小学数学人教2011课标版二年级新人教版小学二年级数学下册第9单元数学广角－－推理例2.docx

2016年鸠江区小学数学教师教学设计比赛稿参赛教师 ( 江南 )片 ( 翰文学校 ) 校 姓名：戴卫国课 题 新人教版小学二年级数学下册第9单元数学广角推理例2。参考资料教师用书教学目标知识与技能学生通过积极主动地参与课堂活动，经历分析、推理的过程，进一步获得一些逻辑推理的经验。过程与方法让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。情感态度价值观能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行合作交流，培养学生的语言表达能力与合作意识。教学重点 培养学生推理能力及有序地、全面地思考问题的能力。教学难点引导学生将直观思维发展到逻辑思维，让学生能清晰地、有条理地表达推理过程。教学准备PPT课件教 学 过 程 学生活动个性思考一、 趣味抢答，导入新课。1、趣味抢答。(根据老师说的话进行推理，说出你想到的结论)(1)师：军军不是女生。生：_(2)数学考试考了前三名的小红既不是第一名，也不是第三名。生：_(3)师：办公室有四个人，我不是最高的，但是我比两个人高，我可能是第几高的？生：_2、提示课题：今天，我们将继续学习推理知识，利用已知条件、信息进行判断、推理来解决生活中的问题。二、自主学习，探究新知。1、课件出示例2题图。引导学生观察，并说一说从中了解到了哪些数学信息。2、课件出示小精灵的话，引导学生根据小精灵的话，明确解题关键。3、指导学生思考A和B应该分别是哪个数。4、小结：每一行共有4格，知道其中的3格，就可以找出第4格。所以先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，确定这个空格应填的数，依此类推。5、试一试你能填出其他方格里的数吗？ 6、指名汇报。7、师生共同总结解题关键。8、介绍数独。三、巩固练习。1、完成教材第110页“做一做”。(课件出示)2、完成教材第111页第4题。(课件出示)将原题中的字母A去掉，让学生思考。3、完成教材第112页第5题。(课件出示)四、课堂小结。1、这节课你有什么收获？2、总结本节课的学习内容。3、布置作业。（1）在下面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。每个方格应该填几？（2）教材第112页第7*题。1、 根据题意，进行推理。2、明确本节课的学习内容。1、学生读题（1）每行、每列都有14这四个数，你是怎样理解的？学生回答。（2）每个数在每行、每列都只出现一次，是什么意思？学生回答。2、分组讨论想一想：先填哪个空格里的数？3、交流先考虑哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格里应该填几。A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4。A是4，所以B所在的行和列已经出现了2、3、4，所以B只能是1。4、小组合作，填写其他的空格。集体交流。6、关键看哪一个空格所在的行与列出现了三个不同的数。32414312213414231、学生独立解答后，与同桌说说自己是怎样想的。2、 独立完成，全班交流。3、同桌合作，交流思考过程。让学生分析后进行小组合作，汇报时重点让学生说一说自己是怎么填数的。谈谈自己本节课的收获。1、 复习前面学习的知识；2、 为本节课的学习内容进行简单的铺垫。引导学生利用表格，借助符号、运用排除法进行推理。教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中解决问题。学生经历困惑、失败的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题，有条理地进行数学表达。通过练习，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力，并让学生在练习中感知“规律”的普遍存在。前面的学习，学生已经有了一定的基础，以此培养学生有序思考的习惯。本题难度较大些，既要全面考虑条件，推理的步数又多一些，先要确定A是4，再确定B是2，最后确定C是1。对于一些同学来讲有一定的难度，所以考虑同桌合作较好。巩固所学的知识。拓展思维，第7*题，有点难度，激起孩子的求知欲望，为进一步对数独游戏的探索做好铺垫。板书设计数学广角(2)例2：数独A填4B填1解题关键：一个空格所在的行和列中，如果出现三个不同的数，那么剩下的一个数就是要填的数。设计亮点1、本节课的内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字的排列规律。与一年级下册教材相比，教材最大的变化就是数字的排列规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行每列都只出现一次，例题通过“在右面方格中，每行每列都有1-4的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次”。使学生感受的数独神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。2、二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学目标，对于二年级的学生来说数独还是比较难理解的，在设计教学时让学生从简单的例题，降低整节课的难度。本节课主要是通过学生动手动脑，进行情景演示等实践活动，让学生学会清晰、有条理、有顺序地思考问题，体会有序思考的好处不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性，在实践操作中让学生体验“用数学”的快乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析推理能力。3、本节课的设计流程是（1）趣味抢答，导入新课创设问题情境，引导探究。（2）自主学习，探究新知学会简单的逻辑推理。（3）巩固练习运动推理知识解决问题。（4）课堂小结总结学到的知识和方法。