艰难地国运和雄健的国民表格教案.doc

大新寨学区初级中学教案纸
课题
艰难的国运和强健的国民
教学目标
知识与能力
掌握本科词语10个，书读课文，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情；了解作者
过程与方法
反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
情感、态度与价值观
通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。
教学重点
欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学难点

教学方法
情境朗读法
教具准备
多媒体 音乐《黄河大合唱》
教学课时
一课时
教学流程

教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
一、 导入新课
历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧写下了一首首回肠荡气的壮丽史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因如此，有一些人，像中国共产党的创始人和早期的领导人李大钊先生，我们应当永远怀念他，是他们赋予了共和国新的生命。有一些话语，我们应当永远铭记：我们应当拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调……
二、 作者简介
你了解李大钊吗？
三、 朗读课文
李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读课文。
四、检查预习
1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。
2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，
3、解题：“艰难的国运”的含义：帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

五、研讨下列问题
1、 你喜欢哪些句子呢？请推荐给大家。
2、
A联系课文内容，理解文中比喻的含义和作用。
……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。
B第四节的含义
C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：

1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？
2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。
从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？
3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
六、拓展延伸
1、你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢
2、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗！
七、课上练习
1、指出下面文句中画线词语的比喻意：
　　一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
　　　 ⑴　长江大河比喻________________________________________
　　　 ⑵　平原无际，一泻万里比喻________________________________________
2、成语接龙：
　　　　回环曲折──_______──_______──_______──_______──_________
3、选词填空：
　　　　奇趣横生　崎岖险路　坦荡平原　冒险的美趣
　　　　旅途上的征人所经过的地方，有时是__________，有时是__________。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是_________，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种__________。
八、总结课文
天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽
九、布置作业，见作业纸
十、教学反思：本节课把研读课文放在重点环节上,
1、 雄健的国民具有雄健的精神，“雄健的精神”指什麽？结合课文内容阐释一下。
2、 那麽，作者的雄心壮志是通过什麽方式表现出来的？--比喻。你能分析一下文中的比喻的使用吗？
3、 怎样理解作者所说的“趣味”？
4、要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什麽？能畅谈一下你的人生理想吗？
尤其是最后的问题，把学生带入 一种思维的境界，课堂进入高潮的阶段，学生积极性高。由于五四运动之后，曾一度觉醒的知识分子又陷入迷惘之中，革命先驱者找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入到救国救民的伟大事业之中， 这种背景与学生所处的生活环境不同，因此学生难以理解。

学生交流自己收集到的关于李大钊的介绍和故事

学生回答

学生交流

学生讨论交流

学生各抒己见

培养学生的搜集整理能力和语言交流能力

培养学生的欣赏能力

检查学生的自我预习能力

培养学生的阅读理解能力

引导学生树立正确的人生观

检查学生的听讲状态
板书设计
艰难的国运和雄健的国民
艰难的国运——— “一段崎岖险阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神

雄健的国民：勇敢、执著、爱国……

作 业 设 计
班 级
七五
科 目
语文
教 者
许洪英
类 别
具 体 内 容
设计思路
课前预习作业
1、搜集有关李大钊的故事
2、预习生字词：根据拼音写出汉字或给画线字注音：
　逼狭（　）　　崎岖（　）（　）　阻抑（　）　
险（jùn）____　丛山（dié）____岭　　浊流（　　）
培养学生的搜集能力，并通过搜集的资料了解李大钊的人物性格，感受其英雄魅力，
养成积累的好习惯
课 中 练 习 作 业
1、指出下面文句中画线词语的比喻意：
　　一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
　　　 ⑴　长江大河比喻_____________
　　　 ⑵　平原无际，一泻万里比喻___________
2、成语接龙：
回环曲折─___─___─___─___─____
3、选词填空：
　　　　奇趣横生　崎岖险路　坦荡平原　冒险的美趣
　　　　旅途上的征人所经过的地方，有时是__________，有时是__________。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是_________，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种__________。
检查学生的听讲情况和课堂领悟能力

课 后 布 置 作 业
一阅读语段（1-3），回答问题。
　　　　１、在第一段中的长江大河实指_____________________________________。
　　２、在选段中，多次出现“趣味”一词，如何理解（　　）
　　A、是带有冒险和壮美意味的
　　B、能带给人一种精神上的愉悦、一种享受。
　　C、是指经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
３、选文第一段实际上提出了________________________________________论点。
二、中国人民的坚强勇敢，中国人民的团结不屈在抗日战争中早已得到了验证，作为拥有如此良好根基的国家的一员，你有何感想？为了中国的更加繁荣富强，立足于你的现在，你有何打算？
培养学生的阅读能力

培养学生作为国家一员的民族荣誉感，让学生认识到自己是社会的一员，应融入社会，树立为国家服务的意识
反 思
收集的作业有的学生完成的不够好，存在应付的心态