技工院校创新创业教育的培养实施路径.pdf

2023年第0 7 期亍6 9教师手记技工院校创新创业教看的培养实施路径贾泉琪创新是引领发展的第一要素，是国家兴旺发达、蓬勃发展需要的不竭动力。在人才培养工作中，创新创业教育作为至关重要的理念，渐渐显露在各大技工院校。什么是创新教育呢？简单来说，就是采取各种手段，教育、影响学生，令学生具备捕捉新事物、新方法的能力，对其基本规律有一定的掌握，并形成相应的能力。创业教育是对学生自我谋职能力的开发、锻炼，属于职业教育的一部分，旨在唤醒学生创业意识，使其形成创业的初步能力，为未来成为创新创业人才夯实基础。那么，技工院校教育教学中，如何将创新创业教育落到实处呢？一、技工院校创新创业教育的必要性随着社会的高度发展，相关企业的用人需求也愈来愈大。那么，企业在用人方面有哪些需求呢？不少技工院校都会围绕专业技术，对学生进行就业指导。然而实际上，不管是招聘广告还是企业的反馈，都充分说明了其在用人方面有了更新的、更加实际的标准。其中，最为突出的几点就是合作意识、创新思维、创业精神等，这些都是必不可缺的职业素养或要求。技工院校作为人才培养的重要阵地之一，自然也要与时俱进，探寻切实可行的渠道，助力学生在激烈的就业竞争中脱颖而出，引领学生积极开拓属于自己的职业道路。正如孔夫子所说的：“已欲立而立人，已欲达而达人。”要想帮助学生更快地适应社会的发展变化，技工院校以及相关教师就必须要紧跟时代发展步伐，对教育观念、目标以及方式等进行调整、优化。换言之，技工院校切忌将教育教学局限在专业技术上，而是要加强对学生的创新创业教育，为学生综合能力发展保驾护航。如此，人才培养工作才能够更加契合社会、企业发展的要求，为社会、企业输送更多优质的人才储备，助推社会、企业长足发展。二、技工院校创新创业教育的实施路径（一）迎合时代趋势，转变教育观念随着时代的发展变化，我国各地技工院校教育教学迎来了全新的挑战，作为教育活动的组织者和开展者，教师必须要顺应时代潮流，对教育观念进行更新、完善，摒弃以往的固化思维，多鼓励学生参加社会实践，以此点燃其创新创业激情。教师要对评价体系进行优化，量化创新创业能力评价，多加关注学生综合表现，包括创新思维、实践能力、合作精神，等等。传统的教师授、学生受的模式已经被淘汰，师为导、生为主渐渐成为了广大教师的共识。如何理解呢？简单来说，就是教师要由最初的主宰者逐步转变为引导者、辅助者，与学生平等交流、对话，充分了解学生，想方设法地激发学生的主观能动性，为学生创新思维、实践能力良好发展助力。在工作之余，教师还要系统学习创新创业理念，有效挖掘自身的创新潜能。在条件允许的情况下，技工院校也要定期开展专题讲座、培训等活动，鼓励教师积极参与。久而久之，教师的创造性思维和能力得到强化，渐渐形成一支高素质、高水平的师资队伍，为高质量创新创业教育工作的开展创造良好前提。（二）基于网络渠道，构建课程体系互联网飞速发展，对人们日常生活的方方面面提供了极大的便利。在技工院校教育教学中，同样可以将互联网技术利用起来，建立健全创新创业课程体系。这一课程面向的是全体学生，主要包含三个阶段，分别是学习创新方法、科研实践以及创业实践。要想促进创新创业教育的落地，就必须加强培训课程体系的构建，并结合实际情况，加以整合、修改，助推教育工作高效实施。与此同时，积极打造专业化创新创业课程平台，发挥平台的力量，将第一课堂、第二课堂有机融合起来，保证创新创业课程体系与学生认知、教育规律相契合，使学生能够在实践中实现知识、技能的学习与运用。在完善创新创业发展模式的前提下，借助互联网，重组、完善培训体系。与传统培训体系相比，它更加清晰、健全，包含了专业技能、创新创业技能以及社会适应能力等内容，多元化、动态化特征极为鲜明，能够对创新创业教育质量的提升助力。另外，就创新创业课程体系来说，将其细化，主要分成两个部分，首先是第一课堂融合第二课堂；其次是政策、社会适应等的机会探索。旨在为学生提供学习市场、科技政策等相关知识的机会，并给学生带来有效的指导和点拨，令学生深刻认识到创业的重要性，更加自觉、积极地参与到创新创业课程学习中，助推课程质量的稳步提升。（三）结合社会实践，强化能力训练鲁迅先生曾经说过：“专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”可见，实践至关重要。在技工院校创新创业教育中，教师要想进一步促进学生创新创业能力的提升，就必须加强培训中心建设，促进校企合作，对学校培训基地进行拓展、延伸，为学生创造更多的实践机会。同时，技工院校还可以邀请一些专家学者、成功企业家以及优秀校友等入校，给学生提供一些指导和帮助。如此一来，学生就可以投入到实践活动中，积累丰富的实践经验，掌握更多的实践技能，了解创业知识，树立创新创业的自信心，为创新创业成功率的提升起到良好的促进作用。从课程环境角度来说，创新创业教育融入到技工院校教学中，彰显了以人为本的理念，带领学生学习更多新颖、先进的知识，并将理论与实践融合起来，设计、制作具有创意（下转7 1 页）2023年第0 7 期71陈苗苗）（本栏贵任编辑=校）教师手记以及教学工作中存在的不足，因此相比于繁杂的文字类课后作业来说会更有价值，也更有效率，还有助于形成和谐的师生关系。教师能根据学生的课堂表现以及学生的测评结果为学生提供评价。平时成绩分可以占据学生总成绩的20%。(二)取消期末考试职业院校中设置的汽车发动机构造与维修课程具有明显的实践性和技术性特点，最主要的目标是要培养出了解发动机知识，并且能在实践中动手维修汽车故障的专业技术人员。一般教师在平时教学过程中会设置随堂测试的题目，要求学生回答讨论题或者解答题，让学生根据自己的知识和经验进行相互探讨和分析，让学生的理解更加充分，也能够掌握学生对于某些关键知识的理解程度。教师对实操考试要进行优化，要明确实操过程中每一个项目操作的分数值，并且取消最终的期末大考核。学生每完成一项实践操作项目后，就能够获得考核的分数和结果，而在后续对汽车发动机两大机构、四大系统的拆装以及诊断维修的考核环节，则要更加严格地要求学生，帮助学生在不断发展以及进步的过程中形成更加规范的操作。学生只有对所有的项目都通过才能算合格，如果学生有哪一门考核没有通过，教师可以在学期结束之前为学生提供一次补考的机会。教学中每一个项目的考核成绩按照其占的比例融入在（上接6 9 页)的产品。在理论教学中，教师改变过去的说教、灌输，而是采取多样化的方法，为理论教学注入生机与活力。这样，学生的学习兴趣更加浓厚，能够在兴趣的驱动下踊跃参与学习、探索，深化对创新创业精神的认知。当然，创新创业教育并不拘泥于理论，教师也要对实践环节予以高度重视，与相关企业形成良好的合作关系，打造创新创业基地，让学生在实践中学习、学习中实践，促进技工院校创新创业教育质量和效率更上一层楼。(四）加强文化创建，激活内在潜能首先，技工院校要加大对创新创业文化的弘扬、宣传，发挥黑板报、广播、校园网站的功效，积极宣扬创新创业文化。在校园内部，开设一个专门的宣传栏，在其中渗透一些与创新创业政策相关的内容，让更多的学生明确创新创业相关政策；结合办学特色，推行“大创业”的工作理念，营造更加浓厚的创新创业气氛；鼓励教师与学生参与到创新创业当中，挖掘创业潜能，释放天性；其次，举办多样化创新创业活动，立足于技工院校办学特色，开展创新创业为主题的活动、比赛，举办与创新创业相关的讲座，设置专门的创业协会等，促进课内外活动的高度整合。通过多样化的活动，促进创新创业教育开展，为学生搭建更加多元的创新创业平台；再者，开通学分替换通道，技工院校的学生有着鲜明的特点，具体表现为个性强、乐于表现、文化素质起点相对较期末成绩中，让学生真正感觉到自己的每一次付出都有相应的收获，从而在学习过程中始终保持热情和积极性，基于此可以让该部分的成绩占课程总成绩的6 0%。(三)可以增加一次课外作业具体来说，要求学生根据课程教授的内容去选定汽车的具体故障，并在某一车型中去查阅相应的资料，判断故障的具体现象以及维修的实际方法，在学生选定故障车型的过程中，就能获得当前市面中很多车型的配置信息，并分析这些车型是否会发生故障。而学生在维修过程中就更容易了解该车型的部件结构形成情况以及工作原理，这样的模式让学生更好地了解汽车的组成结构，也让学生根据自己的所学知识思考和解决了问题，帮助学生提高了实践能力，从中获得进步和满足感，让学生更加认可自己所学的专业，这部分课程考核可以占到总成绩的2 0%。四、总结科学合理的考核评估体系，有助于保障教学质量和成果，也能够让学生在学习过程中得到更好的测评，获得更多的经验和知识。本文针对汽车发动机构造与维修课程考核方式进行的探索分析，有助于培养出更加优质的专业技术人才，未来，这些人才参与到实践工作中会取得更优质的成果。（作者单位山东省青岛市西海岸新区职业中等专业学校）低，等等。对于部分动手能力强、理论水平不高的学生，可以结合其特点，针对性地设计指导方案。当学生在大赛中获得奖项时，那么就可以按照奖项的高低来兑换对应的学分。这样，就渗透了因材施教、因人而异的理念，进一步增强了学生创新创业的积极性，让更多的学生参与进来，实现内在创业潜能和动力的发挥。三、总结将创新创业教育融入到技工院校教育教学中，是时代发展的必然趋势，更是提高技工院校教育有效性、推动学生全面发展的必经之路，意义重大。在教育教学实践中，相关技工院校以及教师要心中有数，顺应时代潮流，积极探寻技工院校教育和创新创业教育之间的契合点，从转变教育观念到构建课程体系，再到开展社会实践、加强文化创建，通过多样化的方法和手段，促进技工院校和创新创业教育的完美融合，在完成基础教育任务的同时，有效提升学生的创新创业意识和能力，使学生在创新创业的路上不忘初心、持续前进。注：本文系基金资助项目山东省技工教育和职业培训科研2022年度课题新时代技工院校学生创新创业能力培养的研究与实践阶段成果(RSJY2022-Y052)（作者单位山东省青岛西海岸新区职业中等专业学