《乌鸦喝水》.docx

课题：15　乌鸦喝水 第01课时 总序第72课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识15个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
批注：
教学重点：掌握7个生字的音、形、义，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学难点：对“瓶子里的水渐渐升高了”的理解。
教学用具：生字卡片，小石子，空塑料瓶。
教学方法：自主识字
教 学 过 程
（一）激趣导入
1、同学们，你们认识它吗？（播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦）看看乌鸦是什么样子？
2、你们听过哪些善于乌鸦的故事？
3、引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记“鸦、喝”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。
（二）初读感知
1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（范读课文）
（生自由说）
2、学生自读课文，把课文读准、读通、读顺。
（三）学习生字
1、划出课文中的生字，小组自学。
2、全班交流认记生字的方法。
（1）你怎样记住并区分它们呢？
（2）开火车认读、男女比赛读、齐读生字。
4、指导书写7个字。
（1）重点指导。
（2）学生练写。先描红，再练写。老师巡视指导。
（四）再读课文
1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么？指名说说。还有哪些不懂的问题？下节课我们再进行学习。

教学（后记）反思：

课题：15　乌鸦喝水 第02课时 总序第73课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识15个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
批注：
教学重点：掌握7个生字的音、形、义，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学难点：对“瓶子里的水渐渐升高了”的理解。
教学用具：生字卡片，小石子，空塑料瓶。
教学方法：自主、合作、交流
教 学 过 程
（一）复习旧知，激趣导入
1、上节课，我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家啦！课件出示下列词语，开火车认读。
2、这只乌鸦渴极了，它找到水又喝不着，为什么呢？最后到底喝到没有？我们继续来学习这个故事。
（二）读文质疑，合作探讨
1、自读课文，学生质疑问难。
2、小组交流问题，共同探究本组同学提出的问题。
3、小组代表汇报讨论交流的情况：解决了哪些问题，不懂的还有哪些？
（三）精读课文，理解感悟
1、学习第1自然段。新|课 | 标|第 |一| 网
（1）指名读第1自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？
（2）角色置换，朗读指导。现在你们就是这只乌鸦，看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？着重指导“到处”“半瓶水”“瓶口小”，读出乌鸦喝不着水很关键的语气。
（3）引导学生评议朗读。
2、学习第2自然段。
（1）出示课文第2自然段，学生四人小组合作研究：乌鸦是怎么喝上水的？
（2）交流合作结果。指名上讲台进行实验验证，并理解“渐渐”一词的含义。
（3）朗读指导。
（四）回顾全文，背诵积累
感情朗读，练习背诵
（五）总结全文
这只乌鸦真聪明！我们小朋友遇到困难也要像乌鸦一样，多观察，多动脑，做一个聪明的好孩子！
教学（后记）反思：

课题：15　乌鸦喝水 第03课时 总序74第课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识15个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
批注：
教学重点：掌握7个生字的音、形、义，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学难点：对“瓶子里的水渐渐升高了”的理解。
教学用具：小黑板
教学方法：讲练结合
教 学 过 程
一、注音组词
办（　　）（　　　）
到（　　）（　　　）
喝（　　）（　　　）
面（　　）（　　　）
半（　　）（　　　）
升（　　）（　　　）
处（　　）（　　　）
渴（　　）（　　　）
二、选择合适的词语填空
到处　　处处
1、乌鸦口渴了，（　　　）找水喝。
怎么　　什么
2、乌鸦喝不到水，（　　　）办呢？
升高　　长高
3、瓶子里的水渐渐（　　　）了，乌鸦喝着水了。
三、照样子，把句子写具体
1、瓶子里的水升高了。
瓶子里的水渐渐升高了。
2、河边的小树长高了。
河边的小树　　　长高了。