语文6.21《项脊轩志》(人教大纲版第三册)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

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扃,牖,xu,n,l,q,yu,n,d,i,cu,n,y,b,gu,f,i,g,h,h,ji,ng,y,u,第5页,补充注释：,1,、,轩,：窗，引申为有窗小室。,2,、尘泥,渗漉,：渗，透过。漉，漏下。,3,、雨泽,下,注：下，往下。,4,、,顾视,：环看四面。,5,、日过午已,昏,：昏，光线不明。,6,、不能,得日,：得日，照到阳光。,7,、垣墙,周庭,：周庭，把院子四面围住。,8,、万,籁,有声：一切声音都能听到。籁，孔穴。,9,、,凡再,变矣：凡，总共。再，两次。,10,、,相为应答,：对她作出回答。,11,、,束发,：,15,岁。古人以,15,岁为成童之年，把头发束起 盘到头顶上，谓之束发。,12,、,竟,日：一天到晚。竟，从头到尾。,13,、,长号,不自,禁,：自己忍不住放声大哭。禁，忍得住。,第6页,1,、各自朗诵全文，体味文中情感,2,、完成思索练习一（讨论）,小结,第7页,概述全文内容，理清思绪,课文以项脊轩为中心，着重写与之相关家庭人事变迁，表现作者对书屋深情和对往事感叹。,1,、记项脊轩内外景物与布置，重点写居项脊轩乐趣。,2,、过渡段。,“,多可喜,”,承上，,“,多可悲,”,启下。,3,、主体部分。着重写祖母、母亲生前事迹，以抒发作者,对人事变迁伤感情怀。,4,、略写闭门苦读情景以及项脊轩屡次遭火未焚事。,5,、回想亡妻。,6,、借庭树写对亡妻思念之情,。,第8页,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小又漏又暗,修葺后：,虽小而不漏不暗有景色,（启下）,1,、家庭分崩离析,2,、悼念亡母,3,、思念祖母,补,1,、回想亡妻,2,、借树忆妻,整体朗诵，整体感知,第9页,1,、鉴赏课文，深入体味情感,2,、尝试背诵,3,、课堂训练,第10页,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小又漏又暗,修葺后：,虽小而不漏不暗有景色,（启下）,1,、家庭分崩离析,2,、悼念亡母,3,、思念祖母,补,1,、回想亡妻,2,、借树忆妻,整体朗诵，整体感知,第11页,鉴赏课文,明确,：,写项脊轩小：旧称,阁子,，,室仅方丈，可容一人居,；,接着写旧：直接点明是。百年老屋；,写破漏：,“,尘泥渗确，雨泽下注,”,，以至于,“,每移案，顾视,无可置者,则又见其小；,写阴暗；,北向，不能得日，日过午已昏,。,这么写，形象而详细，能给人以很深印象。尤其是,“,每移案，顾视无可置者,一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有能够安放地方，显得有点狼狈。,1,、文章开头，作者是怎样详细地写他书斋项脊轩小、旧、,破、漏而又阴暗？,第12页,2,、作者对这么书斋，是怀着怎样感情来写呢？,明确：,作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚眷恋之情。,鉴赏课文,开头这么写，还有一个作用，就是跟下面写修葺,后项脊轩形成鲜明对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书好地方，方便深入表现出作者对它喜爱。,第13页,3,、经过修葺后项脊轩变得怎样了？,明确：,变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有栏,shun,，,亦遂增胜,，也就此增添了光彩。,鉴赏课文,第14页,4,、在这么环境里读书，你以为怎样？,环境及人物活动：,借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。,鉴赏课文,借书满架,，足见轩中人好学，书未必真都是借来。,偃仰啸歌,，其实这是极写读书之乐，只有当读书有所得时候，才会高兴得这个样子。至于作者为何一会儿又,静静地独自端坐着,呢？显然又是在深入考虑书中问题，冀有更大收获。,第15页,鉴赏课文,5,、,万籁有声,是什么意思？,明确：,指自然界发出一切声响都能听到。籁，孔穴里发出声音，也泛指声音。,6,、是写环境幽静还是写喧嚣？,明确：,写幽静。,第16页,鉴赏课文,7,、,万籁有声,与,万籁俱寂,哪一个更幽静？,万籁有声,是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微声音也能听到。以有声写无声，这与,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,（王籍诗句）一样，以有声反衬,静,字。而这种静是有灵气,幽静,，而不是一片,死寂,，真可谓,此时有声胜无声,啊。,下文写白天书斋幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，书斋景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用,半墙,来衬托；写桂树，以,斑驳,倩影来描摹；接着，由静而动，写清风渐渐吹拂，用,影动,来衬托，又以,珊珊,来渲染，既描绘出桂树摇曳多姿，又表露出作者心境恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好画面！,第17页,鉴赏课文,小结：,这一段是课文第一部分，写可喜事，记项脊轩内外景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐情景。作者对项脊轩这种深挚眷恋之情，是贯通全篇一条感情线索。这段写喜悦心情，恰与下文写可悲事相映照。,尝试背诵,第18页,鉴赏课文,9,、作者抓住了哪几个富于特征性细节，写旧式大家庭,四分五裂之状？,明确：,写了,东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅,这三件经典性事情。,写三件经典性事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生那颓败、衰落、混 乱不堪情状和盘托出了。,第19页,庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）,从客观记述中寄予深长感叹,语未毕，余泣，妪亦泣,情动于中，有泪无声，含蓄而有节制,令人长号不自禁,情如汹涌潮水，直泻而出，完全失控,悲,情感表示极有层次,由内向转为外露,由沉稳渐趋强烈,第20页,分析课文,10,、课文第段（即最终两节）十几年后作者又补记了这一段，思念死去妻子，在写法上与上文有什么相同地方？,明确：因为都是怀旧，所以情调友好。思念亡妻，一样是抓住了富于特征日常生活中琐事来写。比如，,吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。,吾妻归宁，述诸小妹语曰：,闻姊家有阁子，且何谓阁子也？,等等。,可写之事很多，但只写与项脊轩相关事情，可见选材之严，取材之精。,吾妻归宁，述 诸小妹语,更是生动，一个天真无邪情态，跃然纸上。,文中没有,“,相亲相爱,”,或,“,相敬如宾,”,之类字眼，而伉俪深情自见。这种写法，是以当年小夫 妻在轩内唱和相随欢乐来衬托今日丧偶悲伤。补写这一段，就文意看，写到,自后余多在外，不常居,，也能够收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖枇杷树，使文章余韵悠然不尽。,第21页,12,、写感情，能够明写，也能够暗写。试举例说明。,明确：,明写，如第一段里,珊珊可爱,，第段末,令人长号不自禁,等；,暗写，如第段里,某所，而母立于兹,和本段,今已亭亭如盖矣,等。暗写好处是含而不露，耐人寻味。,这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡感叹，使读者回味不尽，对项脊轩印象也就愈加深刻了。,鉴赏课文,第22页,总结,在这篇抒情散文中，作者经过对项脊轩前后改变记述，写出了对于它亲切感情，也写出了对于亲人深沉思念。作者对自己书斋项脊轩无限眷恋感情，是贯通全文一条线索。不论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构一大特点。或喜或悲之情，作者均善于经过选取富有特征生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵感人，尤其善于用简单生动人物对话、口语，尽传人物神情、仪态。,鉴赏课文,借轩写人，借轩抒情，项脊轩成为全篇思想感情一个纽结，是作者抒发内心感受一个触发点，这使作品结构严谨，而且情致幽深,第23页,课文中省略一段内容：,项脊生曰：,蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀其余清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异？,项脊生,：作者别号。,蜀清,守丹穴，利甲天下，其后,秦皇帝,筑,女怀清台,：,清,，,秦,代,蜀地,一寡妇名。丹穴，朱砂矿。利，利润。甲，第一。史载，,巴,寡妇,清,，其先得丹穴，而擅其利数世，,能守其业，用财自己，不见侵犯。,秦始皇,认为贞妇而客之，为筑,女怀清台,。,刘玄德,与,曹操,争天下，,诸葛孔明,起,陇中,：,玄德,，,刘备,字。,陇中,，即,隆中,，,诸葛亮,隐居之地。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，当。二人，指寡妇,清,和,刘备,。昧昧，不明样子，指不被人知道。隅，墙角落。也，用在句中，表示停顿。世，世人。之，指代二人。余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小样子。败屋，破旧房屋，这里指,项脊轩,。扬眉瞬目，眼睛一睁一困。人知之者，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之之人，知道他人。其，指人知之者。谓，认为，认为。坎井，一说是浅井，一说是废弃井。,第24页,这一段是作者议论，这里现有自我解嘲，又将自己与历史伟人相比较，表明自己不甘于永远处于,败屋之中,志愿。,第25页,课堂检测,一、找出以下各组中词语注音错误一个，并订正。,1,、轩 葺 兹 妣,2,、笏 扃 牖 妪,3,、迨 爨 漉 冥,4,、籁 兀 偃 阖,xin,q,z,b,A,xun,h,jing,yu,u,D,y,d,i,cu,n,lu,m,ng,C,l,l,i,w,y,n,h,B,w,第26页,课堂检测,二、找出词语解释全正确一组：,（）,A,、修葺：修造 扃牖：关闭窗户,阖门：关门 大类：大分类,B,、长号：大哭 来归：嫁到我家来,归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住,C,、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下,偃仰：安居、休息 庭阶：院子里阶石,D,、斑驳：错杂 先妣：已逝世母亲,先是：先前就这么 兀做：端正坐着,C,第27页,课堂检测,三、选择加点字正确解释。,1,、垣墙,周,庭,A,、四面,B,、圈起来,C,、围绕,D,、全部,2,、亦遂增,胜,A,、美景,B,、优美,C,、光彩,D,、超出,3,、,往往,而是,A,、经常,B,、处处,C,、往常,D,、往来,4,、长号不自,禁,A,、忍住,B,、忍不住,C,、受不住,D,、受得住,5,、亭亭如,盖,A,、盖住,B,、盖住东西,C,、车上蓬子,D,、笼罩,A,C,B,A,C,第28页,课堂检测,4,、解释以下多义词,当,他日汝当用之,以当南日,已,日过午已昏,始为篱，已为墙,过,日过午已昏,大母过余,从轩前过,杂植兰桂竹木于庭,室西连于中闺,其制稍异于前,于,应该,挡住,已经,以后,偏过,探望,经过,在,和,比,第29页,课堂检测,为,始为篱,已为墙,南北为一,相为应答,轩东故尝为厨,余既为此志,之,儿之成则可待乎,倾之,吾妻死之年,抚之甚厚,三五之夜,扎,砌,成为,作,是,写,取消句子独立性,凑足音节,那,她,第30页,课堂检测,五、词类活用,1,、雨泽,下,注,2,、使不,上,漏,3,、,前,辟四窗,4,、,垣墙,周庭,5,、,乳,二世,6,、执此以,朝,方位名词作状语,方位名词作状语,方位名词作状语,名词用作动词,名词用作动词,名词用作动词,第31页,；,绿之韵产品,mqv94hnp,高贵牡丹相依相偎，永不分离！记得大壮当年接收自己送鞋垫时，说得是“太好看了，这哪里舍得垫在脚下啊！俺绝对不会垫在脚下，只拿在手里看，天天都看！”而尚武此刻竟然也说“舍不得！”耿英正在跑神儿呢，就听尚武说：“娘我以为吧，兰妹妹绣这些鞋垫我就全部带上吧！可哥哥姐姐们带回来东西，我还是不要带了好。哥哥姐姐们准备回家带东西时必定是有计划，可他们当初并不知道还有我这个弟弟呀！我怎么好把原本计划好分送礼品给,”,不等尚武说完，耿英赶快把包裹重新包好了放进尚武皮箱里边，说：“就是因为哥哥姐姐们当初不知道还有你这么好一个弟弟，才没有多准备一些呢！少点儿就少点儿哇，再少也是哥哥姐姐们一点儿心意啊！”然后又指着一个大包裹说：“这些是三弟换洗衣服，咱娘已经都洗洁净叠好了。就放在车里哇！姐给你用这厚实粗布包了两层，确保弄不脏。”这时，郭氏又拿来一个小包裹打开了，说：“这是娘给武昌镇白娘娘小孙娃们做两个帽子，这个是牛角帽，这个是虎头帽；这三副鞋垫也是你兰妹妹绣，给白娘娘母女和她们女婿垫哇。只是也不知道大小肥瘦是否适当。倘若是大了一些倒好说，只要剪去一些即可；但倘若是小了呢，就只能是凑乎着垫了！”说着，把这个小包裹重新包好了也放进皮箱里。耿老爹打开小书箱取出两本一模一样,土豆种植和食用方法,小册子，放在皮箱最上面，然后扣上箱盖。最终，耿老爹将褡裢拿起来搭在尚武肩上，说：“爹家里这种东西有好几个呢，只不过是没有这个制作得精巧罢了。这个漂亮褡裢你带着路上用哇！”尚武说：“爹，不用吧，我路上有小皮箱就行了！”耿老爹说：“你带着哇，路上用这个方便着呢！”尚武摸摸褡裢夹层装袋里还有东西，就要往外掏。耿老爹赶快阻止了，说：“只是咱俩路上用剩下一些散碎银子，你可掏出来做甚哩？这些碎银子你吃饭住店方便啊！”耿直心事重重地进来了，低声说：“大壮哥和青山哥把骡车赶过来了！”尚武赶快把褡裢拿下来递给耿兰，伸出双臂紧紧地抱住耿直，说：“二哥，你别难过，我以后一定会再回来！”可这个同龄二哥竟然眼眶红红问：“三弟，你倒是什么时候能再回来啊？你总得给二哥个准话啊，二哥好掐着指头算计着！”尚武一下子回答不上来了。转头看看耿兰，发觉她也是这个眼神！尚武眼眶也红了。想一想，必定地说：“五年吧。最多五年，我一定回来！”看着三个小兄妹如此难分难舍，耿老爹心里说不上来是什么滋味了,郭氏也不知道应该说什么好了,耿英说：“三弟，五年挺快，俺们等着你回来！”尚武努力露出笑容，调皮地说：“等我回来时候，姐姐和大,第32页,