断地学习与探索，积极参与幼儿园的各项教师培训工作，将更多的时间与精力放在分析幼儿成长要求以及课程设置上，构建良好的教学氛围。三、结语综上所述，在课程游戏化教学理念下，幼儿园生成课程的开展效率以及质量得到有效提升。教师需要结合幼儿的成长背景以及发展需求设计具体的教学方案，采取有效措施构建生成课程。教师要站在幼儿的角度进行教学思考，使得课程内容更加适合幼儿的发展以及成长。此外，教师还需要将游戏与教学进行有效结合，创新教学模式，让幼儿可以更好地参与幼儿园教学活动，获得身心的健康发展。由于教师的教学能力对生成课程的质量会产生直接的影响，所以教师需要转变传统的教学模式，结合现代发展需求设计具体的教学方案，构建个性化的幼儿园教学模式，实现幼儿的全面发展。幼教研究Preschool Education Research101