体育课程资源的开发与利用省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,体育课程资源开发与利用,第1页,体育课程资源开发与利用,一、,体育课程资源开发与利用必要性,三、适合宝宝不一样年纪段体育运动,二、体育课程资源开发与利用,第2页,一、,体育课程资源开发与利用必要性,？,第3页,（一）、体育对孩子,身体健康,大有好处,1,、使儿童,身高显著增加,2,、使儿童,肌肉逐步丰满,3,、使儿童,心肺功效良好,4,、使儿童,胃肠能力增强,5,、使儿童,神经系统正常,6,、使儿童,身体素质提升,第4页,（二）体育运动能,开发人各种潜能,体育是教育主要组成部分，是伴随教育而产生和发展。教育过程是劳动力智力和体力提升过程。在社会发展中，逐步出现各种不一样类型分工，产生了,脑力劳动者和体力劳动者,。,这二者区分，只是在于体力和智力分配比重不一样，实际上没有没有智力体力劳动，也没有没有体力运动智力劳动。,我们就人而言，它是一个有生命机体，要发挥生命力作用，就得让有机体各个方面都得到发展。假如某首先受到压抑和限制，那势必会影响到另首先发展，生命力就会被减弱和降低。作为有自然性和社会性人来说，蕴蓄着生物潜力和精神。教育作用就在于发掘和发展人生物潜力和精神潜力。,作为教育一个组成部分，毫无疑义，学生体育学习是人类教育一个特殊形式，他是在教师指导下，有目标、有计划、有组织、有系统地进行培养德、智、体全方面发展育人为总目标。,第5页,（三）、体育教学以本身特有方式,开发智力,体育不但知识上与其它学科之间有亲密联络，而且在技能方面也有着共同要素，经过教与学来到达培养和提升学生各方面能力。,如：观察力、记忆力、思维力、想象力、逻辑判断能力以至于动手能力和协调能力等。,不一样是，体育按照自己独特方式，在学习与模仿过程中开发人智力与健康。与此同时，,经常参加体育锻炼，对学习接收能力要比普通人强。,第6页,二、体育课程资源开发与利用,（一）、人力资源开发,（二）、体育设施资源开发,（三）、课程内容资源开发,（四）、课外和校外体育资源开发,（五）、体育信息资源开发,第7页,（一）、人力资源开发,1,、学校教学活动直接参加者是教师和学生，越来越多教师都在探索新型教法，更加好地实践新课程，然而在体育教学中怎样依据教学内容、学生特点，科学合理地选择最为合理有效教学模式组织课堂教学，是体育教师面临一个现实问题。自主、合作、探究式课堂是新课程主动提倡一个当代教学模式，它适合用于当今新形式下,素质教育。,它要讨教师把教学重点从过去单纯研究怎样教转向研究学习主体,学生怎样学。而自主、合作和探究学习方式正反应出,以学生为主体思想,。在这种学习方式下，,教师工作重心不再是单纯教书，而是帮助、指导、激励、启发、转化、引导学生进行学习。建构自己知识、技能结构。形成终生受用创新能力。使学生终生运动、终生健康、终生高兴。,2,、注意开发和利用,班主任，有体育专长教师,等人力资源，充分发挥他们作用。,3,、应充分调动学生主动性和主动性，发挥有,体育专长学生骨干作用,，比如请他们做示范，当辅导员等。,4,、在校外还能够发挥社会体育指导员作用，请他们辅导学生进行体育活动。在家庭，应充分,发挥家长,对学生体育活动进行,督促，帮助,作用。,5,、,学校领导,要重视体育及学校体育教师，做他们坚强后盾。,第8页,（二）、体育设施资源开发,体育场地、器材,是加强素质教育，提升体育教学质量，促进学生健康,物质确保,。因为农村受体育器材限制，而且我们学校来讲，虽有器材，但场地不平整，学校又在搞建设。在这种情况下，要求校领导、体育教师多动脑创造条件，让学生动起来。详细方法是：,1,、结合本校实际，制作简易器材，改进教学条件。,2,、改造场地器材，提升场地利用价值。,3,、合理布局学校场地，对于学校场地要满足教学需要，还要满足课外体育活动和校内比赛需要，既要方便组织，又要方便教学活动，既要确保安全，又要让学生有地方活动。,4,、合理使用场地器材。应该依据本校和周围环境，合理规划，充分利用空地，是学生能进行安全、适宜体育活动。,第9页,（三）、课程内容资源开发,1,、做到,教学内容多样化,，依据学生好动，好玩心理特点，每堂课教学内容要多样化，,各项目标时间安排不宜过长,，组织教学要紧凑。即使同一内容教学也能够从不一样角度切入。,比如，在,30,米教学中，我们能够变换跑形式，如往返跑，各种姿势起跑，抢物跑，过障碍跑等，丰富教学内容内涵和外延。,2,、做到,教学内容游戏化,。把教学内容进行游戏化改造，让学生在体验乐趣同时掌握一定技能。,如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队，推火车等形式，提升了学生练习主动性。,3,、做到,教学内容循环化,。教学内容单一重复有利于掌握一定动作技术，不过也易引发学生厌烦，我们能够对多个内容进行一定循环，每节课能够从不一样点切入，每节课切入点要有一定联络和提升。,4,、做到,教学内容生活化,，许多教学内容与我们生活紧密相连。教学内容生活化能够从两个方面切入，首先我们教学内容设计主题更贴近学生生活实际，如，爬楼梯,-,原地高抬腿；过独木桥,-,两手侧平举，足尖跳；另首先,我们能够引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助活动，如打沙包，跳皮筋，踢毽子，抽陀螺等。,第10页,（四）、课外和校外体育资源开发,1,、课外体育资源开发,依据学校实际开展增加防治脊柱侧弯操，眼保健操，跑步，球类活动，民间体育，游戏活动等内容。抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，应确保学生天天一小时体育锻炼时间。,2,、校外体育资源开发,家庭体育活动，区县镇体育活动和竞赛，节假日体育活动和竞赛，元旦拔河，长跑等。,第11页,（五）、体育信息资源开发,充分利用各种媒体如广播、电视，获取体育信息，,不停充实和更新课程内容,。,总之，注意开发设计，保持学生新鲜感，只有抓住学生生理和心理特点，制订有效地教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程本质，也必能到达“健康第一”课程目标，我们体育课也所以而永葆生机，学生才能真正体会到我运动，我健康，我高兴。,第12页,三、,适合宝宝不一样年纪段体育运动,第13页,阶段一：,10,个月大宝宝,适合运动：能够用双手和膝盖着地爬行，这个阶段爬行训练就与孩子长大以后进行开车等动作协调有亲密关系。,第14页,阶段二：三岁以下幼儿,适合运动：逐步学步和上下跳跃，这时能够训练孩子双脚交替运动，可让其骑三轮车；,第15页,阶段三：三到六岁时宝宝,适合运动：能够从事一些技巧运动，比如大动作踢球、跑步，精细动作穿珠子等，都是适合这个阶段年纪儿童感觉综合协调训练,。,第16页,阶段四：进入学龄期时 儿童,适合运动：要增加有利于生长发育运动。比如轻巧弹跳伸展运动有利于长高，比如跳绳、跳远、跑步这些有利于四肢生长；悬挂式运动，可促进脊椎骨和四肢生长；还有全身性运动，打羽毛球、足球、游泳等都有利于促进骨骼伸展延长。,第17页,阶段五：步入青春期时孩子,适合运动：到了青春期要处理两个问题，一是肥胖，,二是学习压力。针对儿童肥胖，家长能够让孩子进行有,氧运动，天天进行,30,分钟以上，持之以恒。针对学习担心，能够进行爬山、慢跑等放松性运动，,调整神经系统担心。,第18页,7,岁前是儿童发展运动习惯、运动心理和技巧关键期，,各种运动都不妨让他们试试，而且儿童模仿能力也很强，羽毛球、足球等看似成人运动，假如儿童有兴趣参加，只要方法恰当，对于提升身体灵活性、柔韧性、协调性等非常有益。据了解西方国家都非常重视这一时期体育教育，儿童天天都有,1-2,小时形式多样儿童体育时间，让儿童从小形成,“运动惯性”,，当他们长大之后，就会对运动形成,上瘾式“依赖”,，实现长久坚持锻炼习惯，这对孩子今后,一生都有好处,。,第19页,谢谢！,第20页,