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认识东、南、西、北
教学内容：教科书p18-19页：例1，试一试及想想做做第1-4题。
教学目标：
1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。
2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。
教学过程：
一、猜谜激趣,引入方位
师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。
谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。
是什么?（太阳）
（看课件）
你知道太阳是从哪个方向升起的吗? （板书：东）
除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北) 今天我们就来认识这些方向 。 板书课题 ：“ 认方向”
二、合作研究，探讨新知
一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？

活动一：认识方向
出示场景图
1．这幅图中画了些什么？
2．你知道太阳是从哪个方向升起的吗？
3．除了东，你还知道哪些方向？
4．用手指一指这四个方向。同桌之间互相说一说，指一指。

（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。）
找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?
(北)
填书后校对。
观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？
（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）
三、游戏激情，巩固新知
1.找到教室里的东南西北
小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？
（在黑板上贴上“东”）
面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？
（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）
谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？
2．（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。

活动二：合作研究，探讨新知
小明在某天早晨面向太阳站立。
1．你知道他的前面是什么方向吗？
2．找到了东面我们就能很快地找到什么方向？为什么？
3．你有什么方法记住它们的位置关系？

你知道小明背对着的分别是什么方向？
背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？
3、通过活动找右手方向
下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）
请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。

活动三、游戏激情，巩固新知
1．找到教室里的东南西北
同桌之间互相找一找。
2．（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。
你知道小民背对的分别是什么方向？
3．活动找右手方向
请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。

（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。
（3）（取下教室里的“方向标”）
师：现在你还能说出右手的方向吗？
面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（4）（增加难度，打乱顺序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？
（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）
面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
4．发现找右手方向的规律
师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？
（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）
师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？
5．（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向
师：现在你能找到图上其它两个方向吗？
同桌互说。
汇报。
四、运用新知，解决问题

活动四：运用新知，解决问题
1、想想做做1
2、想想做做3
3、想想做做4

1.想想做做第1题
指名读题，让学生独立思考后回答。
引导：先明确前面是西，那后面就是东。面向东面的话左面是北，右，面是南。但是现在小红是刚好相反，面向西面，那么她的左面和右面分别是什么方向呢？
提问：如果面向北面，怎样很快确定其他方向呢？
学生讨论后指名回答，教师整理
面向北面，后面是南，左面是西，右面是东。我们可以用一个八字诀来辨别东南西北四个方向：上北下南左西右东。
说明：上北可以理解为面向北面，下南则表示后面是南面。通常在地图或路线图上经常用到这八字诀来帮我们辨认方向。
2.想想做做第3题
示题，让学生独立思考。
指名回答，说说是怎么想的。
3.出示学校平面图，想想做做第4题
让学生明确学校操场的具体位置，并确定操场东面。
提问：你能正确地说出操场的南面、西面、北面分别是哪个方向吗？
闭上眼睛回想一下操场，指名说说操场的东、南、西、北面各有什么。
4.小游戏——抢位子游戏
规则：将班级里学生分成若干组，每组人数>6人，每人有三次抢位子的机会。教室东南西北各放2张椅子（共8张），教师随机确定其中一个方向为东面（挂好标牌），学生自行判断其他三个方向并绕着教室转，听到教师喊到某一个方向时学生去抢该方向的座位坐下，没抢到的学生继续转，直到3轮口令喊完，抢到座位的学生为优胜，剩下的学生则失败。改换标牌再继续进行。
四、课堂总结
通过今天的学习，你知道了什么？面对东面，怎么判断南面、西面和北面？面对北面呢？

认识简单的线路图
教学内容：教科书p20-22页：例2，想想做做第1-6题。
教学目标：
1. 让学生能在地图上辨认东南西北四个方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2. 通过生活情境与学生的生活经验，使学生会看简单的路线图，培养方向的判断和辨别能力。
3. 借助数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学过程：
一、复习导入
1.复习
提问：上节课我们一起认识了什么？谁能来说一说我们教室的东、南、西、北面分别是哪面？
2.导入
还记得上节课我们一起辨认了操场的东、南、西、北面吗，谁能来说一说？（指名回答）
3.揭示课题
同学们说的真好，今天就让我们利用上节课学习的知识，一起来认识简单的路线图。（板书课题）
二、自主探究。
1．认识平面图。
谈话：你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
讨论：请仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。
学生讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。

活动一：认识平面图。
1把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上。

仔细观察这些平面图，你发现有什么问题？请在小组内讨论。
把制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。

讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
三、应用与拓展。

活动二、应用与拓展。
1、想想做做1
2、想想做做2
3、想想做做3
4、想想做做4
5、想想做做5

1.想想做做第1题
指出：能在平面图上确定方向之后，就可以通过看图来确定行走路线或建筑物的方位了，让我们一起来试一试。
示题：要求学生观察图意，说说从图上你知道了什么？
[按上北下南左西右东来画的图、小朋友的位置在十字路口中心、十字路口往北走是百货大楼、往南走是新华书店，往东走是人民公园]
强调：我们可以先在平面图上写出东南西北四个方向，然后根据题意来回答问题。
2.想想做做第2题
示题。指名读题，并指名说说从图上能看到哪些建筑物？
引导回答第一个括号，提问：以什么为中心进行观察的？[食堂]
指出：问题要求说出“食堂”的哪面是教学楼，所以要想像自己是站在食堂的位置去观察教学楼，它在食堂的右面，即东面。
要求学生独立思考第二个括号，相互说一说答案和想法。
指名回答并提问：思考这一题的答案时，要以什么为观测点？
引导：观察发现，实验楼在食堂的下面，所以就该填南面。
指导最后一个括号：谁能完成的说一说这题问的是什么在花坛的（ ）面？[实验楼]
追问：这题和前面两问有什么不同？
说明：最后一问不是以食堂为中心，而是以花坛为中心进行观察判断。
指出：实验楼在花坛的上面，也就是北面。
提问：上面三个问题还可以怎么提？
引导：教学楼在食堂的（ ）面也可以说成食堂的（ ）面是教学楼。
让学生换一种说法说说另外两问。
补充：①教学楼的（ ）面是食堂；②操场在教学楼的（ ）面，在实验楼的（ ）面；
3.想想做做第3题
同学们已经能根据简单的平面示意图说出某些建筑的方向了，真棒，现在老师提高难度，看看同学们能不能回答。
示题：指名说说从图上能获得哪些信息？
出示第一问：题目要求我们说出从哪里到哪里的走法？
学生相互讨论后指名回答。
指名照样子描述从彩虹桥出发到樱花园和儿童乐园的路线。
提问：你还能提出什么问题？
学生提问，教师整理并要求学生回答。
4.想想做做第4题
示题：让学生独立思考并填空。
指名回答时，强调可以先在图上标好东南西北四个方向，再进行判断。集体订正。
5.想想做做第5题
示题，说明题意。解释图中标数字的为房间号，紧急出口即楼梯，灌输遇到火灾或地震等紧急危险情况时，绝对不能从电梯通行。
让学生相互说说自己的想法，再指名回答，集体订正。
四、课堂总结
通过今天的学习，你知道了什么？学好认识东南西北方向的知识，对你有什么帮助？
五、你知道吗？
课件出示读一读。
六、布置作业

认识东北、东南、西北、西南
教学内容：教科书p23-25页：例3，想想做做第1-5题、动手做。
教学目标：
1、认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、感受数学与生活的联系，在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学过程：
一、导入
1、全班做拍手游戏（左拍拍、右拍拍、上拍拍……）拍完后说说刚才拍出的前后左右各是什么方向，再指出这四个方向在平面上的位置。
2、说一说学校的周围有哪些建筑物，让学生在图上辨认出东南西北四个方向，说出学校的东面、南面、西面、北面是什么地方。
3、揭示课题。那么其他建筑物在学校的什么方向呢？这节课我们继续认识方向。（板书课题）
二、探究
活动一：
认识东北方向。
让学生看图指出超市在汽车站的哪个方向（东面）超市在少年宫的哪个方向（北面）那么超市在学校的哪一面呢？这个方向为什么叫东北？说明：这个方向在东和北这两个方向之间，所以称做东北。（在图上画出表示东北方向的带箭头的射线并板书：东北）

活动一：

1.学校的东、南、西、北面各是什么地方？
2.超市在汽车站的哪个方向？超市在少年宫的哪个方向？超市在学校的哪一面呢？如果不明白，打开课本45页，看一看。
3.说给小组里的小朋友听听。

活动二：
认识东南、西南、西北等方向。
A、小组讨论：照这样想，体育场、公园、人民桥各在学校的什么方向呢？和小组的同学进行讨论交流。
B、全班交流：你们有什么发现？为什么这样想？（在图上画出带箭头的射线并板书：东南、西南、西北）
（3）小结并比较。
数一数，现在我们一共认识了几个方向？哪些方向正好相反？
（4）以其他建筑作参照，说方向。（先在小组内讨论，再全班交流）
（5）做一做（想想做做第1题）：带领学生指出教室的东北、东南、西北、西南面。

活动二：
1.小组讨论：照这样想，体育场、公园、人民桥各在学校的什么方向呢？
2.全班交流：你们有什么发现？为什么这样想？
3.数一数，现在我们一共认识了几个方向？哪些方向正好相反？

活动三：
（1）操作指南针。让学生转动指南针，观察当指南针停下不动后，红色、白色指针分别指着什么方向？
（2）填方向。
给出指南针图上的“北”方向，让学生填出其余七个方向。
（3）小结：可以先根据“北”方向填出相反的方向“南”，在确定“西”“东”，最后填出这些方向之间的“东北”、“东南”、“西南”、“西北”。
活动三：
1、 操作指南针。自己转动指南针，观察当指南针停下不动后，红色、白色指针分别指着什么方向？
2、 填方向。

三、巩固练习
1.想想做做第2题
示题，指名读题，要求学生先写东、南、西三个方向，在填写其他的四个方向。
强调：先明确东、南、西、北四个方向，再根据这四个方向来写东北、东南、西北、西南既简单又不容易错。
展示几位同学的答案，集体订正。
2.想想做做第3题
示题。指名读题，引导学生先把八个方向词写在书上。
让学生根据每个小动物的描述，自己在书上连一连，课件演示正确答案，集体订正。
3.想想做做第4题
示题：要求学生独立完成，指名回答。
引导学生在汇报答案时，换一种说法说一说两个地方之间的方向关系。
提问：你还能提出什么问题？
学生提问，教师整理并要求学生回答。
4.想想做做第5题
示题：引导学生看懂题意。指名一人上讲台，师生一起画一画，西面的学生跟着画一画，集体订正。
将全班学生分成3大组，每大组指定完成一个学生的跳棋路线，分别指名汇报结果，集体订正。
要求学生将剩下的跳棋路线画清楚。
5.动手做
示题，教师读题并解释题意。明确方向板的使用方法。要求学生回家完成。
四、课堂总结
通过今天的学习，你知道了什么？通过今天的学习，对于学好“四面八方”的知识有信心吗？
五、布置作业
1.补充习题
2.完成方向板的制作。

测定方向
教学内容：教科书p15-17页：练习二第1-8题、思考题。
教学目标：
1.知识与技能：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
2.数学思考：在解决问题过程中，增强空间观念。
3.解决问题：能在指定的场景中辨认八个方向。
4.情感与态度：培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作交流的过程中获得良好的情感体验。
教学过程：
导语：
提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）
活动一：
师问，生答并用手指一指。

活动一：
1．你能指出教室里其他七个方向吗？
2．请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。

活动二：
1.小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？（能）
出示场景图。
2.师引导：
以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）
3．生可能会回答：
正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。
平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？
（想）
今天这节课我们就走出教室到校园里去实际地测定方向，好吗？
（揭题）
活动二： 辨认教材呈现的场景里的方向
1．从这幅图中，你看到了些什么？
2．这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？
3．这幅图中的正北方向在哪里？你是怎么知道的？说给小组里其他小朋友听一听。
4．你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？先思考，再交流，每组4号做好交流准备。

活动三：
1．每五人一小组，师先帮学生分好组
2．师要求，分工时：
小组长要做好协调和指挥，不允许有一个人没事干，不允许一个人玩，要人人参与。成绩好的让着成绩差的，让他们先说。
3．活动中，让学生注意活动安全，提高效率。
活动总结：
师：请你对你在活动中的表现进行评价。
活动三：
1.活动要求：请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。
2．。说说你们组准备去哪里测定，怎样分工？
3．开始活动
4．回班，整理表格。分小组汇报展示测定结果，大家给予评价。
5．谈谈你测定方向的体会。

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