利用大数据提升计算机教学效果的实践研究.pdf

161 科学视界/2023年8月(上)现代信息技术与科学研究一、研究目的和内容利用数据中台技术中的统一数据存储、管理和服务能力，通过数据采集、存储、清洗和分析等实现教学数据的高效精准管理和应用，进而提高计算机教学的效率、质量和个性化程度。针对计算机教学中的一些重要问题，如学生的学习规律，学习效果评估等进行深入研究。通过数据分析和挖掘技术，寻找学生学习数据中的规律，分析学生的学习习惯、学习效果等，为个性化教学提供更精准的指导。二、数据中台在计算机教学中的应用分析（一）数据中台的概念与特点数据中台是一种基础设施，用于收集、管理、处理和服务化数据，为企业提供数据开发、数据分析、数据服务等一系列数据价值创造的能力。数据中台的出现，主要目标是为了解决企业中散乱的数据资源、数据孤岛、重复采集等问题，提升企业的数据驱动能力。数据中台主要包括数据管理能力、数据共享能力、开放性和服务化以及现代化等特点。数据中台可以通过集成、清洗、普及化工具和方法，对企业中的数据进行高效管理和处理。在数据中台的帮助下，企业可以将其拥有的数据资源共享给内外部使用者，从而实现数据的有效利用数据治理能力。企业在利用企业数据资源时，需要保证数据的质量、完备性等方面，数据中台可以为数据提供完整的数据治理实践，规范数据的质量和数据使用。数据中台可以提供 OPENAPI，作为数据服务的标准化输出形式，打破数据壁垒，实现多个应用的数据重复处理尽可能多的数据价值体现。数据中台十分强调新技术的使用，包括以大数据、人工智能等新技术为代表的现代化技术，以增加数据中台的价值。由此可见，数据中台通过集成、普及化、共享、治理等功能特点，能够有效管理、开发、应用其数据资源，具有很高的实际应用价值。把这些功能应用到实际的教学中，把课程资源数字化，让教学资源实现最大的价值，针对不同层次的学生，达到较好的资源利用。再根据学生的反馈形成过程性数据，合理分析学生的学习效果，从而制定相对应的学习方法。（二）数据中台在教学领域的应用现状数据中台在教学领域的应用已经逐渐成熟，目前主要应用于教育数据的采集、管理、分析和挖掘等方面，可为教育教学提供更加精准的数据分析和决策支持，从而提高教学质量和效益。在教学管理和统计分析方面：数据中台可以提供一套完整的教学管理系统，该系统可以通过数据中台进行数据管理，包括教师、学生、课程、考试等各个环节的数据搜集和管理，从而提高教学管理的效率和精度。在统计分析方面，数据中台可以通过大数据相关技术对教学数据进行统计分析，包括学生的考试成绩、学习表现、课程评价等信息统计，从而实现对教学效果的分析和评估，为教学改进提供依据。在个性化教学方面：数据中台可以通过学生的学习数据进行分析，如学习时间、学习习惯、学习行为等，实现个性化教学。通过数据中台的支持，学生可以得到更加精准的学习建议和方案，教师也可以根据学生的个性化特点，进行针对性的教学规划和教学实施。在教育科研方面：数据中台还可以用于教育科研，帮助教育工作者对学生的学习数据、课堂教学数据等进行全面分析，提出更加科学的教育理论和教育方案。总之，数据中台在教育领域中的应用现状正在不断扩展和深入挖掘，未来还将有更多创新的应用场景出现，能够更好地应对教育的需求和挑战。（三）数据中台在计算机教学中的应用优势从数据中台所包含的特点出发，在实际的教学中，有以下几个方面的应用优势：第一，教学数据的集中管理与分析。数据中台可以将教学数据、学生信息、教师信息等进行集中的管理和分析，通过智能化的数据挖掘和分析算法实现对这些数据的快速处理，为教师决策和学生学习提供科学的支持。第二，个性化学习辅导。基于数据中台的个性化学习支持系统，对学生进行的学习行为、学习结果进行数据挖掘和分析可以实现更精准的学习辅导和建议，帮助学生有效解决学习中的问题。第三，智能化的评估体系。数据中台可以实现智利用大数据提升计算机教学效果的实践研究康红梅（重庆彭水县职业教育中心，409600）摘 要 在中国教育行业，数据中台的应用基础较为薄弱。一些高校和教育机构培养了相关专业人才，在教育信息化领域积极探索，也会引进数据中台的技术开发并应用于教育中。数据中台作为新兴技术，具有统一的数据存储、管理和服务能力，能够有效整合各种数据资源，实现数据的高效利用和共享，提高教学效率。在面对大量教学数据时，利用数据中台进行数据分析和挖掘，发现学生学习的规律和特点，制定个性化教学方案，为教学提供精准的帮助和支持，实现智能化的教学成为教育领域的一种新趋势。本文主要根据数据中台的特点，探索数据中台在教学中带来的优势，实现教学过程数字化、透明化，尊重个性差异化，让学生个性化成长，满足不同学生的需求。参考数据中台在教学中目前的应用现状，结合实际教学，提出一些观点。关键词 大数据、数据中台、计算机、教学效果、教学方式、个性化教学中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2023)22-0161-03 162 科学视界/2023年8月(上)现代信息技术与科学研究能化的评估体系，通过对学生的学习行为和学习结果进行分析，实现对学生的个性化评估，为学生的定位、评价方案等提供科学的依据。第四，全链条的学习支持。数据中台的应用可以实现教学全生命周期内的数据管理和学生跟踪服务，从选课、学习、作业、考试等方面对学生进行全范围的服务和支持，实现学生学习体验的全面提升。第五，数据驱动的教育管理。数据中台可以将教育管理的所有方面，包括教学管理、预警和干预、智能化的选课管理等进行集中管理，通过对数据的分析和挖掘，提高教育管理质量和效率。第六，教学安全保障。数据中台通过对教学数据安全的规划和保障可以帮助教育机构和教育管理者规避安全风险，提高数据安全性和可靠性。综上所述，数据中台在计算机教学中的应用具有多方面优势，实现了教学智能化、全链条化等重要目的，促进了教育创新，为计算机教育的高质量发展提供有力支持。三、数据中台提升计算机教学的教学效果研究（一）教学效果评估指标设计数据中台教学效果评估是对教学过程和教学结果进行全面、客观、科学的评估，以判断教学活动、教学方法和教学内容是否达到了预期效果，从而提高教学质量。在数据中台教学实践中，可以考虑以下指标来评估教学效果：第一，学生学习成果方面的评估指标。学生的学习成果是评估教学效果最为关键和重要的方面。在数据中台教学中，可以从知识技能水平、实践操作能力、应用案例和能力提升等方面来考核学生对数据中台技术的掌握程度。第二，学生反馈方面的评估指标。学生的反馈是评估教学效果的重要依据之一，可通过教学问卷、面谈等形式收集。在数据中台教学中，学生的反馈可从理解程度、教学体验、教学资源使用情况和学生满意度等方面来进行考核。第三，教师教学方法方面的评估指标。教师教学方法直接影响到学生的学习效果和教学效果。教师的教学方法应该包含教学内容、教学方式、教学流程等方面的要求。在数据中台教学实践中，可从教学效果提升、教学过程管理、教学方法改进和教学技能等方面来考核教师的教学效果。第四，实验环境方面的评估指标。实验环境是数据中台教学的基础设施，对学生实际操作练习至关重要。在教学实践中，可从实验环境设备、实验场地、实验工具、网络环境等方面进行考核评估。第五，教学资源方面的评估指标。数据中台教学需要提供充足的教学资源，包括教案、实验指导书、材料等，应包含教学过程、使用流程、注意事项、案例分析等。在教学实践中，可从教学资源的使用、教学资源的优化、教学资源提供的及时性等方面进行考核评估。通过以上的评估指标设计并应用到数据中台教学实践中可以对教学效果进行全面和科学的评估，可更好地推动数据中台的教学效果提升，为教育改革和人才培养做出贡献。第六，课程设计的评价指标。课程设置和设计是教学质量管理的关键因素之一，如果课程安排不合理，学生的学习效果可能不佳。因此，课程设计的评价指标应包括：课程的目标明确、教学内容合适、课程进度恰当、教学方法合理等。第七，教学环境的评估指标。给学生提供一个良好的学习环境是教学有益的前提，因此教学环境的评估指标应包含：教室设施、教学资源和教学设备的便捷性、教室的空气质量、教室的布局等。第八，学生反馈的评估指标。学生的反馈是评估教学效果的重要依据，可以建立问卷调查、面谈等策略来获取学生在教学方面的反馈。学生反馈的评估指标可以包括：学生的满意度、学生的投入和积极性、学生的参与度、学生的反馈等。综合以上因素，设计出合适的教学效果评估指标，并应用于教学评价中，可以有效地提高教学质量和教学效果，为教育改革和人才培养做出贡献。（二）教学实验设计和实现数据中台教学实验是指将数据中台技术与教学实验相结合，对学生进行实际操作和实践练习，帮助学生深入理解数据中台的技术和应用。以下是数据中台教学实验的设计和实现步骤：第一，确定教学目标和实验内容。首先，需要明确教学目标和实验内容。根据学生的学习阶段和课程要求，确定实验内容，明确学生需要掌握的技能和知识点，以实现教学目标。第二，实验环境搭建。根据实验内容和需求，搭建相应的实验环境。这可以通过云服务等方式实现，也可以在校内搭建实验环境。搭建实验环境的目的是为了让学生在真实的环境中进行实践操作。第三，实验指导书编写。编写实验指导书，将实验步骤、实验要求、实验结果收集和处理等详细介绍。实验指导书的编写应该贴合实验内容和目标，简洁明了，易于学生理解和实践。第四，教学辅助材料准备。通过多种渠道获取学生们的相关背景和熟悉度资料，为学生提供可视化的辅助材料，帮助学生更好的理解数据中台技术。第五，实验教学评估。最后，通过实验教学评估，对学生的学习情况和实验成果进行评估。根据学生的表现结果，针对性地给予学生建议和改进措施。通过以上步骤，数据中台教学实验设计和实现可以全面有效地完成，帮助学生掌握数据中台技术和应用，提高学生的实际操作能力，为提高校内实力打下坚实基础。四、教学实验结果分析与评价数据中台教学实验结果分析与评价是对教学过程和教学效果进行客观分析和评估的过程。通过数据分析来评估教学实验的结果，包括教学实验的参与人数、实验操作全程时间以及相关数据分析结果等。对学生提交的实验报告进行审核，对其实验结果进行评估。这可以检查学生的理解和掌握程度是否达到要求，对 163 科学视界/2023年8月(上)现代信息技术与科学研究2020 年，十四五规划正式通过，其中就专门提出在新的时代背景下要加强学校、社会和家庭之间的协同关系，构建社会协同育人机制。相关文件的发布成为教育改革的基础，也为“双减”政策出台扫清的障碍。2021 年 7 月关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的进一步落实，明确了协同教育的实践路径，通过三类主体之间的相互协调，逐渐构建了一套完善的协同育人框架。但在实际的育人活动中，还存在众多协同实践不到位的问题。因此，本文认为可以通过将数字化技术引入到协同机制的构建过程中，进一步落实协同育人工作中各个主体的职责，契合时代发展需要，实现高效协同探索。一、小学家校社协同育人的基本内涵小学家校社协同育人指的是针对小学生，学校、家庭和社会共同肩负起培育小学生全面发展能力的使命，在科学的教育思想的指导下，采取合理的育人方法，让不同教育主体之间能够相互支撑辅助、弥补单独教育的不足之处，通过彼此之间构建密切的协调机制，最终形成小学生教育与合力，推动小学生全面发展的一种教学实践活动。小学家校社协同是小学生成长成才的基本要求，也是确保小学教育工作顺利开展的基础。协同育人的构建需要学校、家庭和社会之间打通沟通障碍，搭建良性沟通桥梁，让家庭能够了解到小学生在学校中的行为表现，学校也能够了解到家庭中小学生的日常行为，也能为社会培养所需要的人才，从而实现对小学生培育的全面把握，推动小学生朝着全面发展的方向前进。家校社协同育人中，存在三类主体分别是家庭、学校和社会，肩负不同的职责，但三者都是将小学生的培育作为一切行为的核心。从家长层面来讲，要主动配合学校贯彻落实协同育人理念，逐渐转变传统的应试教育理念，注重观察学生在日常生活中的身心和行为方面的变化。从学校层面来讲，学校要注重学生的个体差异，从多个层面来把握小学生的成长状况和家庭教育状况，主动与家庭之间取得联系，为家长提供针对性和专业数字化赋能家校社协同育人的路径探索龙青燕（重庆市江津区双福第三小学校，402260）摘 要 协同育人是随着教育改革推进而兴起的一种新型教育理念，它指的是家长、社区和学校共同参与教学实践当中发挥育人作用，达到共同育人效果的一种模式。在“双减”工作的大力推动下，协同育人模式逐渐得到了社会的广泛认可，在整个协同过程中，三个主体之间扮演的角色和发挥的作用也越发清晰，尤其是在数字化技术的推动下，协同育人的效果更加显著。关键词 数字技术；家校社协同育人；路径探索中图分类号:G459 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2023)22-0163-03于指导师的教学实验过程也有一定的参考价值。教师和学生也应该对教学实验进行评估。教师评估可以检查教学过程的质量和方法，学生评估则可以提供有关实验的反馈和建议，以帮助完善教学计划和实验设计。通过分析成功案例，评估教学实验结果，并有计划改进和优化教学计划和教学方法。通过考核学生对数据中台技术的掌握程度、实践能力等方面来评估教学效果，从而得到数据中台教学实验结果的真正价值和意义。五、总结与展望数据中台让数据清晰化、条理化，在今后的教学过程数据更加清晰明了。为个性化教学提供了有利举措，为教学实施可以提出合理的建议和进一步具体措施，利用数据中台驱动计算机教学是一种新的教学模式，可以提高计算机教育的效果和质量。数据中台技术支持了更高效，更精准的数据管理与分析，也提供了更为全面的教学评估方法和工具，可以支持更加个性化的学习体验和教学体系。同时，数据中台技术还有助于培养学生的实践能力和学习能力，促进计算机教育与产业发展的良性互动。利用数据中台提升计算机教学的教学效果的研究，应从多个方面不断探索和改进。首先，应扩大实践教学的覆盖面和深度，推进学校的教学管理全面智能化、数据化。其次，需要进一步探索数据中台技术与计算机教学的优化结合，以推动计算机教育的大数据时代。最后，我们需要将数据中台技术应用于全部计算机课程的设计与教学中，提高计算机教育主动服务于人才培养和产业需求的能力。参考文献：1 朱文海.基于数据中台的高校计算机教学改革研究 J.化工高校学报,2019,33(2):156-159.2 王伟.基于数据中台的计算机教学研究 J.中国教育技术装备,2019(9):52-54.3 李玉龙,陈天佳.基于数据中台技术的计算机教学实践探索 J.电脑知识与技术,2019(2):135-137.4 王 海 涛,陈 丽 霞.数 据 中 台 技 术 在 计 算机教育中的应用研究及思考 J.计算机知识与技术,2020,16(3):436-438.5 刘华,黄文斌.基于数据中台的计算机教学模式探讨 J.电脑应用,2020,40(13):63-66.