资源描述
教育科学出版社 五·四学制 二年级（下册） 畅言教育
《少年聂耳》
甘肃省金塔县第四中学 栗金花
◆ 教材分析
《少年聂耳》是教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第三单元的一篇课文。文章记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐,专心学习音乐的故事。
◆ 教学目标
内容通俗易懂,围绕“少年时代他就非常喜欢音乐” 这一主题记叙了少年聂耳向邻居木匠师傅学吹笛子和在西山大青树下练吹笛子的动人故事。 主题鲜明, 文质兼美。作者通过对少年聂耳的描写，说明了勤学苦练是事业有成的重要因素。
【知识与能力目标】
1、学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释；
2、能照样子，用“每当……总……”写句子。
【过程与方法目标】
1、初步学会用自然段归并的方法给课文分段；
2、能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，能背诵课文的第五自然段。
【情感态度价值观目标】
知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
◆ 教学重难点
【教学重点】
1、学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释；
2、初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
【教学难点】
◆ 课前准备
能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，能背诵课文的第五自然段。
1．多媒体课件。
2．词语卡片。
3. 课文录音。
◆ 教学过程
第一课时
一、 引入新课，解读题目。
1、听国歌、谈体会，引出人物聂耳。
2、学生谈谈对聂耳的认识，老师简介聂耳。
3、 从题目看，课文是什么类型的文章。（写人）写谁？写他什么时候的事？（补充课题
二、 检查预习，掌握基础。
1、 向同学们汇报自己会读、会写、已经理解的词语。
2、读一读自己认为读得最好的段落，读一读自己认为最难读的句子。
3、提出预习中碰到的困难，师生互相解决重点理解下列词语：谱写、恳求、诞生、降临、美妙、归帆。
三、初读课文，整体感知。
1、少年时代的聂耳是一个怎么样的人？
2、参考课后第三题，小组讨论各自然段段意，试着用自然段归并法试着给课文分段。
3、复习本单元"学习提示"明确分段的操作步骤，交流分段。
4、预习课文。
第二课时
一、细读课文，探究2--5自然段。
说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事？
（听、学笛子，忘情吹笛子）
课文是围绕哪几句话来讲的？
（少年时代就非常喜欢音乐）
二、深入探究、品读课文。
1、深读课文，找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很喜欢音乐？
（各自用自己喜欢的方式学习）
2、师生交流。
(1)、聂耳常常跑到……眼睛一眨不眨地侧耳倾听。
(2)、有一次，聂耳……能教教我吗？
(3)、从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。
(4)、哥哥去……聂耳却……吹起了笛子。
(5)、越吹越有劲……似乎一点……
(6)、引着滇池上的……聂耳用……湖光山色。
重点理解侧耳倾听、恳求。
3、聂耳不爱玩吗？为什么他不去攀登龙门？
提示：第四节中1、2两句为什么用"可是连接"？
（聂耳忘记了时间忘记了空间）
4、为什么加"似乎"？
（表现他如醉如痴）
5、聂耳站在什么位置，怀着什么感情吹笛子，你从哪些词语中看出来？
6、朗读训练，读出聂耳喜欢音乐的语气。
三、指导、"每当……总爱……"造句。
1、读例句"每当（什么时候，谁）……总爱（做什么）。
2、口头造句，拓展思路。
（内容可多样，只要符合要求即可）
第三课时
一、复习巩固，背诵第五自然段。
1、按课文填空（第五自然段）
2、背诵这一自然段中你最喜欢的一句话。
3、背诵这一自然段中你认为最难的一句话。
4、试着背诵整一段话。
二、听写句子，默写句子。
三、学习第一自然段、总结全文。
1、看板书用自己的话说说少年聂耳怎样喜欢音乐？
2、读第一自然段用因果关系的句式说一句话。
（因为聂耳少年时代这么喜欢音乐，所以长大后成为一位杰出的音乐家）
3、读第一自然段，你读动懂了什么？理解“杰出、谱写”，再次欣赏《义勇军进行曲》
4、请学生说说聂耳的其他作品。
革命歌曲：《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》
5、谈谈学了这篇课文的感想。
四、综合性实践活动。
学唱聂耳的歌曲，开个聂耳歌曲欣赏会。
◆ 教学反思
板书设计：
4、少年聂耳
杰出的音乐家-----简介
在木匠师傅跟前听笛子听、学笛子（邻居家）
在木匠师傅跟前学吹笛子
在大青树下吹笛子忘情地吹笛子（龙门西山）
在雨中吹笛子
（略）
用心用情 服务教育
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