出师表教学案.doc

出师表教学案
学习目标1：积累词语，丰富文言词汇，了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张，积累名句。
学习目标2：疏通文句，培养学生自读文言文的能力，学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
学习目标3：深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
重点：落实文言实词，了掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
难点：引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。  
教学过程设计（教案）
一课时：预习指导课
完成学案。
第二课时：展示课
一、导入激趣：
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。
二、预习检测：
1、文学常识
（1）《出师表》作者是________（时代）政治家________（姓名）。“表”是古代________________的一种文体。是作者率师北上伐魏时写给后主________（姓名）的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”，指的是________（姓名）。南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“出师一表真名世，________？”
（2）《出师表》中作者向后主着重提出了三条修明政治的主张，即①________________，②________，③________。其中最重要的是________。
2、注音
殂（　 ）　　陛（　 ）　 以塞（　 ）陟（　 ） 臧否（　 ）（　　）攸（　 ）　祎（　 ）　   以遗（　 ）　咨（　 ）    裨（　 ）　 阙（　 ）　倾颓（　 ）　桓（　　）猥（　 ）　　　危难（　 ）　　 二十有（　 ）　　夙(　　　)　 驽(　　)　　　　攘（　　）　 彰（　　）　　咎（　　）　 诹（　　）
3、词语积累
A、一词多义。
①效： a重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效.
        b成效：不效则治臣之罪
②道：a路途：中道崩殂
b方法：咨诹善道
③所以：a. ……的原因：此后汉所以倾颓也
b用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
④于：
a.在：然侍卫之臣不懈于内
  b给：欲报之于陛下也
c.对：未尝不叹息痛恨于桓灵也
d到：三顾臣于草庐之中
⑤以：
a来：是以先帝简拔以遗陛下    b以致：以伤先帝之明
c把：故临崩寄臣以大事也   
d因为：先帝不以臣卑鄙
e认为：愚以为宫中之事
4．古今异义。
①卑鄙：a.古义：身份低微，见识短浅，例句：先帝不以臣卑鄙
       b.今义：品质低下、恶劣
②痛恨：a.古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也
b.今义：深切地憎恨
③开张：a.古义：扩大，例句：诚宜开张圣听
b.今义：商店开始营业或商店每一天第一次成交
5．词类活用。
①良实：这里指善良诚实的人，例句：此皆良实
②广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益
③亲、远：亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人
④奸凶：奸邪凶恶之徒，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶
⑤恢弘：扩大，例句：恢弘志士之气
4、翻译下列句子
（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸候_________________
（2）受任于败军之际，奉命于危难之间_____________
（3）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也____________
（4）将军向宠，性行淑均，晓畅军事。                   
（5）此诚危急存亡之秋也。    
（6）今当远离，临表涕零，不知所言。             二、质疑点拨 
分析课文第一段。
(1)当时的不利条件是什么？
先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
2)当时的有利条件是什么？
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
(3)本段提出什么建议？               开张圣听
（4）提出这一建议的目的是什么？     以光先帝遗德，恢弘志士之气。”
（5）对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”
（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
分析课文第二段
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。
②如何具体执行？       
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏
③提出怎样的劝诫？      
 陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私
④“内外异法”内外各指什么？  
“宫中”“府中”
三、当堂训练 ：自主检测
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
[乙]诸葛亮，言家事
初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。——《三国志·蜀志·诸葛亮传》
1. 解释文中加点词语的意思。（2分）
（1）卑鄙____________（2）悉                
2、下列例句中与“恐托付不效，以伤先帝之明”中的“以”字用法相同的一项是（2分）
A. 先帝不以臣卑鄙           B. 不别治生,以长尺寸
C. 咨臣以当世之事            D. 不使内有余帛，外有赢财，以负陛下
3．将下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
受任于败军之际，奉命于危难之间。
4．由（乙）文中诸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品质？你知道后人对诸葛亮有何评价吗？举出一例即可。（4分）
五、一课一得
谈谈你本节课的学习收获。
第三课时
一、预习检测
理解性填空
（1）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是         ；     
（2）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：                 ；
（3）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：                   。　　
（4）《诸葛亮集》中有这样的话：'赏不可不平，罚不可不均'。这与《出师表》中的两句“      ，       。” 一致
（5）作者向后主提出的三条建议是：①         ；②          ，不宜异同；③     (或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。) 
（6）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是       ，      。 （7）从正反两方面概括两汉的历史经验教训的句子                     
（9）诸葛亮在《出师表》中说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事。他认为只要对“贞良     死节之臣”“亲之信之”就将带来一个好的结果，在文中表明这个重要结果的句子是
“____        ____ ，_____         ____ 。
（10）文中“先帝”指刘备，“陛下”指______。“天下三分”是指天下分裂为___、___、___三国。
（11）“使内外异法”中，“内”指______________，“外”指__________，文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是__________和__________ 新课标第一网
（12）作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。
答：___________________________________________
（13）文中的词语填空。
作者认为，该'刑(受罚)'的是__________的人，该'赏(受赏)'的是_________的人。
二、      质疑点拨
结合课文三段到结尾，回答问题：
1、文中诸葛亮向后主刘禅举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？提出亲贤的具体作法是什么？亲贤的好处是什么？
郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。
宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
   必然裨补阙漏，有所广益。
2、亮认为举用向宠将军的好处是什么？
必能使行阵和睦，优劣得所。
3、先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。
后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。
4、哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
三、当堂训练：
（二）   甲  文
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆忠良，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
乙  文
晏子为齐相，出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马②，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去③。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求去也。”
其后夫自损抑⑦。晏子怪而问之，御以实对⑧。晏子荐以为大夫。
注释：①御：马夫。 ②驷马：四匹马拉的车。 ③去：离开，这里指离婚。 ④相：担任国相。⑤志念：志向和思考的东西。⑥自下：谦虚。⑦自损抑：克制自己，保持谦卑。⑧对：回答。
16．解释下列短语。
（1）简拔：                               （2）裨补阙漏：                     
（3）优劣得所：                           （4）意气扬扬：                     
（5）名显诸侯：                         
 17．用现代汉语写出下面两个句子的意思。
（1）将军向宠，性行淑均，晓畅军事。

（2）今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。

18．选出理解和分析有误的一项。（  ）                                         
A．甲文是奏章，是典型的事实论证的写法，思路严密；直截了当，让人容易接受。
B．乙文是寓言，简短精练，含义深刻，含蓄地表明观点、说明道理，说服力强。
C．甲文乃出师伐魏前所作，基本目的是表达感念先帝知遇之恩、忠于刘氏父子的真挚感情。
D．乙文非常细腻地叙述了一个故事，虽鲜明生动，但读者难以把握作者的真实意图。用这样的手法推荐国家大臣，似乎也不够慎重。
19．诸葛亮和晏子都是古代名相，结合选段，用自己的话说说他们选用人才的标准有何不同。

《出师表》学案：
一、自主探究
一.了解文章来源。
1．《出师表》作者是________（时代）政治家________（姓名）。“表”是古代________________的一种文体。是作者率师北上伐魏时写给后主________（姓名）的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”，指的是________（姓名）。南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“出师一表真名世，________？”
2．《出师表》中作者向后主着重提出了三条修明政治的主张，即①________________，②________，③________。其中最重要的是________。
二.基础积累
1、注音
殂（　 ）　　陛（　 ）　 以塞（　 ）陟（　 ） 臧否（　 ）（　　）攸（　 ）　祎（　 ）　   以遗（　 ）　咨（　 ）    裨（　 ）　 阙（　 ）　倾颓（　 ）　桓（　　）猥（　 ）　　　危难（　 ）　　 二十有（　 ）　　夙(　　　)　 驽(　　)　　　　攘（　　）　 彰（　　）　　咎（　　）　 诹（　　）
2、词语积累
A、一词多义。
①效： a     ：愿陛下托臣以讨贼兴复之效.
        B        ：不效则治臣之罪
②道：a       ：中道崩殂
B       ：咨诹善道
③所以：a.    ：此后汉所以倾颓也
B   ：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
④于：
a.    ：然侍卫之臣不懈于内
  b        ：欲报之于陛下也
c.       ：未尝不叹息痛恨于桓灵也
d到：三顾臣于草庐之中
⑤以：
A       ：是以先帝简拔以遗陛下   
 B      ：以伤先帝之明
C    ：故临崩寄臣以大事也   
D    ：先帝不以臣卑鄙
E   ：愚以为宫中之事
4．古今异义。
①卑鄙：a.古义：      ，例句：先帝不以臣卑鄙
       b.今义：     
②痛恨：a.古义：      ，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也
b.今义：     
③开张：a.古义：      ，例句：诚宜开张圣听
b.今义：       
5．词类活用。
①良实：      ，例句：此皆良实
②广益：        ，例句：有所广益
③亲、远：               ，例句：亲贤臣，远小人
④奸凶：     ，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶
⑤恢弘：      ，例句：恢弘志士之气
3、翻译下列句子
（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸候_________________
（2）受任于败军之际，奉命于危难之间_____________
（3）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也____________
（4）将军向宠，性行淑均，晓畅军事。                   
（5）此诚危急存亡之秋也。    
（6）今当远离，临表涕零，不知所言。                 
3、理解性填空
（1）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是         ；     
（2）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：                 ；
（3）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：                   。　　
（4）《诸葛亮集》中有这样的话：'赏不可不平，罚不可不均'。这与《出师表》中的两句“        ，         。” 一致
（5）作者向后主提出的三条建议是：①         ；②          ，不宜异同；③     (或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。) 
（6）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是       ，      。 （7）从正反两方面概括两汉的历史经验教训的句子         
（9）诸葛亮在《出师表》中说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事。他认为只要对“贞良     死节之臣”“亲之信之”就将带来一个好的结果，在文中表明这个重要结果的句子是
“________ ，_________ 。
（10）文中“先帝”指刘备，“陛下”指______。“天下三分”是指天下分裂为___、___、___三国。
（11）“使内外异法”中，“内”指______________，“外”指__________，文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是__________和__________
（12）作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。
答：_____________________________________________
（13）文中的词语填空。
作者认为，该'刑(受罚)'的是__________的人，该'赏(受赏)'的是_________的人。
三.课文理解：
1、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？
2、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
3、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
4、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
3、随堂预习练习：        
（一）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
[乙]诸葛亮，言家事
初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。——《三国志·蜀志·诸葛亮传》
（二）   甲  文
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆忠良，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
乙  文
晏子为齐相，出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马②，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去③。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求去也。”
其后夫自损抑⑦。晏子怪而问之，御以实对⑧。晏子荐以为大夫。
注释：①御：马夫。 ②驷马：四匹马拉的车。 ③去：离开，这里指离婚。 ④相：担任国相。⑤志念：志向和思考的东西。⑥自下：谦虚。⑦自损抑：克制自己，保持谦卑。⑧对：回答。

出师表
教学设想 
《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生是喜欢这篇课文的。除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。 
课时安排 
2课时。 
第一课时 
教学内容和步骤 
   一、创设情境，导入新课 
诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。 
 二、释题，思考下面几个问题 
1．“表”这种文体的一般内容和作用。 
明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。 
2．“出师表”该如何理解呢? 
明确：在出师前对国家大事的意见、建议。 
3．本文是在怎样的背景下写的? 
明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。 
4．诸葛亮写作本文的目的是什么? 
明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。 
 三、朗读课文。 
1．教师范读。 
要求：学生认真听读，注意生字的读音。 
2．学生大声朗读课文两遍。 
要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。 
3．正音。 
崩殂(cú)　侍(shì)卫　陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ) 
郭攸(yōu)之　费棉(yī)　以遗(wèi)陛下 
裨(bì)补阙(quē)漏　性行淑均(xìngxíngshūjūn) 
行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)苟(gǒu)全 
猥(wěi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùjiénǔdùn) 
斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù) 
咨诹(zōu)遗诏(yízhào) 
4．朗读课后练习一中列出的长句子。 
方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。 

5．齐读课文。 
要求：读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。 

四、请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议 
明确：1．宜开张圣听。 
2．昭平明之理。 
3．宫中之事，悉以咨之。 
4．营中之事，悉以咨之。 
5．亲贤臣，远小人。 
6．托臣以讨贼兴复之效。 
五、请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么? 
明确：四个方面的建议：1．广开言路；2．赏罚公平；3．亲贤远佞；4．励精图治。其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。 
六、布置作业 
1．熟读课文。 
2．对照书上注释，试着口译全文。 

第二课时 

教学内容和步骤 
一、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么? 
明确：这绝不是文不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。根据史料，我们知道，刘禅一贯平庸无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。 
二、以上我们分析出的这些建议都是在文中第1、2、3、4、5、8这几段中陈述的，那么，6、7段在文中有什么作用呢? 
1．朗读第6、7段。 
2．学生口头翻译第6、7段。 
3．讨论第6、7段的大意。 
(1)第6段是追怀先帝知遇之恩，概括写自己不顾危难，二十多年来以效忠先帝为己任。 
(2)第7段侧重写先帝托孤后，五年来自己竭忠尽虑地具体谋划。 
4．明确作用：这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举，同时也是“我”竭尽忠诚，责无旁贷的职分。 
三、再次朗读第6、7段。思考：这两段和全文关系是怎样的?即出师伐魏与修明政治的关系是怎样的? 

明确： 
1．从本文写作的背景来看，“修明政治”是早在三顾茅庐时诸葛亮就提出的一整套战略中的一个有机的组成部分，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的政治环境，使北伐无后顾之忧，所以关系是十分密切的。 
2．作为议论文来看，出师伐魏事在必行，正是叮嘱后主修明政治的论据。正因为诸葛亮必须出师进驻汉中完成兴复汉室的大业，所以不能不切嘱后主好自为之，不能不把斟酌的损益、进尽忠言的重任委之于攸之、棉、允。 
3．从表达方式上看，六、七两段可以说突出地体现了“表以陈情”的特点。《三国志，诸葛亮传》把这份上书原称为“疏”，《昭明文选》始定名为“出师表”，大概正是充分注意到它在表达上的特色。以陈情的方式叙自己报效先帝的衷曲，不仅增强了感染力，也大大加重了所提建议的分量：修明政治这件大事可是关系重大得很啊!不能不靠你后主“自谋”啦!千万不可有负先帝啊!不尽之意尽在其中。 
四、第6、7段没有直接谈修明政治的问题，但却有力地服务于这一中心，那么请找一找，还有哪些话也起到类似的作用? 
明确：第1段开头两句。第一句起首以先帝创业立言，唤起刘禅对自身所负重任的重视，接下来讲形势严重，说明修明政治的必要性。第二句讲幸赖先帝善于用人，还有一批忠臣志土，说明修明政治尚具备有利条件。从表达上看，语意凝重，定下全文基调。 
五、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下’’不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么? 
明确：不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宣付有司’’之前、两次“悉以咨之’’之前、“则责攸之”之前)，实际共十一处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。 
总之，“受恩感激，，(‘报先帝’，“忠陛下’’的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。 
六、综合全文，概括中心思想和写作特点 
1．中心思想：指导学生自己归纳，教师进行抽查。 
2．写作特点：本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法值得借鉴。 
七、布置作业 
1．背诵全文。 
2．小作文：从《隆中对》和《出师表》看诸葛亮的政治才能

《茅屋为秋风所破歌》教学设计
一、教学目标：
1、朗读并背诵诗歌
2、理解课文内容，感受诗人悲天悯人的旷达胸襟
教学重点：
朗读并背诵诗歌
教学难点：
理解课文内容，感受诗人悲天悯人的情怀
二、课时与课型
1、课时：一课时
2、、课型：诗歌诵读课
三、教学程序：
（一）、复习旧知，导入新课
对于杜甫我们是熟悉的，我们在七年级学过他的不同时期的三首诗歌《望岳》《春望》《石豪吏》（学生背诵），今天我们学习他的另一首诗《茅屋为秋风所破歌》，再一次走近杜甫，走进他的内心世界。
教师板书：茅屋为秋风所破歌 杜甫
（二）、初读课文，整体感知
1、朗读
（1）自由朗读，要求读准字音，读通顺
（2）指名学生读，学生自我评价，他人简要评价
（3）教师范读或录音范读，学生说差距与原因
（4）学生仿读
（5）学生齐读
2、感知
教师提问：课文写什么事？
（四）、细读课文，内容探究
1、第一小组读第一自然段。
教师提问：这一段其实就抓住一个字来写，是哪一个字？屋破说明风怎么样？哪些字词说明秋风之狂？
2、第二小组读第三自然段。
教师提问：
（1）这一段也抓住一个字来写，是哪一个字？屋漏说明雨怎么样？哪些字词说明秋雨之紧？
（2）在这风冷雨紧的黑夜，诗人一家老少会怎么样？你仿佛看到了诗人怎么样的表情？
（3）如果你是诗人，面对如此窘镜，你会怎么样？
3、第三小组读第四自然段。
教师提问：在屋破漏雨彻夜无眠的情况下，我们的诗人在想什么？这是一个怎样的诗人呀？
4、 第四小组读第二自然段。
教师提问：（1）这一段关键字眼是什么？表达了诗人怎么样的感情？应该怎么读？

（2）从这一段你还读出了什么？
（五）归读课文，走出课文
1、学生诵读课文

2、我们的诗人是一个悲天悯人的诗人，具有忧国忧民的旷达胸怀。学了本课，你有什么收获？做人要做一个怎么样的人？

板书：

茅屋为秋风所破歌杜甫

破

漏 悲天悯人

得