走向生态文明教案(通用6篇).doc

走向生态文明教案（通用6篇）
主题名称：
提倡生态文明，建立绿色家园
活动目的：
爱惜环境，从自身做起。让学生在潜移默化中丰富生态环保学问，逐步形成“善待自然、爱惜自然、爱护自然的良好风气。”
活动重点：
通过班会让学生理解：节省资源必需从我做起，让学生真正明确环境爱护的重要性，增加环保自觉性，提高环保实践力量，增加环保责任感，激发喜爱共有家园的情感。
活动过程：
一、（起乐——《春天在哪里》）
亲爱的同学们：122活力中队“提倡生态文明，建立绿色家园”主题队会现在开头！
二、生态要文明，环保须先行。请观赏《环保拍手歌》。
三、环境爱护是一个洪亮的口号，环境爱护要从我们每个人做起。请观赏三句半：《说环保》。
四、你们了解环保吗？你想知道有关环保的学问吗？请你积极参与环保学问问答。
1、水水水，真重要，动物植物全需要，人类生活离不了，请说说你的节水妙招……
2、请看这是什么标志？
3、请问地球日是几月几日？请问环境日是几月几日？请问植树节是几月几日？
4、请问《小学生环境爱护行为标准》第六条是？第十条是？
5、我们要杜绝白色污染，向白色污染说BeyBey！请说说你的建议。
五、马儿在草原上奔驰，小朋友在校园里赛跑。让我们策马扬鞭、齐头并进，共同发扬“勤朴、坚韧、尚学、求真”的民勤精神。请观赏二胡独奏——《赛马》。
六、同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节省能耗的呢？（学生自由发言）
同学门的做法都很好。我们的地球需要我们共同爱惜，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美妙。
　　走向生态文明教案2
时间：
星期二
地点：
三年级一班教室
参与人：
本班全体学生
主持人：
班主任
活动目标：
1、知道治理环境的紧迫性，懂得环保的意义。
2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保和谐校园，共享绿色美妙校园。
3、宣传环保，提倡绿色生活和节能减排，为环境爱护奉献自己应有的力气。
活动过程：
1、谈话导入：
同学们，我们生活在地球上，你是盼望生活在花草明丽，绿树成荫，处处都是鸟语花香的环境中，还是情愿生活在处处都光秃秃的、特别脏乱的环境中呢？（学生答复自己喜爱的地方）。
2、全球的环境：
主持人：同学们，大家都喜爱在漂亮的地方生活，可是你知道吗？我们的地球正在患病着苦难，她正在变穷、变脏，我们要怎样才能挽救我们的地球呢？今年的六月五日“世界环境日”，我国把主题定为“共建生态文明，共享绿色将来”，这又是为什么呢？同学们谈有关人类破坏环境的事例，如：滥砍滥伐、乱捕乱杀、破坏臭氧层、乱扔垃圾、汽车尾气排放等。
3、身边的环境：
主持人：地球已经危在旦夕，可人们仍在摧残着她的身体，而且就在我们的身边。在我们身边那些破坏环境的行为随处可见。大家都知道我们的校园近两年发生了翻天覆地的变化，走进校园，让人耳目一新，有一种美的享受，但校园内却消失了与环保不和谐的现象，破坏了我们的校园。
同学们列举我们校园中消失的种种不文明的现象：如在教室内，有些同学常把纸片扔在地上；在操场上，有些同学把吃完零食的包装袋随便乱扔等等。
最终大家表示：从我做起，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，尽量不使用一次性筷子和塑料袋，留意节能减排，种树植绿护绿。
4、主持人：我们这次主题班会将要完毕了，让我们从小做起，为环境爱护事业做出我们的一点奉献吧！为了使我们的.家园更美，我们一起来制定“绿色决心书”，全体师生共同制订建议书，并在建议书上严肃地写上自己的名字，决心相互监视，共同爱护好我们的校园。
5、教师总结：同学们，经过全体同学的共同努力，今日的绿色环保主题班会取得了圆满胜利，大家在这次活动中了解到很多环保学问，也熟悉到了环境爱护的重要性。我盼望大家能从小树立爱护环境的意识，从身边的小事做起，做一个具有良好社会公德的人。
6、主持人宣布班会完毕。
　　走向生态文明教案3
活动目标：
1、让幼儿知道随地扔垃圾是不好的习惯，了解垃圾对我们生活的影响。
2、养成幼儿良好的卫生习惯，初步了解垃圾的处理方法。
3、激发幼儿爱护环境的情感。
活动预备：
若干照片（随地扔垃圾的照片），图片，实物投影仪，试验演示实物（存放几天的垃圾），水（洁净的水，河里被污染的脏水），环保小卫士的牌子
活动过程：
一、情景表演
1、请一位配班教师或小朋友表演吃完东西后，把垃圾往地上任凭一扔的情景。
师：1、小朋友你们看他做了什么呀？
2、那你们平常在回家的路上，或者在公园里玩的时候，有没有看到过随地扔垃圾的人啊？
3、你们觉得这样做对不对呢？为什么？
二、引导幼儿知道垃圾对人们生活的危害
1、出示垃圾污染严峻的照片。（使用实物投影仪）
师：“教师也很厌烦随地扔垃圾的人，可是我在回家的路上却总是能观察这样的人。你们看这是教师在路上拍到的一些照片，小朋友认真看看，照片上都是什么呀？你们看了以后心情怎么样。”（可以以小组为单位相互争论）
师：（1）、照片上拍的是什么呀？（都是垃圾）
（2）、看到这些照片，你们心里高不快乐，为什么？（很脏，街上变得不美丽了）
（3）、这些垃圾假如始终放在这里会怎么样啊？
幼：假如下了雨会烂掉，烂掉以后就会有很脏很难闻的气味，污染了空气……
——出示事先预备好的已经腐烂了的有难闻气味的垃圾，请幼儿亲身体验。
师：（4）、这些气味又会把什么小动物引过来呢？
——出示局部小动物的图片（苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂）
你们喜爱这些动物吗？为什么？
2、出示很脏的水和洁净的水，进展比拟。
师：你们看这是什么？——出示脏的水（与洁净的水进展比照）
这样的水你们要喝吗？为什么？
它怎么会这么脏呢？
幼：（河里有好多垃圾，把水都弄脏了，所以我们都不能喝这个水了。河里的鱼也会死掉。）……
3、垃圾应当放在哪里？
三、幼儿争论垃圾的处理方法，教师加以总结。
　　走向生态文明教案4
【教学目标】
科学概念：削减水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
过程与方法：严格掌握条件进展试验活动，坚持进展观看记录。
情感、态度、价值观：熟悉到掌握条件进展试验，细致、精确地记录到的现象的必要性。
【教学重点】
严格掌握条件进展试验活动，坚持进展观看记录。
【教学难点】
在设计比照试验中严格掌握变量，并留意收集试验数据用事实说话。
【教学预备】
预备若干鱼、水、水草等材料。
【教学过程】
一、沟通生态瓶，确定试验方案：
1、沟通：生态瓶里的生物生活得还好吗？
2、展现，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比拟好。
3、思索：假如转变生态瓶中的一些条件会怎样呢？
4、引导：削减生态瓶里的水是转变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是转变生物的数量。
5、学生小组自由选择其中的一种方案。
二、试验一：削减生态瓶里的水：（参17面记录单）
1、试验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水削减一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。
2、引导：要观看生物有什么变化，我们可以采纳记录小鱼在转变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进展试验和观看记录。试验结果：由于水量削减，动植物的生存空间削减，氧气量削减，水少的小鱼浮出水面的次数比拟多。
三、试验二：增加生态瓶里的生物：（参18面记录单）
1、试验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
2、猜测生态瓶里会发生什么变化。
3、同样采纳记录小鱼在转变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进展试验和观看记录。试验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会削减；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
4、争论：假如小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的汲取，还会削减动物的活动空间，也会产生不良影响）。
四、总结拓展：
1、争论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要留意什么？
2、回家连续观看生态瓶，尝试写科学观看报告。
　　走向生态文明教案5
过程与方法：
1、能够自觉地开展一些爱护生物的宣传活动和实践活动。
2、能够做一个简洁的生态瓶。
科学学问：
1、知道生态平衡对于人类的重要性。
2、了解桑基农业。
情感态度与价值观：
1、意识到人类活动对环境变化的影响。
2、意识到生物多样性对于人类的重要性。
教学过程：
一、导入：
出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”
二、新课
1、理解生态平衡的概念
师叙述：生态系统是指生物连同它们四周的环境。在一个生态系统中，假如植物、动物及微生物的数量维持在肯定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。
出示图片，请学生观看图片中的生态系统。
2、制作生态瓶
（1）鱼缸养鱼。
（2）种小草
要求：学生回家后选择一种方式进展，并记录生长过程。
同时各小组争论：
A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，状况会怎么样？
B不翻开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？
C鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？
D各小组进展争论，并全班汇报。
3、生态平衡对人类的重要性
出示P38页的三幅图。叙述在日常生活中，生态平衡常常遭到人为的破坏。这三幅图片都反响了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？
各小组争论并汇报。
请同学们阅读P39和资料并争论问题。
学生阅读资料，争论并答复。
读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。
4、爱护生态平衡的重要性
了解各种动植物对生态系统的作用。
师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么爱护珍稀动植物。
请学生们说说我们应当怎么爱护生态平衡。
师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。
　　走向生态文明教案6
【教学目标】
科学概念：自然界里某一区域生存的生物必需形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进展分析。
情感、态度、价值观：熟悉到维护生态平衡的重要性。
【教学重点】
熟悉到维护生态平衡的重要性。
【教学难点】
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进展分析。
【教学预备】
收集有关沙尘暴的资料
【教学过程】
一、回忆学问，引入新课：
1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3、提问：假如生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
二、草原的生态平衡：
1、现在让我们以草原为例来讨论有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）
2、设想一下：
（1）假如鹰少了，会发生什么现象？
（2）假如兔少了，会发生什么现象？
（3）假如草少了，会发生什么现象？
每个设想给学生充分的思索时间，然后再发表意见。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草削减呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济进展，人们会实行哪些手段。）
三、是什么引起了沙尘暴：
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进展适当的补充。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的缘由，提示：
（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？
（2）这些行为的后果是什么？
（3）最终结果是什么？
3、小结：生态系统协作进展是不非常不易的，人类的很多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前很多的做法，并争论为了爱护生态平衡我们可以做些什么。