小学数学北师大2011课标版四年级四年级数学《解方程(一)》教学设计.doc

四年级数学《解方程（一）》教学设计
教学目标：
1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。
2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。
3、经历了从生活情境的方程模型的建构过程。
4、通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。
难点：推导等式性质（一）。
教学准备：一架天平、课件及班班通
教学过程：
一、创设情境，以情激趣
   师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松鼠正玩着跷跷板。突然来了一只大灰熊占了其中一边，结果跷跷板不动了。你们看有什么办法？
学生讨论纷纷。
师：说得很好。今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么发现？
二、运用教具，探究新知
（一）等式两边都加上一个数
1、课件出示天平
   怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？
   学生回答。
2、出示摆有砝码的天平
   操作、演示、讨论、板书：
   5=5               5+2=5+2
   X=10             X+5=15
   观察等式，发现什么规律？
3、探索规律
   初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。
   再次感知：举例验证。
（二）等式两边都减去同一个数
观察课件，你又发现了什么？
   学生汇报师板书：
     X+2=10
    X+2-2=10-2
        X =8
（三）运用规律，解方程  
三、巩固练习
1、完成课本68页“练一练”第2题
   先说出数量关系，再列式解答。
2、小组合作完成69页“练一练”第3题。
  完成后汇报，集体订正。
四、课堂小结
   这节课你学到了什么？学生交流总结。
板书设计：            解方程（一）
                      X+2=10
          解：      X+2-2=10-2   （ 方程两边都减去2）
                        X =8