利用民间游戏提升幼儿体能.pdf

49音体美教育3到6岁的幼儿还处于身体机能快速发展的阶段，这一时期幼儿抵抗力差，身体力量弱。采用必要的手段训练幼儿的身体素质，提升幼儿的体能是幼儿教育中不可回避的教育内容。但是随着经济社会的发展以及家庭结构的变化，大部分家长害怕自己的孩子在体育运动中受到伤害，加之幼儿园受场地限制，很多民间游戏未能在幼儿园中受到重视，许多我们小时候耳熟能详的民间游戏逐渐的淡出了幼儿的视线，最终使得幼儿园为了安全取消了很多体育运动。民间游戏作为具有丰富生活气息，玩法简单易学，材料便捷多样的传统游戏活动给很多人的童年留下了挥之不去的记忆。3到6岁处于童年期的启蒙阶段，这一时期幼儿参与过的活动将深深的印刻在自己的脑海中。这一时期幼儿参与的游戏活动不仅可以较好的锻炼幼儿的体能，同时也可以培养幼儿良好的性格。一、民间游戏的特点说起民间游戏，每一位炎黄子孙都为其津津乐道，那何为民间游戏？所谓的民间游戏是具有地方特色和浓厚生活气息的传统玩法。这游戏总是与朗朗的笑声和浓浓的乡情融在一起，使每一位炎黄子孙都感受到了娱乐活动的意义和乐趣。1.民间游戏内容丰富民间游戏来自于人们的生活，具有一定的地域性，同一种游戏在不同的地区玩法，不同称呼不同。总的来说，民间游戏共分为三大类，即体育动作类，语言表述类，益智游戏类。这三类游戏大多数时候相互融合，很难给他们做出明显的划分。如跳皮筋是体育动作类游戏，但是在开展过程中会配合“马兰开花二十一二八二五六 二八二五七”这类语言。2.民间游戏趣味性强，随意性大趣味性是民间游戏的首要特点，也是民间游戏之所以能够代代相传的主要原因。符合3到6岁幼儿好奇心重，好动心强的身心特点。例如，摔卡片游戏中，卡片上的图案摔卡片的声音以及不同人摔卡片的动作都可以吸引幼儿参与游戏。除此之外，民间游戏不受地域，场所，材料的限制，随意性较大，幼儿可以就地取材开展。例如跳房子游戏，只需要在地上画出相应的格子，格子画好之后，幼儿就可以开始游戏。3.民间游戏具有很强的文化气息民间游戏在民间广为流传，可以说民间游戏带着深深的乡土气息，显示着不同地方的文化特色，是中国文化的重要组成部分。比如打角螺、跳房子、抓石子儿、老鹰捉小鸡等。在这些游戏活动中幼儿不仅能够体会到民间游戏活动的乐趣，而且在教师的引导下幼儿可以感受到传统文化的深刻内涵和意义，通过民间游戏幼儿的社会性品质能够得到很好的激发。例如，在打角螺游戏中，教师可以像幼儿详解该游戏的起源和发展，让幼儿深刻的理解传统文化的魅力。二、民间游戏用于幼儿体能训练的意义3到6岁幼儿还处于直观形象思维发展的起步阶段，他们的认知理解能力还比较弱。统性强，规则多的游戏难以调动幼儿的参与兴趣。民间游戏趣味性强、随意性、生活气息浓厚符合幼儿兴趣。1.可以有效提升幼儿的体能培养幼儿德智体美全面发展是学前教育追求的目标。但在实际教学中，重智育轻德育，重智育轻体育，重智育轻美育的现象普遍存在。体育活动大多数时候被其他领域的课程所占用，广播体操、课间活动成为了培养幼儿体能的重要方式，这类活动体能训练效果一般。民间游戏作为一种传统的体育活动，一方面，幼儿在富有节奏韵律的体育运动过程中，在遵循简单的游戏规则中，四肢充分参与利用民间游戏提升幼儿体能黄芳（会宁县侯家川镇中心小学甘肃白银730799）摘要：民间游戏可操作性强，符合幼儿天性好动的品质是提升幼儿体能的重要途径。因此，幼儿教师要重视民间游戏在幼儿园教育中的特殊价值，充分利用民间游戏提升幼儿体能。关键词：民间游戏幼儿教育体能训练*课题项目：本文系白银市教育科学“十四五”规划2021年规划课题体能训练从幼儿抓起寓体能训练于游戏实践研究，课题立项号BY2021G033阶段性成果之一50世纪之星到了游戏活动中，身体协调能力得到了极大的锻炼，体能得到了极大的锻炼和消耗。例如，在玩跳房子游戏时，幼儿既要用手掷瓦片，又要用脚和腿跳跃，还要自己在地上画方格。整个游戏充分调动了幼儿的四肢，幼儿完成这一系列动作需要体力也需要智力。另一方面，民间游戏当中蕴含着很多深刻的哲理，通过游戏过程的不断深入，幼儿可以慢慢领会游戏中蕴含的哲理，并将这些哲理运用到自己的生活中。例如，打角螺游戏中蕴含着四两拨千斤的哲理，需要巧劲儿，游戏参与者如果掌握不了这个哲理，他将无法运转角螺。我在一次一次的打角落，尝试中会慢慢的领悟到四两拨千斤这个哲理的意义，进而在自己的学习生活中把这一哲理融入其中。2.可以有效提升幼儿的各类品质民间游戏活动大多数是团体游戏，它需要团队成员之间的沟通交流，相互配合。任何成员的缺失都将影响民间游戏活动的效果。首先，民间游戏有助于提升幼儿的沟通交流能力。幼儿还处于自我中心的状态，他们不善于与他人进行沟通交流，总是在积极的表达自己的想法。还有血作为一种团队合作的游戏，非常注重团队成员之间的沟通和交流，要想玩好民间游戏就必须学会交流。比如老鹰捉小鸡游戏。小鸡要想不被老鹰抓住，就必须相互照应，相互配合。老鹰要想玩出乐趣，老鹰和小鸡就必须相互斗争，相互对抗。其次，民间游戏有助于幼儿养成良性的竞争意识。合作和竞争是一个事物的两个方面，生活在社会中每个人都不可避免的要遇到竞争。培养幼儿良好的竞争意识是学前教育的应有之义。民间游戏作为团队游戏处处充满着竞争与合作，民间游戏中幼儿时时刻刻能够感受到竞争，在不断的磨合和参与中幼儿的竞争意识将得到逐渐的养成。例如，在丢手娟游戏中，被丢者如果抓不到丢手绢者他自身将受到处罚，所以在追逐的过程中幼儿会拼尽全力，这就是一种竞争关系。3.可以促进幼儿的全面发展3到6岁幼儿的德智体美处于快速发展的时期，该阶段任何科学正确的体育游戏都可以促进幼儿的全面发展。民间游戏作为蕴含丰富内容的趣味性团体娱乐活动，在促进幼儿全面发展方面有着得天独厚的优势。在促进幼儿智力发展方面，游戏规则的理解需要幼儿思维的配合，对于促进幼儿逻辑思维能力的发展有着重要的作用。同时，游戏规则也是幼儿认识程序性知识的主要途径。例如，在老鹰捉小鸡游戏有助于幼儿学会十以内的数字。在促进幼儿德育发展方面，民间游戏是团体性游戏，在游戏过程中需要幼儿正确的认识自己与他人的关系，及自己在游戏当中的位置，有助于幼儿社会性品德的养成。在促进幼儿美育发展方面，幼儿阶段是儿童审美品德和能力养成的重要阶段，这一时期养成的审美品质直接影响着幼儿的一生。例如在跳绳游戏中，幼儿可以发现自己的体态美。在促进幼儿劳动技能发展方面，民间游戏大多数时候是就地取材，他们对于幼儿的劳动技能有一定的考验。例如，在跳房子戏中幼儿需要自己设计房子，自己绘画房子。幼儿画房子的过程就是对幼儿劳动技能进行训练的过程。三、利用民间游戏提升幼儿体能的策略受家庭结构和幼儿园场地的限制，很多经典的民间游戏逐渐淡出了大众的视野。同时外来游戏和多种多样的玩具也冲击了民间游戏的实施，相对于民间游戏而言，现在的幼儿更多的喜欢电子设备和电子游戏。虽说民间游戏在幼儿园实施过程中困难重重，但是民间游戏作为一种经典传统娱乐活动，在培养幼儿合作精神和体能思维方面有着不可替代的优势。把民间游戏搬到幼儿园的教学中，让幼儿的课堂教学更加生动更加深刻是学前教育改革的努力 方向。1.营造良好的民间游戏环境，为幼儿的体能训练创造保障环境作为重要的隐性课程资源，在促进幼儿全面发展方面发挥着重要的作用，教师要重视利用和挖掘环境的教育资源，让环境成为助推幼儿民间游戏落地生根的动力。首先，创设宽松安全的户外环境。幼儿大多数时候在户外活动，安全宽松的户外活动是幼儿园教学的重要组成部分。老师要注重户外环境的创设，不能过分的倚重幼儿园，而要将户外环境创设的主导权握在自己的手里。当下，大多数幼儿园都建立了宽敞的户外活动场所，例如塑胶跑道，草坪足球场等。虽然这些场所可以成为民间游戏体能训练的重要环境依托，但是这类场所千篇一律，缺乏个性。因此，为了有效开展民间游戏活动，教师要重视对于这类场所的改造升级。例如，教师可以在塑胶跑道或者草坪上画上五颜六色的方格子或者圆圈，以便于幼儿开展跳房子，打沙包等民间传统游戏。其次，创设温馨和谐的室内环境。受场地的限制，大多数城镇幼儿园室外活动场所有限幼儿更多的时候是在室内进行活动。而室内活动场所空间又相对较小，教师如果不加以精心布置，幼儿很难在室内开展多种多样的民间游戏活动。调查显示，每个幼儿园都设计了室内活动室，每个班都设计了班级活动区角。但活动室和活动区角大多千篇一律，未能直接给民间游戏活动的开展提供保障。对此，教师应该优化活动室和活动区角布置，争取最小的空间发挥最大的作用。例如，教师可以在活动室内放置跳绳，纸箱，沙包等材料。然后在这些材料的支撑下组织幼儿开展捉迷藏，跳大绳，打弹球等民间传统游戏。2.循序渐进的进行游戏活动，不断增强幼儿的体能幼儿体能的增加不是一蹴而就的事情，需要日复一日，循序渐进的锻炼。虽然民间传统游戏在锻炼幼儿体能方面有着得天独厚的优势，但是也应该被循序渐进的开展，有这样幼儿的体能，才能够得到逐步的改善和提升。操之过急，只会适得其反。首先，合理安排民间游戏活动时间。民间游戏活动的开展时间是有一定讲究的，不能大清早就让幼儿进行捉迷藏或者跳房子游戏，活动时间需要教师对其进行合理安51音体美教育排。教师应将民间游戏嵌入幼儿园一日活动中，让民间游戏丰富幼儿园一日活动内容。在晨间活动、体育课程、区角活动等一日活动中，渗透民间游戏，让幼儿在一日活动中增进体能。例如，晨间谈话自由活动儿歌加体能是笔者所在幼儿园晨间活动的组成部分，可以将这些内容的晨间活动改成民间游戏活动，星期一星期三星期五在室内开展丢手绢，跳房子，打陀螺等活动。星期二，星期四室外开始老鹰捉小鸡、捉迷藏游戏。其次，创新民间游戏内容，培养幼儿的探索精神。随着社会的发展环境的变化，纯粹的传统的民间游戏已经不能引起幼儿的兴趣。为了更好地激发幼儿的参与热情，教师可以创新民间游戏内容，通过新旧内容或新内容旧玩法或新玩法旧内容的相互搭配，充分激发幼儿的参与热情。例如，在传统民间跳房子游戏中，粉笔瓦片是必备的游戏材料，但是瓦片具有一定的危险性，不妨就割到了小孩儿的手，粉笔作为画房子的材料会弄脏幼儿的手和衣服。对比，教师可以对跳房子游戏进行统一改进。老师可以直接将房子画好并且用各种图片填充房子，以便活动过程中幼儿可以直接使用。例如，在传统的钻洞子民间游戏中各类圆筒状的物品是游戏活动的必备材料，但是这类物品不具有透明性，有些幼儿进入其中后会感到害怕。对此，幼儿教师可以用呼啦圈代替圆筒状物品。3.老师注重对游戏活动的组织指导，进一步提升体能训练的效果幼儿纪律性差，年龄小，自我管理和教育的能力较弱。因此，教师在民间游戏活动中要加强自身对游戏活动的组织和指导，只有这样民间游戏活动才能顺利展开体能训练的目的，才能达到。3.1重视游戏活动前的准备游戏前的准备是游戏活动顺利开展的保障。游戏活动的准备应主要从活动主体活动材料两个方面开展。第一，活动主体的准备。活动主体是活动的直观感受者，他的情感体验是考察活动效果的主要指标。要想活动主体有良好的活动体验，教师就必须提前了解活动主体，根据活动主体的需求和兴趣准备活动类型和材料。例如，小班幼儿体能较弱，对色彩鲜明的游戏感兴趣，给他安排猜猜拳抓石子的游戏。大班幼儿体能已有一定的提升，同时对于游戏规则也能够准确理解，可以给他们安排，跳皮筋，捉迷藏，打角螺的游戏。其次，游戏材料的准备。民间游戏的开展必须借助于游戏材料，教师在选择民间游戏材料时要针对幼儿的兴趣，选择符合幼儿年龄特点的活动材料。例如，教师在选择陀螺、键子、沙包等材料时，既要选择色彩鲜明，环保性高的，又要选择安全系数好的。以沙包为例，应选择填充物安全，整体轻巧的沙包，而不能选择以石子或沙子为填充物的沙包。3.2在游戏活动过程中，注重观察和指导游戏活动过程是游戏活动的主体，是要随时跟进，确保游戏活动的顺利开展。在游戏活动过程中，教师一要向幼儿讲明游戏活动规则，二要在过程中时刻观察幼儿遵循规则的情况。游戏规则是确保游戏活动顺利开展的前提条件，幼儿认知水平较低，对于游戏规则的认识不是很透彻。因此，教师在游戏开展伊始，要用幼儿能够听懂的语言像幼儿透彻的讲述游戏规则。游戏过程中，因为每个人对于游戏规则的理解不同，游戏中会出现各种各样的意外或者偏差，因此教师要时刻关注游戏过程，在异样出现之前及时给予指导和纠正。例如，在丢手绢游戏中，幼儿会时常被老师告状说别的幼儿提前取跑了等问题。这样的问题，教师可以再次仔细观察，并根据自身的观察向幼儿解释游戏规则督促幼儿遵循游戏规则。3.3注重游戏效果的评价。评价反馈是改进游戏过程的重要依据。教师可以根据评价反馈结果在未来的游戏过程中规避已经犯过的错误。同时，教师可以评价游戏过程发现自己在游戏中的不足，提升自己在未来游戏过程中的指导把控能力，最终帮助幼儿获取探索意识和竞争意识。例如，在老鹰捉小鸡游戏结束后，教师对游戏进行反馈时发现自己在游戏活动中处于缺失地位，没有及时的对幼儿进行指导。对这样的现状，教师在未来的游戏活动中主动扮演老鹰或者母鸡，积极的参与到游戏过程中，以参与者的身份感受游戏的效果。4.家园共育，拓展民间游戏活动的范围幼儿的健康成长需要幼儿园和家长的共同参与。在训练幼儿体能的过程中家长也不能缺失。首先，幼儿园要创造条件邀请更多的家长分享自己童年时玩乐的游戏，探讨民间游戏的价值，根据幼儿园的条件和幼儿的特点，改进教师分享的民间游戏，进而拓宽幼儿园民间游戏的范围。其次，幼儿园要开设各种亲子民间游戏活动。例如，幼儿园可以在六一儿童节，邀请家长一起与幼儿玩老鹰捉小鸡游戏，丢手娟游戏。一些游戏活动中拉近家长与幼儿之间的距离，让家长找回童年的乐趣。参考文献1耿书云.创设游戏化课程,丰富小班幼儿的体能锻炼J.启迪与智慧(上),2022(03):82-84.2唐骝.利用民间游戏提升中班幼儿体能的策略研究J.科普童话,2019(16):133.