1、教材分析 教学对象是一年级的学生，学生的年龄在67岁之间，天真、活泼、可爱、好动。总的来说，大多数学生数学学的比较好，但少数学生存在学习数学的障碍，还没有建立起解决问题的能力。 学情分析 1、通过情境图的学习，激发学生的求知欲、学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。 2.学生通过十几减九多种方法的探究，体会数学的多样性和有趣性。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.通过情境图的学习，激发学生的求知欲、学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。 2.学生通过十几减九多种方法的探究，体会数学的多样性和有趣性。 二、过程与方法 1.通过情境教学，培养学生提出问题的能力。 2.通过自主、探究合作学习，
2、使学生初步理解“破十法”、“连减法”，掌握十几减九的退位减法的思维过程，会用不同方法计算十几减九。 3.通过练习，使学生初步学会用减法和加法解决简单的问题。 三、知识与技能 1.知道“十几减九”的计算步骤和方法。 2.能够熟练的进行“十几减九”的计算。 教学重点和难点 1.初步掌握十几减九的退位减法的计算方法，会计算十几减九。 2.理解十几减九的思维过程，建立抽象思维意识。 教学过程： 一、 创设情境老师今天带大家去公园玩（课件出示公园情景图，先突出气球部分） 同学们在图片上能发现哪些信息？ 二、学习新知： 同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？ 2、你能不能
3、根据气球部分提个问题？风车部分呢？ 3、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9= 小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。 4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？ 列式：13-9= 14-9= 5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？ 揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题） 6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？ （2）小组交流自己的方法。 （3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？ （4）重点突出：破十法和想加法算减法（4）小结：
4、小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。 （5）你还知道那些十几减九的算式吗？ （6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？ （7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。 三、练习： 1、做一做第2题；练习第2题。 2、课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。 3、课件练习：帮小蚂蚁回家。 四、总结： 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？ 作业布置： 课后习题 板书设计： 十几减9 （1） 破十法15-9=？先算10-9=1再算1+5=6所以15-9=6（2） 想加法算减法15-9=？想6+9=15所以15-9=6
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