教学中怎样进行识谱教学.doc

教学时我从以下几方面进行识谱教学：
    1.兴趣导航
    兴趣是最好的老师，学生若能对歌谱感生兴趣、喜爱唱谱，那学习歌谱就不会被动。因此我采用游戏法，帮助学生识别音符的唱名和时值。如，歌曲《我和小树来比赛》，我将音符写在树叶状的卡片上，把这些“树叶”挂在“树”上，让学生取下后唱出卡片上的音符。唱准了当场表扬并将卡片作为奖励送给学生，这时学生就会非常投入，起到事半功倍的教学效果。
    2.先唱后识
    音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该放在听觉能力的培养上。多听，会慢慢形成音高的感觉。所以碰到复杂的歌曲，我会让学生熟唱歌词之后再唱谱。有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念和歌曲的节奏。先唱后识就是让学生放下心理负担，先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是非常的轻松愉快、同时又有一种成就感。
    3.先攻难点
    在整首歌曲中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲学谱，就能收到事半功倍的效果。如在《过新年》一课教学中，我先请学生掌握多次出现的锣鼓声“咚、锵”的节奏后，告诉学生给锣鼓声加上音高演唱，学生由此产生音高意识，并且我在琴上弹出七个音级，请学生听辨刚才唱的是哪个音，提升学生的听辨力、加深对歌谱的印象，然后回头再看完整的歌谱，学生学唱起来就显得轻松。