菩萨蛮·书江西造口壁.docx

《菩萨蛮 书江西造口壁》 实录

沙田一中 范直

师：“菩萨蛮”是
生：词牌名
师：书江西造口壁 是
生：题目
师：就请同学们自读4遍这首词：前两遍读要做到读音正确、字正腔圆；后两遍读要读出节奏。
生读词
师：谁来读？
生：声音有些沉的读
师：你做到了读音正确，但声音有些低，感情深沉了些。但老师要表扬你：“鹧鸪”这个词读的准啊！来 咱们一起读读
生齐读“鹧鸪”
师：谁再来读？
生纷纷举手
生：声音响亮的读词
师：这位同学真正的做到了：字正腔圆。谁再来读：不仅做到字正腔圆，而且还能读出词的节奏。
生：有节奏的读
师：这就叫做有板有眼。表扬他3点：句内停顿的好；句与句之间停顿准；词的上阙和下阙停顿的也好。读词就要这样去读，做到字正腔圆，有板有眼。谁再来读
生：读
师：读好一首词，最主要的是理解这首词，怎样才能理解这首词呢？理解词的方法是？
生：借助背景，借助注释
师：这首词的时代背景课前我们做了大量的了解，下面就请同学们借助注释来理解这首词。生：自读理解词意
师：谁来说一说你理解了哪一句？
生：我读懂了“郁孤台下清江水，中间多少行人泪！”这句讲的是：郁孤台下流淌着清江水，中间有许多行人的泪水。
师：好，这位同学提到了，“郁孤台”请同学们看注释“郁孤台”在哪？
生：在今赣州市西南，
师：看题目“造口”也是词中提到的地点，看注释“造口”在哪？
生：在江西省万安县西南
师：好，请同学们看大屏幕（出示江西省地图，解释“郁孤台”“造口”具体地点）
师：作者为什么来到造口写下这首词？
生：1176年，当时辛弃疾任江西提点刑狱，经造口时，回想起1129年，隆裕太后被金兵追赶，一路南下，到造口弃船登陆，仓惶而逃，躲到郁孤台，这一代的百姓倍受金兵杀戮，损失惨重。他回想起这段场景，愤恨不已，写下此词。
师：谁再来说你读懂了哪一句？
生：汇报各句的意思
师：作者为什么来到造口写下这首词？
生：1176年，当时辛弃疾任江西提点刑狱，经造口时，回想起1129年，隆裕太后被金兵追赶，一路南下，到造口弃船登陆，仓惶而逃，躲到郁孤台，这一代的百姓倍受金兵杀戮，损失惨重。他回想起这段场景，愤恨不已，写下此词。
师：刚才同学们在读词的时候这句读的特别好（出示：郁孤台下清江水，中间多少行人泪！）
来一起读读
生：齐读
师：“多少”是什么意思？
生：“许多”“很多”的意思
师：就把你的理解送进文中读
生：读“多少”时声音长，重
师：听到你的读，老师感受道那清江水中全是行人的泪水
生：“多少”的意思是“全是”
师：好，把你的理解送进词中读
生：读前两句
师：请你们大胆的想象在这些行人中都有那些人？
生1：有老人、青年、小孩
生2：有达官贵人
生3：有工人
师：在南宋时期没有工人，还个词
生3：农民
师：随机拽起一生，问：这位老人家您为何泪洒清江啊？
生：我的家人被金兵杀死，我无家可归所以泪洒清江！
师：把你此时的情感送进词中读
生：读悲伤的读“郁孤台下清江水，中间多少行人泪！”
师：随即问一女生：你为何而泣呀？
生：我的丈夫战死沙场，孩子让金兵杀死，家也被金兵放火烧光
师：就把你对金兵的愤恨送进文中读
生：悲愤的读“郁孤台下清江水，中间多少行人泪！”
师：这位孩子你为何而哭？
生：我的爹娘被金兵杀死，我无处可逃
师：就把你此时的心情送进文中读
生：悲哀的读
师：是呀！人们逃亡在金兵的铁蹄之下，生活在水深火热之中，又怎能不泪洒清江，血染江河呢？请同学们看这段画面（金兵杀戮、掠夺的场景）假如你就是金兵铁蹄下的一员，就把你此时的心情送进词中一起来读
生：齐读
师：就在这乱世中，站在造口的辛弃疾不禁引劲以望，读（出示：西北望长安，可怜无数山。）
生：读
师：“长安”在今哪？
生：“长安”在今陕西西安，是汉唐的国都。
师：北宋的国都在哪？
生：汴京（今河南开封）。
师：那么，作者为什么不写：西北望“汴京”，而写“西北望长安”
生：无言
师：好，老师告诉大家，“长安”是13代帝王的国都，在许多古诗词中代指皇都。那么，那么，在这首词中，“长安”指哪？
生：指“汴京”
师：“望”可以用哪些词来代替？
生1：“看”“瞧”“瞅”
生2：“观”
生3：“想”
师：好，你理解到作者心里去了，确实，这“望”字表达着作者对以往故园的一种想念之情。那么，没被金兵侵占的故园又是怎样的景象呢？请同学们大胆的想象。
生1：以往的故园人们三三两两的逛街，过着安适的日子。
生2：那时老爷爷和他的子孙们坐在炕上打牌。
生3：那时的故园田园是丰收的景象，人们脸上洋溢着幸福的笑容。
生4：就像辛弃疾的词《清平乐 村居》里的景象。
师：是呀！让我们不由得想起已学过的辛弃疾的词《清平乐 村居》，（教师出示画面）来就让我们把以往的故园的景象，用你的声音告诉大家。
生：美美的读着《清平乐 村居》这首词
师：如今金兵的铁蹄践踏着中原大地，他们烧杀掠夺，无所不做，此时我们的故园又是怎样的景象？请同学们大胆的想象。
生1：茅屋已被金兵烧掉，溪上再也看不见青青的草
生2：我们再也听不到这老俩口互相夸赞彼此好了
师：“大儿”将何去何从？
生1：“大儿”参军去了
生2：“大儿”有可能战死在沙场
师：接着说“中儿”“小儿”
生1：“中儿”有可能也参军了
生2：“中儿”可能正夹着包逃跑呢？
师：随着学生的回答把《清平乐 村居》这首词改写：茅檐破小，溪上枯黄草。梦里吴音相媚好，白发谁家孤媪。大儿转战沙场，中儿正在逃亡。最可怜的就是他家的小儿子了，
生：看着画面说：“死了”
师：是呀！（出示）最怜小儿无赖，溪头僵卧莲蓬
生：读改过的词，配着凄惨的音乐声，把学生带进乱世的南宋
师：同学们就把你刚才体会道的种种情感送进词的上阙，读
生：读上阙
师：47年过去了，南宋王朝依然在金的统治之下，怀有一腔爱国之志的辛弃疾有如此心愿读（出示：青山遮不住，毕竟东流去）
生：读
师：青山遮不住的是什么？
生：清江水
师：清江水必竟向东流去。这里的“清江水”代指“百川”哪！我们知道“百川”最终的愿望是道东海。这是
生：青山无法阻挡的
师：就像乌云遮不住
生：太阳
师：看到金兵铁蹄下逃难的人们，他坚定自己的愿望
生：齐读 ：青山遮不住，毕竟东流去
师：看到人们流离失所，无家可归。他坚信
生：齐读 ：青山遮不住，毕竟东流去
师：回想起以往的故园，他更加坚信
生：齐读 ：青山遮不住，毕竟东流去
师：就在这时，天色已晚，他听到声声鹧鸪叫，内心不禁生气一种惆怅。读
（出示：江晚正愁余，山深闻鹧鸪）
生：奇读
师：“余”是什么意思？
生：“我”的意思
师：读（教师出示：江晚我正愁，山深闻鹧鸪）
生：齐读
师：“我”又怎能不愁呢？请同学们结合这首词谈谈：辛弃疾为何而愁？
生：看到人们无家可归而愁
生2：看到金兵的铁蹄肆意践踏中原大地而愁
生3：看到金兵烧杀掠夺，无恶不作而愁
师：板书：忧国忧民
师：请同学们结合学过的古诗《题临安邸》《关山月》谈谈：辛弃疾为何而愁？
生1：为朝庭不战而愁
师：哪一句
生：和戎诏下十五年，将军不战空临边。
师：就把这种愁送进词中读
生：读
师：接着说
生：看到当朝者纸醉金迷，苟安于半壁江山而愁
师：教师板书：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。就像同学们理解的这样，他的愁决非是儿女情长的愁，这是一种
生2：是壮志难酬
师：好，你理解的好。你理解的“壮志难酬”一会我们再来研究，就把刚才同学们理解的“愁”送进词中再读
生：回答问题的3名学生分别读后两句
师：刚才同学们理解了“壮志难酬”下面咱们就来看看辛弃疾的“壮志难酬”，辛弃疾写这首诗时多大？
生：35岁
师：是呀！当时她正当年可朝廷却让他任
生：提点刑狱
师：提点刑狱相当于现在的政府机关，检察院。想：一个胸怀报国之志的辛弃疾此时又能够完成他的愿望吗？
生：不能
师：是呀，辛弃疾在用武无地，报国无门的情况下，又怎能不愁呢？就把我们理解到的这种情感送进词中读
生：读后两句
师：同学们就把我们理解到的辛弃疾的报国之志和他的壮志难酬送进词的下阕一起读
生：齐读下阙
师：读词最主要的是读出自己的味道，听一听这段录音（教师放录音）就把你的理解和吸纳送进词中，谁再来读
生：纷纷举手，指2生读，然后配乐齐读
师：这节课我们了解了辛弃疾，知道他是一个
生：忧国忧民的人
生：是一个先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的人
师：课后请同学们继续读辛弃疾的名家诗篇，你会对他有更深的了解。这节课我们就上到这。