小学二年级语文《有趣的发现》教案.docx

小学二年级语文有趣的发现教案 一、谈话导入 1、今日，夏教师想给大家介绍一个人。（出示达尔文像）他是达尔文（词语卡片出示）。 对达尔文你了解多少呢？指名说。 书上有一段文字是这样介绍他的。（出示课文第一小节，自读、指名读。） 说说从这里你知道些什么？ 学生汇报。（出示词卡：一百多年前）从这个词你知道了什么？ （出示词卡：）谁能给它找个近义词。 齐读第一自然段，教师简介达尔文。 今日，我们所要学的课文就和他有关。齐读课题7、好玩的发觉 2、解题。 （1）从课题我们知道了这个发觉非常“好玩”（出示词卡：好玩指名读）“好玩“是什么意思呢？ （2）真想知道这个发觉如何好玩？就让我们到课文中找答案吧。 二、初读课文 1、自由练读文章。 要求：（1）借助拼音读准生字字音； （2）标出文中的小节号； （3）将课文读通读顺。 学生按要求读课文，教师巡察指导。 2、朗读课文 课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，订正读音。 三、理解课文。 （一）读其次自然段。 1、过渡：达尔文是在哪儿，发觉了什么好玩的现象呢？让我们赶快去读读课文的其次自然段吧。 2、学生自由朗读。 3、你读懂了什么？ （1）（在哪儿发觉。）学习第一句。 学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发觉的。 教师加述：作为一名博物学家，达尔文常常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。出示词语“考察”，提问：什么是“考察”？ （2）（发觉什么。）学习其次句。 学生：达尔文发觉岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀。 教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀。达尔文感到（很惊奇）。他惊奇些什么呢？引导学生说缘由。 相应在黑板上贴出大翅膀、小翅膀和没有翅膀的代表图。 你会用这样的句式说好吗？ 句式训练：达尔文看到岛上只有_和_，却没有_，感到很惊奇。 4、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？ （三）读第三自然段 1、过渡：还等什么赶快到第三自然段中找答案吧！ 先来看看达尔文是怎样考察的！ 2、出示第一句：小朋友，你觉得达尔文找到答案很简单吗？ 3、你从文中哪些词语感受到的？（很多反复观看比拟最终） （1）“很多” 你猜测一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了便利讨论，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也许多。） （2）“反复观看比拟” 观看比拟是为了什么？“反复”一词说明白什么？（师述：是啊，科学家的很多发觉，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。） 指名读好词语。 （3）“最终” “最终”一词说明白什么？（达尔文找到答案很不简单。师述：没有反复的观看比拟如何得来正确的答案呢！） 指名读好词语。 （4）齐读第三自然段第一句。 4、这个答案是什么呢？引导学生自读后三句。 （1）指名读。订正读音。（出示“由于”指导读音） （2）你读懂了吗？你能作为一名小科学家来为我们解释一下，在同样的条件下，这三种昆虫为什么会有不同的结果呢？ 请学生就其中一种作分析。 指导学生认读“淹死”“生存” 5、引读课文第三自然段 6、争论：小朋友，从达尔文的发觉中，你又发觉了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来） （四）细读第四自然段。 1、齐读课文的第四自然段。 2、本文中“好玩的发觉指的是什么？ 3、教师简介这个发觉的重要性。 四、总结全文。 通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文认真观看的精神。 五、指导写字 1、（出示词语卡片）读一读生字词，稳固字音。 2、指导写字。 “较”：车“做偏旁时最终一笔应是提。 “存”：半包围构造，看准在田字格的位置。 3、教师范写生字，学生描红。 4、学生在习字册描红，仿影，临写，教师巡察指导。 2.小学二年级语文好玩的发觉教案 教学要求 能正确，流利地朗读课文，能复述课文。 学会本课堂10个生字，两条绿线内确实良10个字只识不写。熟悉破1个偏旁，理解由生字组成的词语。 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文认真观看，仔细思索的良好习惯。 重难点，关键 正确，流利地朗读课文，能复述课文。 理解课文内容，尤其是第3自然段，读中贯穿词语训练。 课时划分两课时 教学过程 导入 你们知道世界上有哪些的科学家吗 （出示达尔文像）他就是一百多年前，英国的科学家达尔文。你对达尔文有什么了解简介达尔文和进化论。 今日，我们所要学的课文是叙述达尔文关于发觉的一个故事的，这就是7。好玩的发觉教师边述边板书课题。 解题。 （1）“好玩“是什么意思 （2）看了课题，你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号。 （3）齐读课题。 初读课文 自由练读文章。 要求：（1）读准生字字音和多音字。 （2）读通文工中的长句。 （3）标出文中的小节号。 学生按要求读课文，教师巡察指导。 检查自学效果。 （1）（出示一类生字词） 一百达尔文反复比拟生存简单讨论 1、自已读读词。 2、你在字音上有什么要提示大家的 正音： “文“反“研“：都是前鼻音。 “存“：读平舌音。 “容“声母是“r“ “易“，“研“：读整体认读音节。 3、带读。开火车读，齐读。 4、去掉拼音齐读词语。 5、你能给这些生字组词或组成语，或用生字说一句话。 （2）（出示二类生字词） 1、自已读读生字词。 2、齐读生字词。 3、去掉拼音后，会读的同学站起来齐读。 4、把生字词带入课文，读准字音，读通课文，长句子多读几遍。 5、指名试读课文，师生共同订正评议。 重点指导读通第3自然段中的其次第三四句。 6、齐读课文 三、初步理解课文汇报内容 1、刚刚我们提的小问号有哪个可以擦去了 剩余的问号我们下节课来解决。 2、这篇课文主要告知我们一个什么故事 四、教学生字 1、（出示生字卡片）读一读生字词，稳固字音。 2、分析字形。 （1）自已先看笔顺表，自学生字。 （2）有熟字记忆生字。 鸟-岛交较穷-究在-存开研 （3）哪个字难写，哪个同学可以当小教师教教大家 3、指导书写。 易：上下构造，上小下大，最终两撇要平行，最终一撇比前面一撇长。 达：里面的“大“最终一笔捺改为点。 较：“车“做偏旁时最终一笔应是提。 “存“：半包围构造，看准在田字格的位置。 4、教师范写生字，学生描红，仿影，临写，教师巡察指导。 3.小学二年级语文好玩的发觉教案 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。 2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文认真观看、仔细思索的良好习惯。 教学重点： 1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。 2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点： 1、学习复述课文。 2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。 教具预备：投影、生字卡片，课文录音。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、地朗读课文。 2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。 3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。 教学过程： 一、提醒课题。 1、板书课题：7好玩的发觉。 2、解题：“好玩”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文。 1、自由轻声练读课文。要求： （1）标好小节号。 （2）读准生字字音。 （3）读通课文中的长句子。教师巡察指导。 2、检查自学状况。 （1）抽读生字词。（出示以下词语） 好玩达尔文小岛昆虫翅膀 观看比拟由于生存讨论重要 指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。 （2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。 （3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读其次至第四句。 （4）指名分自然段试读课文。评议。 3、范读课文。 三、细读课文第一自然段。 1、指名读课文的第一自然段。 2、问：你听明白了什么？ 3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？ 4、给“”这个词找个近义词。 5、齐读这个小节。 四、学习生字 1、（出示生字卡）读一读，稳固生字的字音。 2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的构造和偏旁。 上下构造容、易、究。 左右构造较、研。 半包围构造达、存。 3、指导书写：你在字形上有什么要提示大家留意的？ 4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？ 5、集体书空这些生字。 6、学生描红。 五、布置作业 1、课堂上完成习字册。 2、课后熟读课文。 其次课时 教学要求： 1、能流利、地朗读课文。 2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。 3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文认真观看、仔细思索的良好习惯。 教学过程： 一、复习回忆。 1、读生字卡片。 2、扩词：达岛因存 二、分析理解。 1、细读其次自然段。 （1）齐读课文的其次自然段。 （2）第一句中的达尔文干了什么？ （3）其次句告知我们达尔文发觉了什么？ （4）换词练习：“要么要么”还可以换成哪些词？ （5）出示挂图，看图说话练习。 2、读第三自然段。 （1）指名读课文的第三自然段。 （2）理解第1句。 “很多”说明白什么？“反复”说明白什么？“最终”说明白什么？ （3）理解第2、3句。 这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？ 3、细读第四自然段。 （1）齐读课文的第四自然段。 （2）本文中“好玩的发觉指的是什么？ 三、总结全文。 通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文认真观看的精神。 第三课时 教学要求： 1、流利、地朗读课文。学习复述课文。 2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。 3、完成课堂练习。 教学过程： 一、复习稳固 1、指名朗读课文。 2、听写本课的生字词。 二、复述课文。 1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。 2、指名学生读课文。 3、学生自由读课文，练习复述。 4、同座位练习复述课文，相互订正。 5、指名试着复述课文。 三、布置作业 1、课堂上完成“综合练习”本。 2、课后完成同步测试。 课堂作业设计： 一、比一比。 究（）观（）校（）白（） 穷（）现（）较（）百（） 二、一字开花。 反（）（）（） 容（）（）（） 存（）（）（） 研（）（）（）