资源描述
第一单元 混合运算
1、小熊购物
授课
班级
三年级
学科
数学
主题
小熊购物
任课
教师
王沈玲
课型
问题探究课
课时
1课时
上课时间
2016年9月2 日
教
学
目
标
1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
教学
重点
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教学
难点
理解“先算乘除，后算加减”的算理
教学
方法
1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，通过“小熊购物”的情景，让学生自主探索先乘后加减的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系。
2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。
教学
准备
教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》《问题训练——评价单》
教 学 过 程 设 计
程序
（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
引入
主题
5分钟
创设
问题
情境
白板出示第2页情境图，学生自主学习，并完成下列问题： 1．说说从图上你发现了哪些数学信息？ 2．你能提出什么数学问题？ 3．你能列式并计算出结果吗？
学生预习教材内容，发现问题，独立完成导学习题；教师巡视，个别辅导，搜集有代表性的学习问题。
探索新知总结方法
25分钟
创设
思维
情境
1．根据自学情况，由小组选派学生代表上台讲述自己对情境图的理解、提出的数学问题，展示自己的算法等学习成果。
2．教师介绍脱式计算的格式及方法。
3、逐个完成《问题生成单》的第一、二、三题。
学生展示预习作业，提出学习问题，共同解决问题。
规范指导提升 能 力
8分钟
创设自主合作学习情境
其他同学就学生代表的发言给予评价并提出疑问或建议等。
教师导学：思考综合算式有加法又有乘法，计算时应该先算什么？再算什么？
学习小组活动 学生代表发言 教师点拨学习
总结归纳
提升意义
2分钟
创设
反思
情境
这节课我们学习了什么？学习了混合运算，计算时需要注意什么？
小结学习内容，反思知识点、方法上的错误和不足。
板书
设计
小熊购物——乘加、乘减综合运算
3×4＋6 6＋3×4 20－3×4
=12＋6 =6＋12 =20－12
=18（元） =18（元） =8(元)
混合运算中，有加、减法和乘法，先算乘法，后算加、减法。
教学
反思
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