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传统语文教育的借鉴与反思
一、阅读散文故事，体现为从韵语识字到散体文章阅读之间的过渡——以短小散文故事阅读作为起步的定位及设计思路。试以表格方式对本章所列举的散文故事书作一梳理，并对照当今学生的起步阅读现状、困境对其特征、价值及借鉴意义作思考、分析。
1.散文故事书（代表）梳理
类别
书名
起源
内容
补充
名物掌故
《书言故事》
宋代
按天文、时令、地理等分类。
一般以典故或成语结合解释形式呈现。
《白眉故事》
现存刻本是明代
比《书言故事》包罗更广，分类更细。
一般为成语典故辞书。
人物故事
《日记故事》
元代
日记故事，不拘古今，必先以孝悌忠信、礼义廉耻等事。——朱熹《小学》
故事非常短小，大部分百字以内。
《蒙养图说》

讲述封建伦常故事
白话解说故事，并配有图画。
《童蒙观鉴》

全书分“志学”“孝友”“高洁”“智识”“才力”“颖敏”六类。
649个故事，多数取之于史传。

2.散文故事书特征、价值及借鉴意义有哪些？
散文故事书的基本特征：其一是散体，不再用韵语，这个学生阅读浅显文言提供便利；其二是篇幅短小，最短只有三四句话，便于诵读，利于积累。
价值有三：第一，是学生接受传统文件教育非常好的诵读文本；第二，散文故事书编排大都有插图，有助于引起儿童的阅读兴趣；第三，文本选用故事来传递文化，易于儿童接受。
借鉴意义：第一，编排用插图，为当下教材编辑提供蓝本；第二，遴选优秀故事进教材，补充儿童读物，是一种非常好的策略。

二、关于读诗，当前也有不少学校或班级以“诗教”作为特色，试对儿童读诗的利和弊，各列出五条以上的理由和观点，并对本节所列诗歌读本作扼要分析：哪些点对现今的诗教友启迪、借鉴之处？哪些地方可以作为现今诗教资源加以利用？
1.儿童读诗的利与弊简述
儿童读诗的利：第一，接受文化熏陶，诗是传统文化的载体，读诗就是学习传统文化；第二，培养良好语感，俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”；第三，审美提升，诗本身就是美的载体，特别是诗歌的声韵美，只有读，才可以表现出来；第四，想象力的培养，诗是浓缩的精神与语言的融合，在读诗中展开现象，可以跨越时空进入到诗人现象的丰富世界。第五，名志向，“诗言志”，这是古诗最重要的价值意义，很多古诗都给予诗人远大理想。
儿童读诗的弊：第一，遭受古诗中糟粕的毒害，儿童辨别是非能力较弱，孩子读古诗基本是“拿来主义”；第二，局限古诗形式，形成刻意模仿的文风；第三，刻意模仿古诗诵读腔调，形成读书拖腔；第四，古诗和现代文阅读是两种思维，经常读古诗，会制约现代文阅读良好习惯形成。第五，读诗成风，成瘾，会形成“现代文不如古文”的错误价值观。
2.诗歌读本简要分析
诗题
特点
内容
借鉴及意义
《咏史诗》
语言通俗，容易背诵
多数写历史事迹，且在诗中发些感慨。
用通俗语言将历史知识和文学故事
《千家诗》
易学好懂，题材多样
诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，较为广泛地反映了唐宋时代的社会生活。
在进行语文教育方面和传播文学遗产方面，起了很多作用。
《神童诗》
以训诫为主的诗歌读本
向儿童进行封建思想教育，且有部分内容粗浅庸俗。

《小学弦歌》
以训诫为主的诗歌读本
全书分“教”和“戒”两类，大都反映封建思想。

3.这样几个地方可以作为诗教资源加以利用：
第一，学校，学校是读诗最好的地方，现在很多学校提出传统教育，那么学校就要好好开展“诗教”。
第二，社区，社区是诗歌影响最广泛的地方，有的社区把优秀诗歌张贴到围墙上，提升市民的文化素养，也是孩子读诗最好的文本。
第三，诗词协会等民间组织，有的城市有诗词协会，每年定期搞古诗词朗诵会。
第四，诗歌网站，老师可以有意引导学生关注“诗歌专题网站”，让学生系统接受“诗教”。
三、属对是古代一种特别值得注意的教学方法，其作为语文基础训练的一种有效手段，在语音、语汇、语法、修辞、逻辑等方面均可达到训练的作用。试对以上五大项各拟出两条以上属对样例（自己新拟），并结合样例分析其练习设计的目的与效果。

训练类型
样例
目的与效果
语音
好好碧落对悠悠苍穹
有象易见对无言难穷
——《幼学平仄易记略》
帮助学生正音同时，理解属对平仄的语音特点。
语汇
城对市，巷对街
春棠经雨放，秋菊傲霜开
——《声律启蒙·十灰》
学会积累词语同时，学会分类。并且明白属对上下联必须是同类的特点。
语法
一字对：花对草；二字对：看书对写字；三字对：金翡翠对玉麒麟；四字对：雪冷霜严对日迟风暖……
从一字对到多字对，对学生进行“实”“虚活”“虚死”“助”四类字的语法训练，即“名词、动词、形容词、关联词和助词的语言格式训练。
修辞
比喻：过天星似箭对吐魂月如弓；晚霞明似锦对春雨细如丝。
用比喻的方法进行属对训练，不仅训练语音、语汇和语法，更从语言的审美角度训练修辞。
逻辑
一壶酒对七碗茶
一轮秋月夜对几点晓天星
如“一壶酒”对“七碗茶”，这里的一壶与七碗不仅是数量的相对，而且是同类数量词的相对。同样对于“酒”与“茶”也属于饮品类，这样就在“对”的概念、分类上对应起来，达到逻辑训练的效果。“一轮秋月夜对几点晓天星”同样如此。

四、试对本章第四节中所列举的语文知识之书和工具书以表格方式做一梳理，并对照现今语文学习中学生所使用的语文知识与工具书谈谈你的看法。
1.语文知识书和工具书的梳理
语文知识书
分类
书名
作用
文字知识
《文字蒙求》（清·王筠）
初步的识字课本用
《学童识字》（元·楼有成）
讲解文字知识
《佩觽》（宋·郭忠恕）
讲解文字知识
正俗、辨误
《字学举隅》（清·龙启瑞）
辨正易混易误的字
《文字辨讹》（清·吴省兰）
重视正音
声韵
《切字捷说》
讲反切基本知识
《平仄易记略》（清·苏云从）
教学生学习平仄的
语法
《虚字说》（清·袁有林）
讲解虚字的使用方法
综合性
《宜略识字》
综合性知识
工具书
一般字典
《字汇》（明·梅膺祚）
按部首编排，收录33179个字
专书词典
《养蒙针度》（清·潘子声）
专注蒙学所读各种课本里的生字
名物词典
《小学绀珠》（宋·王应麟）
古书中许多名物分类编集
《家塾蒙求》（清·康基渊）
分类的小百科

2.对照现今语文学习中学生所使用的语文知识与工具书谈谈你的看法。
对照古人学习语文所使用的语文知识之书与工具书，可以看出古人学习语文，并不是死读书，读死书，而是有科学方法和很多语文知识作支撑的。同时，古人对于文字的工夫，可谓研究很深，非常专业。特别是在教学生识字以及帮助学生巩固已识的字，进而多方面的进行语汇教学，方法独到。这对当下我们的语文教学有很多启发和教育意义。
首先，正确认识语文知识之书与工具书对于学生语文学习水平提高的意义和价值。
其次，语文知识之书与工具书的编撰，迫切需要专家用心、用情地投入精力，本着对祖国语言负责的态度，遴选知识，科学编写。
另外，语文老师需要对学生学习语文之需的“语文知识之书与工具书”，进行推荐和指导使用。切不可盲目功利，为了应试，简单使用《课课通》之类的教辅书。