生活面面观.doc

《生活面面观》导学案
盛康镇小学 任小燚　　
学习内容
9、异域采风程——生活面面观
课时
第二课时
课型
预习+展示+反馈
教材分析
教科书不仅以服饰的特点为切入点，而且注重引发学生的思考：“你觉得服饰受到哪些因素的影响？”初步让学生体会服饰中所蕴藏的文化。68、69页介绍了西餐、泡菜、沙拉、汉堡、方便面等食品，主要是引导学生尊重理解不同的文化饮食。
学习目标
1、让学生体会服饰中所蕴含的文化；
2、引导学生尊重理解不同的饮食文化。
重点、难点
1、了解世界服饰和食品特点。
2、世界服饰受到影响的因素及引导学生尊重理解不同的饮食文化。
教学准备
教师：世界服饰及食品图片制成课件；
学生：收集感兴趣的服饰及食品资料。
导　学　过　程
教师活动预设
学生活动预设
［准备诱发］
1、谈话导入：一方水土养一方人，生活在不同国度的人们有各自的生活方式，让我们一起去领略各地的民土风情，看看他们的服饰和饮食中蕴藏的文化。
2、揭示课题并板书：生活面面观。
［我会自学］
活动一：世界特色服饰博览会之旅
1、我会自学一：
你们知道这些服饰都是哪个国家的吗？你还了解哪些有特点的服饰吗？
活动二：形形色色的饮食文化
2、谈谈你感兴趣的世界美食。（可从食品名称、背后的来历、特点和不同饮食不同的餐具入手）

［点拨导思］
1、阿拉伯男人身着白袍头上缠白色头巾，女人则是黑袍裹身，戴着面纱。这是因为大多数阿拉伯国家地处高温沙漠地带，他们在严酷的环境中生活，留下了很多独特的传统。宽松飘逸的阿拉伯长袍不仅能迅速散热，反射耀眼的阳光，还能有效地抵御漫天袭来的沙尘暴。
2、苏格兰短裙一物多用，可以根据条纹设计分辨出高原民族的不同身份；根据不同的季节使用不同布料，层层叠叠具有保暖作用。晚上还能用作铺盖。
3、牛仔裤是19世纪美国人为应付繁重的日常劳作设计的，耐脏且耐磨。
4、和服由中国古代的深衣发展而来，保暖、护体，是日本的礼服。
5、西服是世界各国认同的礼服，活动便利，舒适、裁剪合体。
6、世界各国的服饰服饰受到影响的因素：
(一)自然环境条件因素 (二)社会环境条件因素 (三)政治文化条件因素 (四)经济科技水平因素
7、汉堡、馅饼、三明治和热狗是美国的著名快餐食品。
8、对于不同的饮食习惯和生活方式，我们应该理解和尊重。

板书：
［反馈测评］
1、小结本节课的学习内容；
2、评价本节课学生表现；
3、出示达标任务学生完成。

［我会探究］
我会探究一：
你觉得世界各国的服饰服饰都受到那些因素的影响？

我会探究二：
饮食文化令人目不暇接！人们饮食习惯的不同，甚至会产生一些争议，例如许多国家人们爱吃的狗肉恰好是欧洲有些国家的禁忌，对这样的问题怎么看呢？

[我能达标]
奥运会都会在不同的国家举行，来自世界各国的运动员和观众纷沓而至，面对不同的生活习惯，组委会该如何做好安排？

课后反思：