小学语文火烧云教案.docx

小学语文火烧云 教案

小学语文火烧云
教案《比尾巴》
教学目标：
1、使学生了解火烧云颜色和外形的变化，激发他们观看自然、熟悉自然的兴趣。并学习观看的方法。
2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：
体会火烧云颜色和外形变化的特点，感受大自然的奇妙。
教学难点：
区分事物的动态和静态描写。
教学预备：
CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)
教学课时：
其次课时
教学过程:
其次课时
一、提醒课题
同学们，这节课我们连续学习《火烧云》。大家把书翻开翻到课文。
二、初读课文,整体感知.
(一)
明确什么是火烧云
1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来答复。
（提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使答复完整）
2全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”）
（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？
学生小声读一读，比拟比拟。
（2）既然通，为什么不用“红”，而用“烧”?
（a避开重复b点题c与后文照顾d写出火烧云动感）
（3）指导感情朗读。（突出“烧”字）
3课文写的是什么时候的火烧云？（提示学生从文中找出依据，完整而精确地说）
(二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.
1学生带着问题默读课文。
2全班沟通。
（1颜色2外形）
过渡：
课文第几自然段描写了
火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的外形？
三抓住特点，重点深究
(一)学习第三自然段
1点生朗读，其他同学思索问题：
（1）火烧云颜色变化有什么特点？
（2）用“——”和“”标出详细描写特点的句子和词。
（3）你喜爱哪个句子？为什么？
2四人小组争论、沟通。
3小组派代表发言的形式全班沟通。（课件出示句子“。。。。。。一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。”）
（a五颜六色
b变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）
4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？为什么能写得这么美？
小结：火烧云美，大家说得也美。正由于运用了详细而形象的表示颜色的词，在读者面前构成了一幅奇妙奇异的晚霞图。
5观看录像，感受的观看认真，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）
6感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读——点生读——全班齐读）
7仿说练习
（1）仿说词练习
（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）
（2）仿说段的练习
用上你们刚说的词，运用的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。
（自由练说——点生上台说）
（二）引导学生总结学法。（课件依次消失“1、读段，整体感知2、争论，理解特点3、精读，体会写法，4品读，感受美景）
(三）自学第四、五、六自然段
1课件出示自学提纲：1、火烧云外形的变化有何特点？2、用“——”和“”标出详细描写特点的句子或词。3、你喜爱哪种外形的火烧云？为什么？
2自由组合学习小组沟通学习。教师巡察辅导。
3全班沟通。（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）
（学生说一个外形时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）
小结：
绽开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的外形变化。给我们留下了深刻的印象。
4总结写法。
(1)进展四、五、六自然段的引读练习
(2)质疑:是否发觉这三段在构造上有什么相像之处？

小结：按天空消失了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。
（课件出示“天空消失了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）
过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）
5仿说段的练习
(1)学生边想像边自由练说火烧云的外形。
(2)点生上台说。
四、感情朗读，总结课文
1学生有感情地朗读三——六自然段。
2学会观看，注意写法，积存词汇，把语文学好，把文章写好。
板书设计
颜色
变化多
火烧云
外形
变化快