1、会看简单的路线图的教学反思一、创设情境,使学生感受到方位知识在日常生活中的应用。谈话法导入,亲切、自然、贴近生活。动物园参观,是学生生活中经常遇到的事情。同时,与娱乐有关,学生最感兴趣。因此注意力易集中,从而促进学生积极思维,主动学习。为将要学习新知:认识简单的路线图做铺垫。二、创设情境,体会数学与日常生活的联系,培养学生应用数学的意识。通过投影出示例5主题图,把学生带入具体动物园参观情境中,学生目光都投向主题图,认真观察并积极举手发言,表达自己想去的地方,抢当游客向他人介绍人家想去的地方。期间其他同学听得很认真,及时做出评价。可以说课堂气氛很浓,争先恐后当导游、游客。正真体现课堂气氛活而不乱
2、的局面。同时通过同桌换角色。多次练习,老师在此指导学困生。这样使全体学生都参与教学活动中。符合新课标要求与理念:“面向全体,全员参与,人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”也符合当前倡导的参与式教学。整堂课设计都是以学生为中心,教师只是组织与点拨。学生身临其境进入公园进行参观,自己提出问题,自己解决问题,在看行走路线和描述行走路线的过程中,使学生的观察能力和表达能力得以发展,也有利于学生创新精神和实践能力的培养。另外,通过拓展练习,质疑问难,反馈矫正,师生互动中巩固了位置与方向,学会看简单的路线图,让生活数学化,使学生真正体会到数学与日常生活的联系,培养
3、学生应用数学的意识三、创造性地使用教材,使数学生活化,培养学生用数学解决实际问题的能力。学生除了练习课本中做一做外,出示“做一做”公交车行走路线图,让学生看后描述行走路线。用学到的知识解决实际问题,因为是熟悉的,所以学生积极性很高,更容易评判对错。还有练习二的第5和6题,都是描述路线的,经过学生的回答还有老师适当的引导,回答的很好。还有练习二第四题,随便以某个位置作为自己的家乡,让学生说出其它地方在自己家乡的什么位置?另外,通过布置课外作业,回家看地图,看海南岛、北京、广州、上海等八个方向分别是哪个城市?用学生熟知的、感兴趣的事例,灵活地使用教材,使数学生活化,用数学解决实际问题。促进学生学习的欲望,从而主动学习。培养了学生解决实际问题的能力