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三年级段的教学的一点认识
  三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容,展开合理大胆的想象。能找到重点句，理解句与句之间的关系。
1、读段
   读懂一篇文章要遵循一定的过程，一步一步地读下去，“读书百遍，其义自现”才能达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。
一是初读，读出“顺”字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。二是理解，要突出“思”字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历“具体--抽象--具体”的心理历程。教师精心设计问题，以启发学生的思路。对于重点段落,要让学生在读熟的基础上,通过讲读,使学生掌握学习方法。
三要熟读。凸显“熟”字。要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思，能有感情地朗读课文。
2、说段
  说段是让学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言。刚开始说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说。然后，把整段话连起来说。课文中没出现的场景，可以让学生结合自己的生活实际进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。
3、写段
  在《秋天的雨》这篇课文中，每段运用先总说再分说写作方法。所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识；又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。本课教学可以第二自然段为例子让学生动笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高。