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大班语言复习识字教案反思
1、大班语言复习识字教案反思
一、教学目标：
1、通过识字嬉戏，激发幼儿主动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的兴趣。
2、熬炼幼儿乐观思考，大胆发言，勇于在人前表现自我的力量。
二、教学预备：
1、“小泡泡找妈妈”嬉戏训练一套。
2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。
三、教学过程：
(一)识字嬉戏：《小泡泡找妈妈》;
1、教师出示“迷宫图”，讲嬉戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小朋友你们能帮帮他吗?”
2、教师讲解玩法：支色子，挑战回答下列问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
3、带着幼儿做嬉戏。
(二)识字嬉戏：《识字律动》;
1、教师讲解嬉戏规章：教师放音乐，小朋友在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进四周的圈中，教师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
2、带着幼儿做嬉戏。
(三)活动总结：
表扬乐观参加嬉戏的幼儿，鼓舞全班小朋友向他们学习，布置课下作业。
教学反思：
嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，把嬉戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。
2、大班语言活动教案：识字教案(附教学反思)
教学目标：
1、自由，流利的朗读诗歌。
2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。
3、熟悉四个生字“自、己、东、西”。
4、培育幼儿敏锐的观看力量。
5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点难点：
教学重点：
看图说话
教学难点：
熟悉四个生字“自、己、东、西”
教学预备：
识字课本，字卡，嬉戏用具
教学过程：
一、活动导入
1、课前预备。每周一首。
2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。
3、课文导入
教师：今日上课之前呀，郑教师要跟你们共享一件神奇的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。
叮铃铃叮铃铃，谁醒了。(小花猫)。小花猫醒了会做什么事情呢?你们想不想知道?
小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。
二、学习儿歌
教师：小朋友们，请翻开课本第30页，认真听教师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。
教师：仔细观看书上的图片，你看到了什么?小花猫在做什么事情?
(小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。。。。。。)
教师：聪慧的小朋友快速翻开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情?
(扫地、叠被子、帮忙妈妈洗菜。。。。。。引导：师做动作，学生看着说)
教师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领读，生跟读(带动作)。第2遍，拍手鼓读。
教师：生齐读。(读书了，小手指着)
教师：小花猫会做的事情可真多，可是郑教师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些事情，跟大家共享。(要针对孩子们的发言一一讲评)指名说。分组读，嘉奖。
教师：所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。
教师：小花猫知道我们会做这么多事情，很快乐的邀请我们到它家里去玩。可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。
三、学习生字
1、教师：小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。
2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读，生跟读。
四、识字嬉戏，放鞭炮
教师：1节日到 2这是什么炮
学生：1放鞭炮 2这是自，自自自
教师：齐读，小组读，齐读。
五、给生字找朋友
1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤独了，我们给鞭炮找找朋友。
谁来给“自”找朋友。(自己，自觉，自然)
谁来给“己”找朋友。(知己，自己)
谁来给“东”找朋友。(东边，东方，东西)
谁来给“西”找朋友。(西边，西方，西红柿)
2、出示最好的朋友。自信(联系校训)、自己、东边、西边。
3、齐读。
六、预备回家。
1、教师：鞭炮也放了，朋友也找了，我们预备开火车开回家了。
2、火车火车哪里开，火车火车这里开。读生字，词语。
3、教师：火车开啊开，开回到了我们的课文里。我们一起把生字送回家。在儿歌里找到今日的生字宝宝，用铅笔圈出来。
七、总结，课后小任务
教师：今日我们学习了诗歌《自己的事情自己做》，还熟悉了四个生字(生：自、己、东、西)。要把他们牢牢记在心里。下节课我们一起回来共享，你们回家都做了哪些事情。
教学反思：
优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，熟悉四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控慢慢成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓舞为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都赐予肯定的鼓舞和简评，激发学生的乐观性。环节的过渡自然，思路清楚。自己的教态温柔，语调凹凸起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。
缺乏：针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上略微有些短暂。对于幼儿课堂，不能屡次使用同一口号“请坐端”，可换成：“我想请坐姿最端正的小朋友来答复我的问题”或者“我喜爱这样坐的小朋友”，适应语言应当更倾向于鼓舞性。争取下次取得更大的进步。
3、大班语言活动复习识字教案反思
教学目标：
1、 通过识字嬉戏，激发幼儿主动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的兴趣。
2、 熬炼幼儿乐观思考，大胆发言，勇于在人前表现自我的力量。
3、 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
4、 初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学预备：
1、“小泡泡找妈妈”嬉戏训练一套。
2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。
教学过程：
(一) 识字嬉戏：《小泡泡找妈妈》;
1、 教师出示“迷宫图”，讲嬉戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小朋友你们能帮帮他吗?”
2、 教师讲解玩法：支色子，挑战回答下列问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
3、 带着幼儿做嬉戏。
(二) 识字嬉戏：《识字律动》;
1、 教师讲解嬉戏规章：教师放音乐，小朋友在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进四周的圈中，教师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
2、 带着幼儿做嬉戏。
(三) 活动总结：
表扬乐观参加嬉戏的幼儿，鼓舞全班小朋友向他们学习，布置课下作业。
教学反思：
嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，把嬉戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。
4、大班语言复习识字教案反思
一、教学目标：
1、通过识字嬉戏，激发幼儿主动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的兴趣。
2、熬炼幼儿乐观思考，大胆发言，勇于在人前表现自我的力量。
二、教学预备：
1、“小泡泡找妈妈”嬉戏训练一套。
2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。
三、教学过程：
(一)识字嬉戏：《小泡泡找妈妈》;
1、教师出示“迷宫图”，讲嬉戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小朋友你们能帮帮他吗?”
2、教师讲解玩法：支色子，挑战回答下列问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
3、带着幼儿做嬉戏。
(二)识字嬉戏：《识字律动》;
1、教师讲解嬉戏规章：教师放音乐，小朋友在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进四周的圈中，教师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
2、带着幼儿做嬉戏。
(三)活动总结：
表扬乐观参加嬉戏的幼儿，鼓舞全班小朋友向他们学习，布置课下作业。
教学反思：
嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，把嬉戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。