浅谈如何上好初中数学复习课.doc

浅谈如何上好初中数学复习课复习课是以巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。但复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。学生认为是自己学过的知识，学得没劲，老师上得累，学生学得腻。效果往往不理想，而上好复习课，对学生巩固学过的知识，为后面的学习打下良好基础，至关重要。在市教育局推出的“自学互帮导学法”课改理念下，我们应该改变复习方法，提高复习效果。我认为放手让学生自己去梳理学过的知识，把复习的主动权交给学生，让学生主动参与，自主探究，效果会更好。下面就谈谈我的一些做法： 一、复习整理自主化复习课要把旧知识进行整理归纳，这一过程，就是将平时相对独立的知识点串成线，连成片，结成网。如果教师对复习问题面面俱到，学生会感到乏味，引不起兴趣，往往得不到深入思考，张口就来，牵着学生鼻子走，老师成了课堂的主角，学生被动接受，老师感到累而学生思维受到限制。学生对已学过的知识都在一定程度上了解，我们应该相信学生，留给学生较大的探索空间，发挥他们的聪明才智。因此，在课堂上我尝试把复习的主动权交给学生，让小组合作探讨，列出本节课的复习计划，再让小组探讨、整理归纳学过的知识，效果果然不错。如在复习平面图形的周长和面积这一课时，先让学生说说学过哪些平面图形，我们要复习这些图形的哪些内容。明确目的后，小组共同探究，列出所要复习的知识再通过交流、对比补充，学生把这一部分知识整理得津津有条，形成了一个清晰的知识网络。自己自己整理得出的结果，印象深刻，而且体验到成功的快乐。 二、练习设计趣味化兴趣是最好的老师，兴趣能激发起人的创造力，我国的大教育家孔子曾说过“知之者不如好知者，好知者不好乐知者。”复习旧知必须讲练结合，才能收到良好的效果，但学生往往对练习题兴味索然。因此，老师不仅要选择有代表性的题目，而且要使题目趣味化，才能激发学生学习的动力，才能主动思考、自主练习。例如在复习平面图形的周长和面积时，出示这样一道题：阿凡提给巴依老爷放羊，羊圈是一个长米，宽米的长方形，羊长大了，羊圈小了，巴依老爷不给阿凡提材料，却让阿凡提扩大羊圈，否则不给工钱，阿凡提略一思索，就顺利的拿到了工钱，你知道他想出的什么办法吗？（同学们积极思考）经过小组探讨很快找到了答案，这样练习,不仅巩固了长方形、正方形、圆的周长和面积计算，还拓展了学生思维空间，体验到数学的趣味性。 三、解题方法多样化过去由于教学方法的局限性，解题方法常常单一，限制了学生的思维。随着新课程的改革、学生思维的灵活性提高，以及不同的学生由于有不同的生活经验解决问题的方法也不相同，同一道题，学生可选择不同的解法，达到异曲同工的效果。例如在复习应用题时，少先队员在山坡上栽松树和柏树,一共栽了120棵,松树的棵数是柏树的4售,松树和柏树各栽了多少棵？这一道题，经过小组探究就出现了用方程、按比例分配、比例三种解法，交流时，每种解法又有不同的列式方法，真是仁者见仁、智者见智。又如：七年级152个同学去参观展览，大客车限乘40人，面包车限乘30人，大客车每辆租金80元，面包车每辆租金50元。你认为应该怎样租车？请写出租车方案，并说明理由。同一题允许学生按照自己的认知水平和生活经验作出不同的解答，允许同一道题出现不同的解法，不同的结果，使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势，为每一个学生积极参与提供广阔的思维空间，使不同学生个性得以发展，象这样开放性的练习题能充分发挥了学生的积极性和主动性，促进了学生的主动发展，为学生提供了广阔的数学空间，激起学生的数学兴趣，从而不断提高了学生数学能力，进而认识到数学的实用性。总之，上好复习课，需要老师预设情境，大胆放手，敢于创新，灵活运用教学方法，为学生提供一个广阔的空间，相信学生的潜力是无限的，学生将带给你一个个意想不到的惊喜，由于学生学习的课程多，时间长，很难将支离破碎的知识连成整体，只见树木，不见森林，导致运用知识的能力不强。所以，无论是那一类复习课，都要将所学的有关知识进行归纳，整理，进行纵横向比较，进而优化所学知识，使其系统化，科学化。让数学思维催开每个孩子的智慧之花。通过数学教师的引导，使学生既能牢固的掌握数学基础知识，又能灵活的应用数学的思想方法思考问题。真正的提升学生的数学素养，成为会思考，会学习的智慧型人才。