我是最弱小的吗教学设计.doc

课 题
28、我是最弱小的吗
主备教师

本课共2课时
教学目标：
1、认识：会认12个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备：插图，小黑板。
教

教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
一、导入：
　 师：“现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我是最弱小的吗》这篇课文。”“看到课题，你产生了哪些疑问?”
学生质疑
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?这句话是谁说的，在什么情况下说的？
2、画出本课的生字词，出示生词认读。
弱小、周末、萨沙、托利亚、父母、映衬、聊天、聚精会神、花瓣、娇嫩纤弱、掀起（自由读、指名读、开火车读）
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?
出示：那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。
突然，响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴雨点，接着大雨哗啦啦地下起来。
大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?
3、范写，重点指导
4、形近字：
末（ ） 摸（ ） 精（ ）
未（ ） 模（ ） 睛（ ）
5、学生练习，把字写规范、美观。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。　

第二课时
一、导入：
1．今天我们继续学习第28课：谁知道弱小是什么意思呢?
2．过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二、读议悟情：
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?
2、自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。
3、请大家读读3―8自然段，看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读3—8段。
(1)萨沙一共说了几句话?
出示：妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢?
那我是最弱小的吗?
妈妈，现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?
对比读句子：
我还是最弱小的吗？ 我不是最弱小的。 重点指导反问的语气，练习读这二句话。自由读，指名读
(3)重点指导第三句问话：
(4) 分角色读3―8自然段。
三、总结：
1．萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?
2．我听出来了，你们都能保护过比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的了”
四、作业：
1．有感情地朗读全文。
2．积累词语。　　

作业设计：

板书设计：         

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教学反思：