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育婴师资格考试试题及答案

1.下面选项中没有正确表述职业道德范畴特点的是[ C ]。
A﹑范围上的有限性 B﹑内容上的稳定性
C﹑遵循上的随意性 D﹑形式上的多样性
2﹒职业道德经过[ A ],起着增强企业凝聚力的作用。
A﹑协调员工之间的关系 B﹑增加职工福利
C﹑为员工创造发展空间 D﹑调节企业和社会的关系
3﹒下面关于勤劳节俭的论述中正确的选项是[ B ]。
A﹑勤劳是人生致富的充分条件
B﹑节俭是企业持续发展的必要条件
C﹑勤劳不如巧干 D﹑节俭不如创造
4． 企业创新要求员工努力做到[ C ]。
A﹑不能墨守成规,但也不能标新立异
B﹑大胆地破除现有的结论,自创理论体系
C﹑大胆地试大胆地闯,敢于提出新问题
D﹑激发人的灵感,遏制冲动和情感
5﹒新生儿出生后即可开奶是因为出生时已具有[ C ]。
A﹑膝跳反射 B﹑巴宾斯基的反射
C﹑吸吮和吞咽反射 D﹑摩罗反射
6﹒儿童手部精细动作发育完成时间是[ A ]
A﹑5岁左右 B﹑6岁左右
C﹑3岁左右 D﹑2岁左右
7﹒因为[ C ],因此婴儿在做许多动作时不精确。
A﹑大脑发育晚 B﹑植物神经发育不全
C﹑婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 D﹑小脑功能发育不全
8﹒因为[ B ],因此婴儿易兴备易疲劳。
A﹑婴儿的神经细胞缺乏髓鞘
B﹑大脑皮层发育不完善,抑制过程形成较慢
C﹑小脑发育晚 D﹑植物神经发育晚
9﹒因为[ B ],因此婴儿易受凉和中暑。
A﹑婴儿的表皮过薄
B﹑婴儿皮肤的散热和保温能力差
C﹑婴儿皮肤新陈代谢快 D﹑婴儿皮肤渗透作用强
10﹒[ C ]是婴儿心理发展年龄阶段具有的特点。
A﹑连续性和可变性 B﹑阶段性和可变性
C﹑相对稳定性和可塑性 D﹑不稳定性和连续性
11﹒[ A ]是有意注意。
A﹑事先有预定的目的,需要意志努力的注意
B﹑事先没有预定的目的,但需要意志努力的注意
C﹑事先没有预定的目的,也不需要意志努力的注意
D﹑只需要意志努力的注意
12﹒言语发展早期阶段的两个时期是[ D ]。
A﹑0～2岁言语的发生期和2～3岁言语的初步发展期
B﹑0～3岁言语的发生期和3～6岁言语的初步发展期
C﹑1～2岁言语的发生期和2～3岁言语的初步发展期
D﹑0～1岁言语的发生期和1～3岁言语的初步发展期
13﹒[ A ]是安全营养的重要原则。
A﹑自然食物,均衡膳食,适度喂养,适量摄入
B﹑自然食物,均衡膳食,精心喂养,等量摄入
C﹑绿色食物,均衡膳食,精心喂养,少量摄入
D﹑绿色食物,均衡膳食,适度喂养,节制摄入
14﹒[ C ]是不合理的营养要求。
A﹑避免偏食和挑食 B﹑合理膳食
C﹑只吃素食 D﹑定期加强某些营养素的供应
15﹒[ B ]是婴儿教育的生理基础。
A﹑人的大运动的发展 B﹑人脑的发展
C﹑个体发展的关键期 D﹑人的神经系统的发展
16﹒[ C ]不是安排婴儿运动游戏的依据。
A﹑婴儿的身心特点 B﹑季节和设备条件
C﹑成人的喜好 D﹑婴儿的健康水平
17﹒铁﹑锌和[ C ]是婴儿生长发育过程中具有重要作用的微量元素。
A﹑钙 B﹑铝 C﹑碘 D﹑肽
18﹒人体测量学的各个参数属[ C ]范畴。
A﹑营养结局 B﹑营养状况
C﹑生长发育指标 D﹑健康水平指标
19﹒关于健康水平指标描述全面的是[ D ]。
A﹑生化参数和生活参数 B﹑生理参数和生活参数
C﹑营养参数和生理性参数 D﹑生化参数和生理参数
20﹒进食气氛包含[ C ]两个过程。
A﹑教育和进食 B﹑游戏和进食
C﹑烹调和进食 D﹑环境布置和气氛营造
21﹒婴儿摄取的各类食物都有一定的量,即[ B ]。
A﹑食品种类越复杂越适宜 B﹑膳食经构的科学合理
C﹑食物要是婴儿喜欢的
D﹑食品越是贵重,营养价值越高
22﹒每日应为婴儿选择[ D ]以上的食物。
A﹑4种 B﹑6种 C﹑8种 D﹑10种
23﹒夏季食谱要考虑的季节因素是[ D ]。
A﹑多选豆制品 B﹑多选肉﹑蛋﹑奶
C﹑增加含脂肪的食物
D﹑气温高﹑出汗多,已清淡为主
24﹒脱水导致[ A ]。
A﹑钾﹑钠和其它电解质的丢失 B﹑失水
C﹑水分摄入不足 D﹑无尿液排泄
25﹒睡眠是大脑皮层的[ C ]。
A﹑保护性抑制 B﹑生理保护
C﹑生理性保护性抑制 D﹑物理性保护
26﹒识别婴儿小便异常的方法是[ D ]。
A﹑望﹑闻 B﹑有无异味
C﹑观察尿量 D﹑注意观察尿液颜色
27﹒婴儿新陈代谢旺盛,皮肤易受伤害是因为[ A ]。
A﹑表皮层薄 B﹑角质皮层薄
C﹑角化层薄 D﹑脂肪层厚
28﹒婴儿生长发育的[ B ]是宫内生长发育。
A﹑次要阶段 B﹑第一个重要阶段
C﹑第一个基本阶段 D﹑主要阶段
29﹒下面[ D ]是宫内生长发育的正确规律。
A﹑生长速率慢
B﹑发育﹑分化﹑成熟过程不易受损伤
C﹑母体生理和心理健康状况和行为会影响到胎儿
D﹑生长速率快
30﹒婴儿出生后第一个月内[ D ]变化复杂,需逐周测量才能得到其真实规律。
A﹑大脑 B﹑饮食 C﹑消化系统 D﹑体重
31﹒掌握[ C ],指导育婴师对婴儿接种反变应进行处理是学习预防接种的目的。
A﹑饮食过程 B﹑接种过程
C﹑免疫知识 D﹑生理反应
32﹒为提高婴儿免疫水平,免受疾病传染,必须按照严格的接种程序进行[ D ]。
A﹑预防漏种 B﹑预防补种
C﹑预防重种 D﹑预防接种
33﹒[ D ]不是判断佝偻病的主要依据。
A﹑病史 B﹑体征 C﹑症状 D﹑体重
34﹒婴儿的一种常见病[ C ]多在六个月左右发生。
A﹑水痘 B﹑麻疹 C﹑湿疹 D﹑白百破
35﹒[ D ]等多种病是婴儿的常见疾病。
A﹑佝偻病﹑侏儒病﹑小儿麻痹﹑呕吐﹑腮腺炎
B﹑侏儒病﹑心血管病﹑糖尿病﹑风湿
C﹑佝偻病﹑单纯性肥胖症﹑水痘﹑湿疹﹑白血病
D﹑小儿麻痹﹑水痘﹑湿疹﹑呕吐﹑腮腺炎
36﹒[ D ]是婴儿高热惊厥的家庭急救对策中不允许发生的。
A﹑用小木片塞在患儿的上下牙间,以免咬伤舌头
B﹑家长和育婴员要保持镇静
C﹑对39℃以上高热的婴儿可用75％的酒精加一半水擦身
D﹑当全温在38℃以下发热时要及时吃退热片
37﹒造成铅污染已不再是职业污染,而是生活中常见的一种[ C ]。
A﹑婴儿认识能力下降的现象 B﹑普遍现象
C﹑污染源和危险因素
D﹑人际交流困难有障碍的现象
38﹒[ B ]是预防铅中毒的对策中错误的。
A﹑清洗用具 B﹑多吃一些松花蛋
C﹑不要带婴儿去行街边玩耍或长期停留
D﹑常常给婴儿洗手
39﹒婴儿重度烫伤,要十分小心地去除衣物,用冷水浸泡的被单敷在烫伤处,马上[ A ]。
A﹑送医院急救治疗 B﹑涂抹药膏
C﹑把宝宝身体放平让宝宝睡觉 D﹑倒立拍背
40﹑设计编制个别教学计划前,要从( A )等方面了解婴儿当时的基本状况。
A﹑婴儿的儿大行为领域的实际能力,已掌握的技能,感兴趣的问题
B﹑育婴师的直觉
C﹑婴儿的生活习惯
D﹑婴儿的表示方法
41﹒制定适宜婴儿个别化教学目标要从[ B ]考虑。
A﹑大目标和小目标 B﹑长期目标和短期目标
C﹑整体目标和分化目标 D﹑高目标和低目标
42﹒[ C ]是执行教学计划或游戏方案时,常使用的技巧和方法。
A﹑漠视 B﹑批评 C﹑表扬 D﹑一视同仁
43﹒[ B ]不属于总结性评估的目的。
A﹑评估婴儿成长的进步情况
B﹑依据评估的结果编制书面教材
C﹑确定游戏活动设计得是否合理
D﹑评估育婴员/育婴师的教育教学成果
44﹒一种全面反映婴儿发展情况,又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划是[ C ]。
A﹑整体化教学计划 B﹑具体化教学计划
C﹑综合性个别化教学计划 D﹑分化型教学计划
45﹒[ A ]等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。
A﹑婴儿基本资料和当前各领域能力水平状况
B﹑教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平
C﹑关于婴儿家庭的全部资料
D﹑婴儿家庭资料和家长的工作能力
46﹒下面对游戏活动的重要性描述正确的一项是[ A ]。
A﹑幼儿园的教育思想和原则一样适用于婴儿的教育教学
B﹑游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式
C﹑以课堂为基本活动,以游戏为辅助形式
D﹑游戏活动是实施教育教学的唯一手段
47﹒对婴儿教育教学活动要体现出[ D ],是因为婴儿的活动是多种多样的。
A﹑特殊性 B﹑单一性 C﹑普遍性 D﹑多样性
48﹒婴儿最基本的[ A ]活动说明了婴儿活动的多样性。
A﹑游戏 B﹑大运动 C﹑观察 D﹑思考
49﹒[ D ],体现了整体教育思想的原则在教育目标和内容关上的基本要求。
A﹑实现途径和方法上的独立作用
B﹑保留教育目标和内容纵向的系统性
C﹑教育目标是教师一人制定,因此无需过多的考虑婴儿的能力
D﹑教育目标和教学内容互相渗透并有机结合
50﹒下面哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释[ D ]。
A﹑婴儿生理﹑心理发展都不完善,但婴儿期的主要任务是促进其生理的民展
B﹑婴儿生理﹑心理和身心发展相互的关系不大,因此只要注重某一方面的发展即可
C﹑婴儿生长发育还不成熟,因此不能把其看成是独立的人
D﹑为婴儿设各领域发展的游戏活动,促进其和谐发展
51﹒下面对婴儿教育的最终目标理解错误的一项是[ D ]。
A﹑尊重每个婴儿发展的个体差异
B﹑设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划
C﹑促进婴儿在原有水平上的提高和发展
D﹑促进全部婴儿在统一水平上的提高和发展
53﹒婴儿喜欢重复玩一种玩具,重复做一种游戏,重复听一个故事都体现了[ C ]这条原则。
A﹑差异性 B﹑活动性﹑游戏性
C﹑重复性 D﹑整体教育思想
54. 确定个体游戏目标不应采取的方法是[ A ]。
A﹑在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
B﹑在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
C﹑总目标的确定要以各领域发展水平的均值为基础
D﹑要以婴儿发育评价为依据
55﹒以各领域发展水平的[ D ]为基础来确定总目标。
A﹑最高值 B﹑最低值 C﹑特殊值 D﹑平均值
56﹒不应该[ D ]来选择游戏素材。
A﹑围绕婴儿的周围环境
B﹑围绕婴儿的年龄特点﹑生活经验﹑需要和兴趣
C﹑围绕游戏的难易程度
D﹑围绕育婴师的生活经验的家庭要
57﹒不属于编制﹑设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是[ B ]。
A﹑设计游戏,要从本地﹑本园﹑个体条件出发,结合婴儿的实际情况
B﹑编制游戏,完全按家长的要求
C﹑编制游戏,要考虑社会领域对婴儿的发展价值﹑婴儿身心特点两个要素
D﹑实施游戏,要以所提出的各领域目标为指导,结合婴儿的发展水平﹑经验和需要
58﹒婴儿发展是[ C ]。
A﹑0～3岁婴儿情商的提高过程
B﹑0～3岁婴儿心理承受能力的提高过程
C﹑0～3岁期间,个体在生理﹑心理及社会行为上不断成熟﹑变化的复杂过程
D﹑0～3岁婴儿认知能力的提高过程
59﹒[ D ]是对婴儿发展评价的重要作用错误的描述。
A﹑是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提
B﹑有助于对婴儿的发展需要进行全面﹑深入﹑客观的了解
C﹑有助于对婴儿个体特点进行全面﹑深入﹑客观的了 D﹑婴儿做智力评价,确定婴儿是否聪明
60﹒婴儿发展的个别特点是指[ C ]。
A﹑相同年龄阶段的婴儿在相观域中的特点性行为表现 B﹑婴儿在发展过程中具有的个别行为表现
C﹑婴儿在发展过程中和众不同的差异表现 D﹑相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特点性行为表现
61﹒[ D ]是个体差异对人的影响。
A﹑形成了人的共同的人生观和世界观
B﹑形成发人的不同的发展空间和环境
C﹑形成了人的相同的发展水平﹑发展方向﹑能力特点和个性人格特点
D﹑形成了人的不同的发展水平﹑发展方向﹑能力特点和个性人格特点
62﹒[ B ]是加德纳多元智力理论中的内容。
A﹑智力主要集中在婴儿大动作上
B﹑不在于一个人有多聪明,而在于怎样聪明,在哪些方面聪明
C﹑对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略
D﹑智力主要集中在语言和数理逻辑能力上
63﹒[ B ]是婴儿发展评价的特点。
A﹑延续性和局限性 B﹑全方位和多方面
C﹑因多面性导致操作困难 D﹑片面性和局限性
64﹒[ C ]不是婴儿发展评价的方法。
A﹑发育诊断法 B﹑发育筛查法
C﹑传统评估法 D﹑观察评价法
65﹒观察评价是以[ D ]为依据。
A﹑婴儿的认知能力 B﹑婴儿的身体状况
C﹑评价人员的经验
D﹑不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律,对照各领域的发展情况,评估婴儿的发展水平
66﹒[ B ]是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。
A﹑不用干涉引导,让婴儿自然成长
B﹑既要提高婴儿发展不足方面的发展速度,又要保持和弘扬其特长方面
C﹑提高婴儿发展不足方面的速度,使之和其它方面保持在同一个水平上
D﹑不要干涉
67﹒盖泽尔发育量表的特点是[ D ]
A﹑使用的测量项目比较广泛,能测量出未来几年的发展情况
B﹑只需婴儿参加,无需家长陪同
C﹑适用于1～6岁的婴幼儿
D﹑使用的测量项目比较实际,基本反映了婴儿的重要行为表现
68﹒盖泽尔发育量表是适用[ B ]。
A﹑出生后3周到3岁的婴幼儿
B﹑出生后4周到3.5岁的婴幼儿
C﹑出生后2周到6岁的婴儿
D﹑出生后2周到4岁的婴幼儿
69﹒对[ A ]进行培训指导是高级育婴师的职责范围。
A﹑育婴员﹑育婴师和婴儿的家长[看护人]
B﹑幼儿园保育员 C﹑只有儿童 D﹑儿童医生
70﹑如[ B ]是婴儿在学习过程中,逐渐拥有的一些新能力。
A﹑学会了认识自身器官和有关性别的行为
B﹑好奇﹑好问及生理上出现恒齿
C﹑学会了和人交往和控制情绪
D﹑学会了走路
71﹑[ D ]是联合国儿童基金会对儿童期的界定范围。
A﹑0-3岁 B﹑0-6岁 C﹑0-1岁 D﹑0-18岁
72﹑[ A ]能够统称为婴儿期。
A﹑0-3岁 B﹑0-6岁 C﹑0-1岁 D﹑0-18岁
73﹑[ B ]其中部分原因可能是婴儿鼻塞造成的。
A﹑声音嘶哑﹑认知降低
B﹑会导致烦躁不安﹑呼吸困难和拒抗吮乳
C﹑引发喉头变窄 D﹑智力低下
74﹑[ C ]是0-3岁阶段主要发生的交往关系。
A﹑亲子关系和群体关系 B﹑群体关系和玩伴关系
C﹑亲子关系和玩伴关系 D﹑群体关系
75﹑帮助婴儿建立和人分享的能力,下面描述正确的是[ A ]
A﹑让婴儿学会和人分享食物和玩具
B﹑避免婴儿和比她人的小朋友玩
C﹑不要把婴儿和别的婴儿放在一起玩玩具
D﹑不要和婴儿抢食物或别的东西
76﹑下面哪一项是正确的表述[ D ]。
A﹑情感是情绪的体现 B﹑情绪是情感的内在表现
C﹑情绪和情感的含义是相同的
D﹑情绪是情感的外在表现,情感是情绪的本质内容
77﹑关于培养婴儿良好情绪的方法,下面描述正确的是[ C ]
A﹑控制婴儿的活动场地,不让她们随意走动
B﹑让婴儿只和妈妈有交流
C﹑不要把成人的不满情绪发泄到婴儿身上,更不能冷落甚至打骂婴儿
D﹑对婴儿的一切要求都要满足
78﹑和心理反抗期婴儿沟通的正确方法[ A ]。
A﹑合理满足法,转移注意法,故意冷淡法,后果惩罚法
B﹑食物补偿法,转移注意法,顺其发展法,全部满足法
C﹑全部满足法,顺其发展法,后果惩罚法,食物补偿法
D﹑顺其发展法,任其处理法,故意冷淡法,食物补偿法
79﹑[ C ]是营造探索性学习空间的常见方法。
A﹑电视﹑电脑﹑录音机 B﹑图书,食物
C﹑巧手角﹑图画角﹑阅读角﹑自然角
D﹑书架﹑玩具架
80﹑只有[ A ],才能使小组和团体教学的安排上更合理。
A﹑考虑到不同婴儿的发展水平及训练目标
B﹑安排好课后家庭练习内容的安排
C﹑个别化教学安排
D﹑和家长进行交流
81﹑盖泽尔是以[ D ]的特点编制发育量表。
A﹑适用于2—5岁的婴幼儿
B﹑由家长反映情况,无需婴儿参和
C﹑使用的测量项目比较广泛,能测量出婴儿未来几年的发展情况
D﹑使用的测量项目比较实际,基本反映了婴儿的重要行为表现
82﹑当前从事育婴师职业人员有[ A ]。
A﹑专业知识参差不齐 B﹑基础和文化水平基本相同
C﹑工作态度都一样认真敬业
D﹑操作技能没有较大的差异
83﹑提高育婴师队伍素质和工作质量的基础和前提是[ C ]。
A﹑在家庭中推广早教观念 B﹑加速推广科学育婴
C﹑加强对育婴师[员]的培训指导和评估
D﹑规范早教机构和育婴市场
84﹑培训模式以[ C ]为常见。
A﹑集中培训﹑专题讲座﹑学习交流﹑自学等
B﹑集中培训﹑小组讨论﹑个别指导﹑自学等
C﹑集中培训﹑专题讲座﹑个别指导﹑学习交流等
D﹑大课培训﹑小组讨论﹑专题座谈﹑学习交流等
85﹑依据不同培训对象的时间需求,培训划分为[ A ]三类。
A﹑长期培训﹑短期培训和不定期培训
B﹑集中个别培训﹑特殊培训
C﹑长期培训﹑短期培训和分期培训
D﹑特殊培训﹑集中培训和不定期培训
86﹑[ A ]才能作为开展培训教学的地点。
A﹑有上课用的教室,也有实习操作场所
B﹑只要有上课用的教室
C﹑只要有实习操作场所
D﹑灵活机动选择教室
87﹑假如[ B ]和家长及看护人交谈,会达不到交流的效果。
A﹑围绕婴儿的个性特点﹑兴趣进行探讨
B﹑选择和家长生活相关和自己感兴趣的话题
C﹑围绕婴儿的自身发展及教育等相关的话题进行交流
D﹑选择和婴儿生活﹑成长相关的话题进行交流
88﹑施教者要从[ C ]出发来设计发展目标和游戏活动。
A﹑家长的学习兴趣 B﹑早教机构的条件
C﹑婴儿的发展需要和学习兴趣 D﹑家庭的需要和兴趣
89﹑[ D ]称为婴儿发展评价。
A﹑对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价
B﹑对婴儿精细动作进行评定和估价
C﹑对婴儿心理承受能力的评定和估价
D﹑对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价
90﹑全面了解婴儿发展潜质是以[ A ]作为正确方法的。
A﹑评价婴儿运动﹑语言﹑认知﹑社会行为﹑情绪﹑气质等方面大发展
B﹑评价婴儿对音乐﹑运动的发展
C﹑评价婴儿运动﹑语言﹑认知方面的发展
D﹑评价婴儿父母的文化修养﹑聪明程度
91﹑[ D ]是对DDST发育量表的符号记录正确的解释。
A﹑F[经过]﹑R[没有机会]﹑P[没有经过]﹑NO[未有机会做]
B﹑P[经过]﹑R[没有经过]﹑NO[拒绝做,但不能说明不会]﹑F[未有机会做]
C﹑P[经过]﹑F[没有经过]﹑P[拒绝做,但不能说明不会]﹑NO[没有机会做]
D﹑P[经过]﹑F[没有经过]﹑R[拒绝做,但不能说明不会]﹑NO[没机会做]
92﹑只有首先向家长讲解[ C ],才能在小组和团体教学课上得到家长准确的配合。
A﹑课程体系 B﹑课后家庭练习内容
C﹑注意事项和配合教学的方法 D﹑本节课学习内容
93﹑在小组和团体教学课中,一对一教学的技巧是经过[ C ]来实现的。
A﹑安排小组训练 B﹑课外游戏
C﹑组织家长和婴儿进行一对一的练习并个别指导
D﹑育婴师分别和每一个婴儿进行一对一的练习
94﹑和婴儿沟通是经过[ A ]两种主要方法来实现的。
A﹑语言沟通和非语言沟通 B﹑游戏交流和生活协助
C﹑观察和思考 D﹑抚摸和微笑
95﹑和婴儿进行语言沟通是从[ C ]两方面来实现的。
A﹑面部表情和手的动作 B﹑动作和倾听
C﹑懂话和说话 D﹑倾听和交流
96﹑我们要尊重﹑关心和爱护婴儿,做到[ D ]。
A﹑满足婴儿的全部要求 B﹑溺爱婴儿
C﹑做了伤害别人的事也不批评
D﹑搂抱﹑蹲下来和婴儿交流
97﹑下面说法中,不符合语言规范具体要求的是[ D ]。
A﹑语感自然,不呆板 B﹑用尊称,不用忌语
C﹑语速适中,不快不慢 D﹑多使用幽默语言,调节气氛
98﹑[ A ]是企业诚实守信的内在要求。
A﹑注重环境效益 B﹑增加职工福利
C﹑注重经济效益 D﹑开展员工培训
99﹑企业生产经营活动中,促进员工之间平等尊重的对策是[ B ]。
A﹑互利互惠,加强协作 B﹑加强交流,平等对话
C﹑只要合作,不要竞争 D﹑人心叵测,谨慎行事
100﹑年龄[ B ]心律及血流速度越快。
A﹑越老 B﹑越小 C﹑越大 D﹑不变
101﹑[ D ]是婴儿大动作发育的顺序。
A﹑抬头﹑坐﹑立﹑行﹑跳﹑跑等
B﹑抬头﹑立﹑坐﹑行﹑跑﹑跳等
C﹑抬头﹑行﹑立﹑坐﹑跳﹑跑等
D﹑抬头﹑坐﹑立﹑行﹑跑﹑跳等
102﹑婴儿的人际交往关系是按照[ A ]的顺序发展起来的。
A﹑亲子关系——玩伴关系——群体关系
B﹑亲子关系——群体关系——玩伴关系
C﹑玩伴关系——陌生群体关系——亲子关系
D﹑玩伴关系——亲子关系——群体关系
103﹑[ C ]是0-3岁婴儿情绪﹑情感的特点。
A﹑冲动﹑易变﹑外露,年龄越大特点越突出
B﹑冲动﹑易变﹑内敛,年龄越小特点越突出
C﹑冲动﹑易变﹑外露,年龄越小特点越突出
D﹑冲动﹑易变﹑内敛,年龄越小特点越突出
104﹑[ D ]是新生儿行为产生的主要原因,没有意志力。
A﹑主观意愿 B﹑母亲的暗示
C﹑客观条件 D﹑本能的反射
105﹑碳水化合物的生理作用是[ B ]。
A﹑积累热能 B﹑供给热能
C﹑维持体内环境稳定 D﹑维持和调整机体
106﹑矿物质的功能是[ D ]。
A﹑储存热能 B﹑供给热能
C﹑维持体内环境稳定 D﹑维持和调整机体
107﹑下面对影响钙吸收的原因描述错误的是[ D ]。
A﹑缺乏维生素D
B﹑食物中脂肪过多或脂肪吸收不良
C﹑食物中草酸盐或植酸盐,和钙形成不容性的钙盐 D﹑黄瓜和花生同吃促进钙吸收
108﹑食物中钙磷比为[ A ]时钙吸收率最高。
A﹑1:1 B﹑1:2 C﹑1:5 D﹑2:1
109﹑人体测量学的各个参数属[ C ]范畴。
A﹑营养结局 B﹑营养状况
C﹑生长发育指标 D﹑健康水平指标
110﹑健康水平指标是体现营养结局的两组指标之一,包含[ C ]。
A﹑生长和营养参数 B﹑生理和营养参数
C﹑生化和生理参数 D﹑营养参数
111﹑营养素的投入要遵循[ C ]规则。
A﹑稀少食物 B﹑高热量食物
C﹑自然食物﹑均衡膳食 D﹑营养卫生
112﹑婴儿摄取的各类食物都有一定的量,即[ B ]。
A﹑食品种类越复杂越适宜 B﹑膳食结构的科学合理
C﹑食物要是婴儿喜欢的
D﹑食品越是贵重,营养价值越高
113﹑婴儿的膳食搭配错误的一项是[ D ]。
A﹑荤素搭配 B﹑干稀搭配
C﹑动物性食物和植物性食物搭配 D﹑凉热搭配
114﹑婴儿可食蔬菜种类的特点[ A ]。
A﹑深浅搭配 B﹑颜色鲜艳
C﹑含粗纤维丰富 D﹑鲜果类和叶菜类搭配
115﹑[ C ]属动物性食物。
A﹑脂肪 B﹑鲜磨 C﹑鱼﹑肉﹑蛋 D﹑菌类
116﹑照顾婴儿进食应把握的心理特点[ A ]。
A﹑采纳婴儿感兴趣的烹调方法
B﹑多做婴儿不喜欢的食物
C﹑婴儿不喜欢的就不要做
D﹑家长喜欢的都能够给婴儿做
117﹑日光浴可[ C ]。
A﹑使交感神经更趋于活跃 B﹑锻炼血管收缩功能
C﹑减少情感障碍 D﹑促进吸收
118﹑暑天避免婴儿长痱子,能够在温水中放3-5克[ C ]。
A﹑十滴水 B﹑花露水 C﹑小苏打 D﹑浴盐
119﹑婴儿生长发育的[ B ]是宫内生长发育。
A﹑次要阶段 B﹑第一个重要阶段
C﹑第一个基本阶段 D﹑主要阶段
120﹑[ D ]脂肪贮存量的多少对新生儿出生体重的高低起着巨人的作用。
A﹑孕早期 B﹑分娩期 C﹑受孕前 D﹑孕中晚期
121﹑[ B ]经过数十年的观察1940年编制婴幼儿发育量表。
A﹑美国心理学家加德纳 B﹑美籍小儿科医生盖泽尔
C﹑美国精神病学家托马斯 D﹑美国小儿科医生切斯
122﹑为提高婴儿[ B ],免受疾病传染,必须严格按照的接种程序进行预防接种。
A﹑自理能力 B﹑免疫水平 C﹑运动水平 D﹑语言能力
123﹑[ C ]是少数婴儿在接种疫苗后会出现的反应。
A﹑过敏反应﹑膝跳反应或局部反应
B﹑全身反应﹑过敏反应或膝跳反应
C﹑局部反应﹑全身反应或过敏反应
D﹑休克反应﹑过敏反应或全身反应
124﹑佝偻病是一种婴儿常见的营养缺乏性疾病,由于维生素D[ B ]引起。
A﹑过量 B ﹑不足 C﹑过低 D﹑过高
125﹑婴儿常见疾病家庭护理不包含[D ]。
A﹑保证婴儿正常生长发育的营养需要
B﹑运动要循序渐进,不要操之过急
C﹑忌服任何”减肥食品”“减肥药品”“减肥饮品”
D﹑减少睡眠和控制饮食
126﹑因为在空腹时,婴儿的[ C ]对铅的吸收率能够倍增,因此要定时进餐。
A﹑呼吸道 B﹑消化道 C﹑肠道 D﹑口腔
127﹑良好的精神环境,包含[ B ]等内容。
A﹑创设有磨练性的环境让婴儿经受环境的磨练
B﹑为婴儿营造宽松﹑愉快的氛围,如育婴员的情感﹑态度﹑观念等对婴儿的影响
C﹑为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具
D﹑为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养
128﹑婴儿发生休克,要把婴儿平放于地面,最好下面有毯子,使[ B ]部位置较低,松开婴儿衣服较紧的部位。
A﹑脚 B﹑头 C﹑腹 D﹑胸
129﹑用DDST为婴儿进行测评时,依据迟长项目的多少可测出[ B ]结果。
A﹑”正常”﹑”异常”﹑”超长”﹑”无法解释”四种
B﹑”正常”﹑”可疑”﹑”异常”﹑”无法解释”四种
C﹑”正常”﹑”可疑”﹑”异常”﹑”无法解释”四种
D﹑”正常”﹑”异常”﹑”超长”﹑”无法解释”四种
130﹑下面属于综合性个别化教学计划的基本内容的是[ A ]。
A﹑了解婴儿的基本状况 B﹑确定教学计划的实施方法
C﹑实施教学计划的步骤 D﹑考评
131﹑下面哪一项是设计编制个别教学计划前最需要了解的内容[ C ]。
A﹑婴儿的家庭状况 B﹑教学环境的基本状况
C﹑婴儿当时的基本状况 D﹑婴儿和育婴师的基本状况
132﹑确定教学计划的起点,需要找出婴儿在几大行为领域能力的[ C ]。
A﹑平均点 B﹑最低点 C﹑最高点 D﹑共同点
133﹑婴儿发展的长期目标,也是[ B ]。
A﹑大目标 B﹑阶段性目标
C﹑整体目标 D﹑小目标
134﹑短期目标是[ A ]的具体步骤。
A﹑长期目标 B﹑整体目标 C﹑小目标 D﹑分化目标
135﹑具体的教学内容和游戏方案的实施,都是以[ A ]为指导的。
A﹑教学目标 B﹑整体体系 C﹑教学过程 D﹑教学准备
136﹑[ C ]不是实施教学计划的相关服务内容。
A﹑向家庭提供和实施计划有关的咨询
B﹑向家庭提供和实施计划有关的服务
C﹑向家庭提供和实施计划无关的咨询和服务
D﹑为婴儿设定的记录表
137﹑游戏记录的内容由[ D ]等组成。
A﹑活动的准备工作 B﹑教师的疑难问题
C﹑婴儿一日生活起居
D﹑活动中所用的玩具﹑教具和道具
138﹑环境育人原则中良好的物质环境是指[ C ]。
A﹑为婴儿的发展营造宽松﹑愉快的氛围
B﹑为婴儿提供最好最贵的玩具
C﹑为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料
D﹑父母﹑育婴员的教育观念和教育行为对婴儿的影响
139﹑设计游戏活动要本着[ B ],整体教育思想,差异性,环境育人和重复性等原则。
A﹑部分教育思想 B﹑活动性﹑游戏性
C﹑复杂性 D﹑强调秩序性
140﹑在婴儿游戏的活动中,不能学会[ C ]
A﹑能操作各种材料,和各种物体和人相互作用
B﹑获得认识周围事物的机会
C﹑掌握抽象逻辑思维的方法
D﹑促进婴儿心理﹑生理的发展
141﹑整体性教育的原则不包含[ B ]
A﹑教育目标的整体性
B﹑细化教育资源,保证婴儿的社会环境单纯
C﹑教育理念要渗透到各个领域
D﹑实现教育手段和途径的整体性
142﹑对教育目标整体性的含义理解正确的是[ D ]
A﹑婴儿生理﹑心理发展都不完善,但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展
B﹑婴儿生理﹑心理发展都不完善,但婴儿期的主要任务是促进其心理的发展
C﹑婴儿生长发育还不成熟,因此不能把其看成是独立的人
D﹑为婴儿设计各领域发展的游戏活动,促进其和谐发展
143﹑要把[C ]儿方面的教育资源进行整合,为婴儿的全面发展创造良好的社会环境。
A﹑早期教育机构﹑亲子园﹑学校
B﹑幼儿园﹑学校﹑家庭﹑社会
C﹑早期教育机构﹑亲子园﹑家庭﹑社会
D﹑母婴中心﹑亲子园﹑电视台﹑学校
144﹑确定游戏目标的难易程度要依据婴儿的发展水平,最好[ C ]发展水平。
A﹑持平于 B﹑略低于 C﹑略高于 D﹑大大高于
145﹑确定团体游戏目标和个体游戏目标的区别,在于针对个体还是[ D ]发展水平的平均值。
A﹑团体中少数儿童 B﹑团体中大多数儿童
C﹑团体中某个儿童 D﹑团体中全部儿童
146﹑[ D ]是对智力的传统理解。
A﹑智力是多元的
B﹑智能是全方位的
C﹑对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要
D﹑语言和数理逻辑能力以外的能力不重要
147﹑教育理念要渗透到的五个领域是依据[ D ]划分的。
A﹑五个系统的学科 B﹑婴儿身心发展的特点
C﹑成人的经验
D﹑婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验
148﹑对发展不平衡的婴儿可实施[ C ]的教育。
A﹑弘扬其特长,使其成为某方面的超常儿
B﹑保持和弘扬其特长方面,且优势将劣势掩盖起来
C﹑既要提高婴儿发展不足方面的发展速度,又要保持和弘扬其特长方面