基于学科竞赛体系建设的应用型工商管理专业人才培养探究.pdf

JULY,2023/Educational Informatization ForumRENCAIPEIYANG HE JIZHICHUANGXIN人才培养和机制创新一、学科竞赛的功能基于教育部、财政部在2007年1月联合发布的关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见，高校对大学生学科竞赛高度重视。这份文件明确提出：“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。”1由此可以看出，文件对大学生学科竞赛活动功能作出了基本判定：激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。从多年来各高校有效推动大学生学科竞赛的实践来看，大学生学科竞赛在培养学生创新思维、实践能力和综合素养方面，有着不可替代的作用，这对应用型人才培养来说，更是有着重要意义。当前，社会对应用型人才的需求侧重于应用能力和创新能力2，而大学生学科竞赛对学生实践能力和创新思维训练的价值已被广泛认可。二、应用型工商管理专业人才培养的缘起在经济结构调整、产业升级加快、社会文化建设不断推进，以及创新驱动发展战略持续实施的背景下，2015年，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布了关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见。自此，应用型人才培养成为地方高校探索办学定位的主要方向之一，国内各大高校学者也纷纷开始探寻应用型大学的发展规律与建设举措3。在普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（以下简称国家标准）中，对工商管理类专业的定义涉及两个方面：一是应用性，注重理论联系实际，旨在培养和训练学生的管理技能和决策能力；二是综合性，注重管理学与哲学、社会学、经济学、心理学等理论和方法的中和应用4。这为地方高校的应用型工商管理人才培养提供了思考方向。在新时代背景下，新一轮科技革命和产业变革对工商管理人才培养提出了新的挑战。面对国家提出的建设教育强国、培养高质量人才的要求，如何将新技术、新产业、新业态和新商业模式变革对人才的需求融入教学，成为培养高质量应用型工商管理专业人才的迫切需求。三、应用型工商管理专业人才培养过程中存在的问题第一，存在培养对象能力结构与职业需求脱节的问题。工商管理类本科专业在过去一贯被社会戏称为“万金油”专业，主要原因之一就是工商管理类本科专业学生所学课程结构综合性强，学生对专业知识的学习较为宽泛，但深度不够。这与国家提高人才培养质量、建成高水平人才培养体系的要求作者简介：曾方俊，博士，贵州商学院副教授，研究方向为公司治理。基于学科竞赛体系建设的应用型工商管理专业人才培养探究曾方俊（贵州商学院贵州贵阳550000）摘要：学科竞赛对高校人才培养有着重要的支撑作用，愈发受到国家和高校的重视。基于应用型工商管理专业人才培养的现状，阐述人才培养过程中存在的问题，分析学科竞赛对应用型工商管理专业人才培养的意义，提出学科竞赛体系的具体构建路径，旨在培养高质量的应用型工商管理专业人才。关键词：学科竞赛；工商管理；人才培养注：本文系贵州省2021年度教改项目“工商管理本科专业应用型人才培养模式创新研究”（20221220）研究成果。75教育信息化论坛/2023.07人才培养和机制创新RENCAIPEIYANG HE JIZHICHUANGXIN和标准还存在一定差距，形成了该专业毕业生能力结构与职业需求脱节现象。第二，存在理论教学与实践教学“两张皮”的问题。在过去，工商管理类专业课程结构主要表现为理论课程偏多、实践课程偏少，且理论课程内容与实践课程的衔接性不强，这直接导致理论教学与实践教学呈现“两张皮”现象，使工商管理类专业毕业生出现“强理论而弱实践”的问题。这就需要对实践教学在工商管理类应用型本科人才培养过程中的地位和作用进行进一步的强化，以进一步增强工商管理类专业学生的实践能力。第三，存在学生自主选课和自由发展空间受限的问题。过去，工商管理类专业学生在进行选修课的遴选学习时，只能在人才培养方案提供的课程清单中选择相应的课程进行学习，以获取相应的学分。这导致学生选课的自由度受到极大的限制，在一定程度上限制了学生的自由发展。四、对应用型工商管理专业人才培养的意义（一）有助于应用型工商管理专业人才能力培养学者李忠刚等认为，学科竞赛能够强化理论课程学习与社会实际的结合，使学生有更多的机会参与科学研究、社会生产和社会实践，能够培养学生的实践动手能力、表达能力、创新思维、团队意识，从而使学生的知识、能力、素质得到综合锻炼和提高，有利于应用型人才的培养5。从开展学科竞赛的高校的相关实践来看，参与学科竞赛使学生的实践动手能力、创新思维均有不同程度的提升。（二）有助于解决理论教学与实践教学“两张皮”的问题在国家标准中，工商管理类专业的课程体系设置要求实践教学学分不低于总学分的15%。这一要求将工商管理类专业的实践教学提升到了一定的高度。学科竞赛要求学生必须强化动手能力、创新能力，因而也就使得学科竞赛活动被定义为在人才培养过程中应当实施的实践环节。因此，在工商管理类专业人才培养过程中，积极推进大学生学科竞赛活动，有利于解决应用型工商管理类专业理论教学与实践教学脱节的问题。（三）有助于学生拓展自身的发展空间学科竞赛活动是学生在课外根据自身兴趣爱好，有选择性地参与的活动。从已开展的学科竞赛活动的情况来看，学生在参与学科竞赛活动的过程中，会不断遇到未学习过的知识和未见过的新问题，而知识需要进行补充，新的问题需要得到解决，这就倒逼着学生不断去学习新的知识、寻找解决问题的办法，从而强化自身自主选择相关课程的主动性，有效拓展自身自由发展的空间。五、构建有效的学科竞赛体系，促进应用型工商管理专业人才培养应用型工商管理专业人才的培养，需要在明确专业人才能力体系的基础上，对应能力体系的要求，构建有效的学科竞赛体系，以形成对专业人才培养的有效支撑。（一）应用型工商管理专业人才需具备的能力根据现代商业对商科类管理专业人才提出的新要求，从 国家标准 出发，对应知识获取能力、知识应用能力和创新创业能力，可以将应用型工商管理专业人才培养的能力要求解构为专业基本能力、一般管理能力和专业核心能力三个部分。专业基本能力是作为商科类管理人才需具备的基础业务能力。在现代商业环境下，应用型工商管理专业学生需要有效把握商务管理沟通、商业数据分析的技能。一般管理能力是作为管理者必须具备的计划、组织、领导、控制等能力。专业核心能力是一个专业的核心能力要求。从国家标准的要求来看，对应用型工商管理专业学生的专业核心能力可以作如下设计：一是素质养成：担当精神、商业头脑、实干作风、知行合一能力；二是能力培养：书面表达能力、数据分析能力、口头沟通能力、专业技能；三是品行塑造：责任意识、诚信精神、创造活力、吃苦耐劳精神。（二）应用型工商管理专业学科竞赛体系的构建第一，对应专业基本能力的学科竞赛。一是关于商务管理沟通的学科竞赛。首先是计算机汉字录入竞赛。这一比赛主要对应一部分汉字录入速度较慢的学生，有针对性地提升其汉字录入速度，为其利用即时通信平台进行快速沟通打好基础。其次是商务文书写作竞赛。这一比赛要求对商务文书基本格式、商务求职书、商务工作计划、商业计划书、营销策划书等基本商务文书有一定程度的把握。最后是商务礼仪竞赛。这一比赛要求将语言沟通的艺术、非语言沟通、电话沟通、倾听技巧、面谈、演讲与演示技巧的应用、群体沟通、商务人员的行为76JULY,2023/Educational Informatization ForumRENCAIPEIYANG HE JIZHICHUANGXIN人才培养和机制创新举止礼仪、综合场景模拟进行有效串联。二是关于商业数据分析的学科竞赛。以对数据分析师的相关基本要求为基础，辅之以相应的企业财务管理、营销、成本、投资等专业分析能力。具体应包括数据采集、对数据进行处理和加工、描述数据特征、对数据进行分析等环节。第二，对应一般管理能力的学科竞赛。根据中国高等教育学会高校竞赛评估与管理体系研究专家工作组发布的2023全国普通高校大学生竞赛分析报告竞赛目录，为培养应用型工商管理专业学生将来作为管理者应具备的计划、组织、领导和控制能力，可以推动学生参加如全国高校商业精英挑战赛、“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛、全国企业竞争模拟大赛、全国高等院校数智化企业经营沙盘大赛等企业模拟经营与竞争对抗类型的比赛。这类比赛的特点通常是要求学生完成模拟创业公司在连续的财务周期内所开展的多个环节的经营管理活动。同时，使学生模拟开展相互之间的市场化竞争或协作。通常情况下，这类比赛都会构建一个完整的企业模拟经营系统，基本上会包含客户群体模拟、市场环境模拟、产品设计与研发、生产与采购、市场渠道建设、产品市场推广、财务报表与财务控制等环节。通过模拟创业公司的经营管理活动，能够让学生深刻理解企业年度经营各项财务指标的意义，并在一定程度上锻炼自己洞察一个行业或企业本质的经营管理活动的能力，培养学生对企业经营整体流程的全局观，从而有效培养学生作为潜在管理者应当具备的计划、组织、领导、控制等能力。第三，对应专业核心能力的学科竞赛。应用型工商管理专业学生的专业核心能力可以从素质养成、能力培养、品行塑造三个方面去构建。这需要更加具有综合性的学科竞赛平台去承载这一需求。可以优先遴选中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等三个赛事平台。一是中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛。中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛的主要任务就是以赛促教，探索人才培养新途径；以赛促学，培养创新创业生力军；以赛促创，搭建产教融合新平台。此赛事能够有效全面覆盖应用型工商管理专业学生核心能力的素质养成、能力培养和品行塑造。二是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是全国最具代表性、权威性和导向性的大学生竞赛，每两年举办一次。大赛的目的在于培养大学生勇于创新、敢于挑战的精神。到现在，竞赛的方式已基本定型为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和科技发明制作三种类型作品的提交。从工商管理专业的学科属性来看，专业学生可以通过提交哲学社会科学类社会调查报告进行参赛。从2023年参赛指引的要求来看，参赛者需要准确把握中国式现代化的中国特色和本质特征，围绕全面建设社会主义现代化国家的目标任务，分为“发展成就”“文明文化”“美丽中国”“民生福祉”“中国之治”5个组别，形成有深度、有思考的社会调查报告。这些要求将有力支撑应用型工商管理专业学生的素质养成、能力培养和品行塑造。三是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛每两年举办一届。从2022年对作品评审的取向来看，主要突出大学生的实践能力。大赛在考察项目商业价值的基础上，更加侧重考查学生对社会现状和社会民生的洞察和理解，侧重考查学生解决社会问题的意识、能力和水平。大赛考核重点的演化趋势，无疑与应用型工商管理专业学生的素质养成、能力培养和品行塑造要求高度契合。综上所述，大学生在正常完成人才培养方案规定的既定课程外，按照学习规律，利用课余时间，在大学生活的各个阶段参与相应的学科竞赛项目，能够有效提升自身素质和能力。参考文献：1教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见EB/OL.(2007-01-22)2023-04-12.http:/