大班科学公开课多变的云教案反思.doc

大班科学公开课多变的云教案反思1、大班科学公开课多变的云教案反思 活动目标： 1、喜爱观看云的变化，有关注和探究天气现象的兴趣。 2、幼儿了解云的颜色、外形是多变的，初步了解云会变成雨、雪等落下来，感受天上云的变化与天气现象之间的关系。 活动重点和难点：了解雨、雪是由云变成的。 活动预备： 阅历预备：平常引导幼儿留意观看各种各样的云 材料预备：多变的云视频、各种云的图片 活动过程： 1、回忆和沟通幼儿关于多变的云的已有阅历。 引导语：这段时间，我们在晴天、多云、阴雨的天气带小朋友观看过各种各样的云，云是什么颜色、什么外形的?云像什么? 提问：云会不会移动?云为什么会移动?怎样移动? 2、引导幼儿熟悉各种各样的云。 争论：云会不会变成其他的样子?你有没有见过别的云?是什么样的?是什么时候见到的? 3、观看云变成雨、变成雪的课件，感知云会变成雨、雪等落下来的现象。 争论：谁知道云会变成什么? 通过课件向幼儿介绍天上下雨就是云变成的，冬天下的雪也是云变成的，进一步感知云的变化。 4、感受和发觉云朵变化与天气的关系。 为什么会有各种各样的云呢?(让幼儿充分争论猜想后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的) 引导幼儿分小组将观看记录按天气进展分类整理和比拟，制作小组大记录表，并向大家介绍本组的观看发觉。 5、活动延长： 让幼儿去户外观看天上的云，分别说说天上的云块像什么?并把它画下来。 活动反思： 幼儿到了大班奇怪心明显增加，他们喜爱在生活中发觉，在玩中发觉很多好玩的事物，针对本班幼儿的特点，我在设计多变的云这节活动时，注意“情景化、过程化、活动化、阅历化”，的教学方法，把简单的自然想象，用浅显易懂的试验呈现给幼儿，虽然在试验的过程中，幼儿对云的形成熟悉还是很模糊，但是只要通过活动能激发幼儿对科学的喜爱，爱护他们这份乐观探究的热忱，就已经到达科学领域的训练目标了。在活动中，我班也有几个小朋友明显参加的乐观性不高，可能是我的试验设计的有些单调，课前的预备工作做得不够成分，今后需要提前预设活动效果，避开消失幼儿被动参加的现象。 2、大班科学多变的云教案反思 活动目标： 1.了解云的形状特征、形成及变化。 2.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 3.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1.活动前有目的的引导幼儿观看天上的云，启发幼儿依据云的外形去想想他们像什么; 2.酒精灯1盏、烧杯1个，玻璃瓶每人一个，玻璃片每人1块，毛笔，火柴。 活动过程： 一、猜谜导入 “身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉花，有时像鱼鳞。”幼儿猜出后，让他们去争论：云是怎么来的? 二、探究发觉 1.教师动手试验 (1)将毛笔浸湿，在黑板上画画，让幼儿观看黑板上的画慢慢看不见了。 (2)将放有冷水的烧杯放在燃烧的酒精等上，引导幼儿观看蒸发觉象，让幼儿知道水烧开就形成水蒸气，很多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。 2.启发幼儿见过的“蒸发觉象”。 洗过的衣服在太阳下被太阳一晒，就变成了水蒸气;江河里的水被太阳一晒也变成了水蒸气。 3.争论：那么多的水蒸气都飞到哪儿去了?(飞到天空去了)那么云是怎么来的呢? 4.让幼儿水蒸气遇到冷空气变成小水珠的现象。 给幼儿桌前的玻璃瓶倒入开水，幼儿先观看水蒸气蒸发的现象，然后提示幼儿摸一摸玻璃片，感觉其冷热，将玻璃片盖在瓶口上，引导幼儿观看水蒸气遇到冷的玻璃片变成小水珠的现象。 5.启发幼儿联想 地面上那么多的水蒸气正发到很冷的天空后会怎样?(变成很多小水珠)天上的水珠为什么没有马上掉下来?(引导幼儿观看玻璃片上的水珠。)它们已相互连在一起，那么云是怎么来的?(幼儿争论) 三、云的形成 水遇热变成了水蒸气，水蒸气蒸发到天空后遇到冷空气，变成了很多小水珠，越聚越多的小水珠沾在一起，就形成了云。 活动反思： 幼儿到了大班奇怪心明显增加，他们喜爱在生活中发觉，在玩中发觉很多好玩的事物，针对本班幼儿的特点，我在设计多变的云这节活动时，注意“情景化、过程化、活动化、阅历化”，的教学方法，把简单的自然想象，用浅显易懂的试验呈现给幼儿，虽然在试验的过程中，幼儿对云的形成熟悉还是很模糊，但是只要通过活动能激发幼儿对科学的喜爱，爱护他们这份乐观探究的热忱，就已经到达科学领域的训练目标了。在活动中，我班也有几个小朋友明显参加的乐观性不高，可能是我的试验设计的有些单调，课前的预备工作做得不够成分，今后需要提前预设活动效果，避开消失幼儿被动参加的现象。 3、大班科学公开课漂亮的家园教案反思 大班科学活动:漂亮的家园 活动目标: 1、激发要爱护环境的意识并萌发喜爱家乡的情感。 2、在看看、说说、议议、做做中初步了解一些漂亮的海南风光。 3、学习用做记录的方法表示自己的想法。 4、体验解决问题的成就感。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 大班下学期科学教案漂亮的家园 活动预备: 1、笔、和表格人手一份。 2、猴子的手偶一个。 3、多媒体课件。 4、小红旗人手一面。 活动流程:猴子求救幼儿帮忙猴子找家进展环保训练，同时介绍猴岛及一些漂亮的海南风光争论当个环保小卫士 活动过程: 一、开头局部： (一)猴子求救 1、“孩子们，你们看猴子哭了!” 2、让孩子们看:猴子哭着说“我没有家了,请大家帮帮我好吗?” (二)幼儿帮忙猴子找家 1、“猴子为什么没有家呢?”让孩子们争论 2、“你们能不能帮忙猴子呢?” 3、“那好，请你们把想出来的方法用标记记录出来，看谁的方法最多。” 4、让孩子们分组画标记，想方法帮忙猴子。 二、根本局部： (一)让幼儿说说谈谈自己的好方法 1、“请你们把自己的好方法说一说” 2、让幼儿说各种各样的方法。 3、“你们可真棒，想出了很多好方法。” (二)进展环保训练，同时介绍猴岛及一些漂亮的海南风光 1、“猴子喜爱生活在环境美丽的地方，那它喜爱生活在海南岛吗?为什么?” 2、让幼儿说出各种缘由。 3、放VCD，介绍猴岛。 4、我们海南还有许多漂亮的地方，你们知道吗? 5、让幼儿说出自己去过的旅游景点。 6、我这里也有一些漂亮的风光，我们一起来看看吧! 7、让幼儿了解一些漂亮的海南风光。(放课件) 8、这么漂亮海南，也有一些地方受到了污染，让我们来看一看。 (三)争论：环境患病到污染怎么办? 1、让孩子们争论：这里缺少了什么?为什么会没有游人呢? 2、为什么会变成这样呢?我们应当怎么办呢? 3、让幼儿分组画标记做记录，然后再说一说。 三、完毕局部： 1、从今日开头，你们情愿当环保小卫士吗? 2、那教师给你们发个小红旗，我们一起去宣传，告知大家要爱惜环境，爱护小动物。 3、走，动身吧! 延长活动：我们应当怎样做好环保小卫士? 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 4、大班科学公开课多变的云教案反思 活动目标： 1、喜爱观看云的变化，有关注和探究天气现象的兴趣。 2、幼儿了解云的颜色、外形是多变的，初步了解云会变成雨、雪等落下来，感受天上云的变化与天气现象之间的关系。 活动重点和难点：了解雨、雪是由云变成的。 活动预备： 阅历预备：平常引导幼儿留意观看各种各样的云 材料预备：多变的云视频、各种云的图片 活动过程： 1、回忆和沟通幼儿关于多变的云的已有阅历。 引导语：这段时间，我们在晴天、多云、阴雨的天气带小朋友观看过各种各样的云，云是什么颜色、什么外形的?云像什么? 提问：云会不会移动?云为什么会移动?怎样移动? 2、引导幼儿熟悉各种各样的云。 争论：云会不会变成其他的样子?你有没有见过别的云?是什么样的?是什么时候见到的? 3、观看云变成雨、变成雪的课件，感知云会变成雨、雪等落下来的现象。 争论：谁知道云会变成什么? 通过课件向幼儿介绍天上下雨就是云变成的，冬天下的雪也是云变成的，进一步感知云的变化。 4、感受和发觉云朵变化与天气的关系。 为什么会有各种各样的云呢?(让幼儿充分争论猜想后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的) 引导幼儿分小组将观看记录按天气进展分类整理和比拟，制作小组大记录表，并向大家介绍本组的观看发觉。 5、活动延长： 让幼儿去户外观看天上的云，分别说说天上的云块像什么?并把它画下来。 活动反思： 幼儿到了大班奇怪心明显增加，他们喜爱在生活中发觉，在玩中发觉很多好玩的事物，针对本班幼儿的特点，我在设计多变的云这节活动时，注意“情景化、过程化、活动化、阅历化”，的教学方法，把简单的自然想象，用浅显易懂的试验呈现给幼儿，虽然在试验的过程中，幼儿对云的形成熟悉还是很模糊，但是只要通过活动能激发幼儿对科学的喜爱，爱护他们这份乐观探究的热忱，就已经到达科学领域的训练目标了。在活动中，我班也有几个小朋友明显参加的乐观性不高，可能是我的试验设计的有些单调，课前的预备工作做得不够成分，今后需要提前预设活动效果，避开消失幼儿被动参加的现象。 5、大班科学活动多变的云教案反思 科学多变的云 一、教学目标： 1、 使幼儿了解云的颜色、外形是多变的。 2、 使幼儿初步了解云会变成雨、雪等落下来。 3、 培育幼儿关注和探究天气现象的兴趣。 二、教学重点和难点： 了解雨、雪是由云变成的。 三、教学预备： 平常引导幼儿留意观看各种各样的云;幼儿用书每人一本。 四、教学过程： 1、带着幼儿到室外观看天上的云 教师：请你们看看现在外面的云?它是什么颜色、什么外形的?像什么?(让幼儿自由争论) 教师：云会不会移动?怎样移动?(引导幼儿留意观看云的位置移动等变化)想一想，云为什么会移动? 2、引导幼儿熟悉各种各样的云。 教师：云会不会变成其它的样子?你有没有见过别的云?是什么样的?是什么时候见到的?(幼儿自由争论)教师小结：如下雨前的乌云，阴天的云，黄昏时的云彩等等。 为什么会有各种各样的云呢?(让幼儿充分争论猜想后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的) 3、借助幼儿用书画面帮忙幼儿熟悉云的多变性。 教师：这幅图上的云像什么?你们见过吗?分别说说这些云像什么? 4、争论云会变成什么。“谁知道云会变成什么?”(让幼儿充分争论、猜想后向幼儿介绍天上下雨就是云变成的，冬天下雪也是云变成的) 5、活动延长： 让幼儿去户外观看天上的云，分别说说天上的云块像什么?并把它画下来。 活动反思： 幼儿到了大班奇怪心明显增加，他们喜爱在生活中发觉，在玩中发觉很多好玩的事物，针对本班幼儿的特点，我在设计多变的云这节活动时，注意“情景化、过程化、活动化、阅历化”，的教学方法，把简单的自然想象，用浅显易懂的试验呈现给幼儿，虽然在试验的过程中，幼儿对云的形成熟悉还是很模糊，但是只要通过活动能激发幼儿对科学的喜爱，爱护他们这份乐观探究的热忱，就已经到达科学领域的训练目标了。在活动中，我班也有几个小朋友明显参加的乐观性不高，可能是我的试验设计的有些单调，课前的预备工作做得不够成分，今后需要提前预设活动效果，避开消失幼儿被动参加的现象。 6、大班语言公开课多变的气象教案反思 目标预设 1.熟悉晴、雨、雪、雾等天气符号，发觉天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做适宜的事情，感受天气与生活的亲密关系。 3.培育幼儿对天气的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究欲望。 活动预备 Ppt课件小组操作板(含晴雨雪雾符号、?符号、图片插槽设置等)每组8幅生活图片(晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩) 教学过程 一、话题导入，引出天气符号今日的天气怎么样?(以晴天为例，结合幼儿答复，ppt出示晴天图片假设请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录? 我们看看生活中是怎么记录的出示晴每天气符号(评析：从今日的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录阅历，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号) 二、熟悉各种天气符号，发觉天气是多变的 1.熟悉各种天气符号 (1)熟悉雨天符号(如当天为雨天，与步骤一中内容互换)出示雨天符号看到这个符号，你知道表示什么天气吗? (评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容敏捷调换) (2)熟悉多种天气符号出示多种天气符号(晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘)除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?从符号中你也能找到吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿答复，出示相应的天气图片)(评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样) 2.了解同种天气不同程度的符号 (1)出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要消失三种不同的符号? (2)除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?(结合幼儿答复，ppt展现雪、风等天气不同程度符号，拓展阅历)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风(评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节根底上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是一样天气不同程度的变化，通过符号天气的转换，再次感受天气的多变。) 3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有许多不同的变化。 (评析：小结，将阅历进展适时的提升与总结) 三、合作配对图片，感受天气与生活的关系 1.为四种典型的天气进展生活图片配对，知道不同天气下做哪些适宜的事情 (1)争论配对方法，了解合作要求Ppt展现8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗? 出示操作板(以晴天为例)怎样才能从8幅图中选出全部适合晴天的图片?三个人一组，该如何合作?遇到有不同意见怎么办? (师结合幼儿答复，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起争论，一起看;合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇到有疑议的，可以争论或者放在操作板?区) (2)幼儿三人一组，合作配对图片(评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，奇妙的用嬉戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发觉，而不是机械的学习。) 2.沟通争论，感受天气与生活的亲密关系 (1)共享合作阅历哪一组完成最快，你们是怎么合作的? (2)沟通操作结果你们选了哪些适合X天的图?怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法? 结合幼儿答复，进展阅历拓展或提升例：晴天除了晒被子，还可以晒什么?为什么这些事情都适合在晴天做? 例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进展?雾天为什么适合戴口罩? (3)提出疑议问题，引发幼儿思索例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞?这8幅图中还有没有别的事情在不同天气状况下都适合? (评析：沟通表达了幼儿思维过程的碰撞，由于配对的结果不是唯一的，所以通过沟通可以了解到幼儿的不同想法，进展同伴间的阅历共享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思索、分析、表述等方面的多重挑战。) 3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，依据不同的天气状况，我们可以进展合理的安排，选择做一些适宜的事情。 (评析：适时小结，再次归纳提升。) 四、介绍极端天气，引发连续了解的兴趣 1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有许多极端天气，你知道它们吗? 2.引发连续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来许多灾难，你知道会有些什么灾难吗? 这么多极端天气是由于什么缘由产生的?在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢? 变化多端的天气留给我们许多的疑问，让我们一起回家查找答案，明天连续沟通。 (评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的阅历认知，又为后续的关注供应铺垫。) 教学反思： 本节课主要叙述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响 ，在师生的共同沟通、学习中，本节课的教学任务顺当达成，教学目标根本完成，有胜利之处，也有需要改良的地方。