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读《教师不可不知的哲学》有感
在工作室高爽老师的推荐下，我读了《教师不可不知的哲学》这本书。我认为是较难读懂的一本书，我断断续续地读了好长时间才将这本书读完，但理解的还很肤浅。于漪老师说：教师学点哲学，有益于治学、授业与修身，看来，此书要多读几遍才行。
这本书介绍了25位西方哲学家的生命史及其思想投射出的教师图像，由多位学者，每人负责研究、撰写一位哲学家的思想。每篇均包含如下内容：哲学家的背景简介、哲学家的核心哲学概念、哲学家的核心哲学概念中的教师图像、该图像的省思及结论等五个部分。《教师不可不知的哲学》结合具体的工作实际谈哲学，使哲学原理的运用，深入浅出，易懂易记，读后使人有一种豁然开朗的亲切感。
在阅读《教师不可不知的哲学》过程中，苏格拉底的哲学思想带给了我许多对学习求知、对当前教育形势有了更加深刻的认识。
首先是苏格拉底的为学态度。作者将它归结为四条。
（一）自我反省与沉思
苏格拉底坚信，只要人们能够时时倾听发自心灵深处的内在声音（innervoice），把握住稍纵即逝的灵感，通过层层思考步骤，自可形成一套稳固的观念体系。而知识的多寡，就靠自我沉思的努力程度而定。勤勉与怠惰，就是评断学问好坏的标准。
（二）虚心求教，不耻下问
（三）求知若渴，殉道也不悔
苏格拉底爱好哲学思考，又热切地反问别人，终变成人民公敌；许多浮夸不实的权贵痛恨苏格拉底掀起底牌而怒不可遏，乃到法院告他败坏青年。经过一番诉讼后，苏氏本可逃亡，但条件是要放弃他的为学作风。苏氏却宁死不屈，因为哲学思考重于生命。雅典法庭的这种宣告，等于是要放逐苏格拉底，只要他答应流亡在外，或沉默余生，则安全无虑。这种安排，类似当今不少专制政府对待反对派异议人士的方式。但苟且偷生，这种生活又有何意义可言。封住别人的嘴巴，消灭异己的言论，都是极权霸道的把戏；而学者如甘愿就范，则人格已受蹂躏，尊严又遭摧残，学术活动就响起丧钟，而知识分子虽生犹死了。
（四）有教无类的态度
他认为师生之间若有学费存在，则会破坏二者的良好关系。知识交流是纯粹心灵的事，最好不要有物质介入，以免芥蒂横梗，污染了美好的教学画面。
这四条，不仅看到苏格拉底学习态度的严谨，更可以看到作为师者为真理而殉道的精神追求。他是真正将探索学问、教授学生当成了自己生命的一部分。他以自己的人格魅力影响青年学生，用真诚的态度探讨真理，用对话的方式鼓励甚至逼迫学生思考。作为一名师者，他不愿意因为物质而破坏了精神追求的纯粹，这种理想追求，在今天已难寻踪迹。他把自己的全部热情放在教学上，门徒异常杰出，其中以柏拉图为代表，柏拉图的代表作是《对话录》，书中对话的主角，经常是他的启蒙老师苏格拉底。这种写作方法，导致许多学者分不清师徒二人学说的归属。真苏格拉底（即历史上的苏格拉底）与假苏格拉底（即柏拉图思想的代言人）混淆，实是学界奇事。有这样的学生，教师的职业价值就得到了更大的体现。他最终为真理而殉道的精神，开奏了西方学术自由奋斗史轰轰烈烈的序曲。他的一生是知行合一的典范，因而成为古今第一人。
继续读，加深领悟。
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