识字八教学设计.doc

一． 课前热身，顺势导入。
孩子们，大家早上好。首先自我介绍一下，我姓程，是来自广州天河区的一名老师。今天我们要一起合作来上一节课，大家愿意吗？【我们班的孩子呀，也跟大家一样，非常活泼可爱。平时呢，他们常常邀我跟他们一起做老鹰抓小鸡的游戏，一起做手工，一起分享有趣的故事。他们上课可大胆了，可会举手回答问题了。孩子们）
你们平常跟老师的口令是什么？（一二三；一去二三里；草长莺飞二月天；泉眼无声惜细流；小荷才露尖尖角；远看山有色；夜来风雨声。）
上课之前，程老师给大家带来一个好玩的猜字游戏。（竹，田，象，马，木，山，日，鱼，网，雨，伞）刚才同学们看到的就是古时候的人们所写的字。很久很久以前，没有我们今天所学的这些汉字的。于是，古人就想啊，有什么办法可以把这些东西记录下来呢。后来呢，他们就照着这个东西的大概样子给画下来。慢慢地，就形成了我们伟大的汉字。孩子们，你们觉得古代的人聪不聪明呢？
其实呀，老师要告诉大家，古人的聪明还不止体现在创造文字上面呢。（我们古代的劳动人民是非常伟大的）他们还从平常的生活中发现了很多奥秘，总结了许多规律，并且把它们编得非常流利顺口，所以就能经过口头流传下来。直到今天，我们都还用得上呢。这就叫做——谚语。现在，让我们赶紧打开书本，跟随我们伟大的古人去探索身边的科学吧。
齐读单元导语。
二． 整体感知
1. 播放情境，激发学习兴趣
2. 这么有意思的文章，让我们也赶紧读一读吧。注意：遇到不认识的生字，借助拼音，多读两次。
3. 齐读。
三． 集中识字
音
如果把生字读准了，我们的朗读会更加动听。
1. 带拼音自由读生字，容易读错的，请你多读两次。
2. 小老师提醒容易读错的字。
3. 齐读。
4. 去拼音开火车读。
形义结合
1.我们不光要会借助拼音学生字，还要学会识记字形呢。请你和同桌，找出你们认为最难的字，一起想想办法记下来。
【古文字】（初，辨，寒）
【形声字】
过渡：大家识字的方法可多了。接下来，小蜜蜂要考考大家了。读对了，它才能去采蜜。
2. 游戏巩固识字
过渡：这些字跑到词语里边了，还认识吗？
3. 连词读
过渡：生字还藏到了课文里呢，赶紧读一读吧。
4.生字回文
四．熟读课文
过渡：长句子我们还要注意停顿，读出韵味。
0.划分节奏读。
1.男女接力读。
2.小组比赛读。
3.师生接力读。
4.开一列火车读。
5.拍手读。
五． 指导写字
头正 身直 脚放平
胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔一寸
1. 读五个字
2. 你发现了什么？请你提醒。
北（先写竖，提，撇不出笔，对称）
南（里面是两横，不出头）
三点水
秋
3. 范写“北、南、湖”
4. 组词【北，湖】
5. 学生书空（扭扭脖子点点头，一起来做书写操）用头，用脚，用腰写。
6. 学生练写。
7. 展示与评价
教师评
学生相互评价【评价标准】