陶校长的演讲教学案.doc

2013-2014学年第一学期 实验片区五年级语文教学案
2 陶校长的演讲
主备学校：镇江实验学校审核 ：实验片区五语组课型：阅读 授课时间：两课时
【教材分析】
《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分工整。
【学习目标】
1.学会本课9个生字，正确书写“锻、炼、策”等字,理解“堡垒”、“鞭策”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，能养成激励和鞭策自己的好习惯。
4. 会用“即使……也……”和“既要……也要……”等关联词语造句。
5. 感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事。
【学习重难点】
1. 理解每天四问的重要意义。
2. 会用“即使……也……”和“既要……也要……”等关联词语造句。
3. 了解演讲的特点，在熟读课文的基础上复述课文。
【资料链接】
演讲 是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。演讲时还要注意与听众进行眼神、语言等的交流；要注意礼仪，演讲结束时要有一段祝语，对听众提出希望。

陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，徽州歙县人，中国人民教育家、思想家。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

第一课时

【课时目标】
1． 学会本课9个生字，正确书写“锻、炼、策”等字,理解“堡垒”、“鞭策”等词语的意思。
2． 学习第二自然段，了解作者为什么要把健康放在第一问。
初步了解演讲的一般特点，（1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）
3． 学习演讲第二自然段。
【学习过程】
一、预习导学
1.看拼音写词语
fǒu　zé 　　　duàn　liàn 　　　bǎo　lěi xū yào
（ 　 ）　　（ 　）　　（ 　　） （ 　　）
dào　dé 　　　　　jī　lì 　　　　　biān　cè bǐ àn
（ 　　）　　（ 　）　　 （　 　） （　 　）

2.借助工具书理解词语的意思。
鞭策 激励

堡垒 源泉
坚韧不拔 （友情提醒：解词的方法：猜测、查字典、联系上下文，不仅要理解字面上的意思，还要结合语境理解引申义。）
3. 这篇演讲稿我读了 遍。通过认真朗读，我知道陶校长就是 ，他要求学生每天从 、 、 、 四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己 。此外，我还收集了他的两句名言：（1）
（2）

二、课堂助学
1、导入
理解“演讲”。
（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。
（2）说说“演”是什么意思，演讲又是怎么一会事？（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。板书“说明事理发表见解”）
（3）今天这节课我们就一起来学习一篇演讲稿，争当小小演讲家。
⒉预习反馈
⒊初读课文，整体感知
陶校长跟同学们主要谈了什么？是从哪几个方面来谈这个问题的？在文中用横线画出来。
交流讨论，明确文章的层次、各段演讲的中心及结构。
（板书：四问：健康、学问、工作、道德）
文章哪个自然段概括地写了陶校长的演讲？（最后一段）
这篇文章的结构就是“总——分——总”。
4.合作探究: 自读第二自然段，思考：陶校长第一问问了怎样一个问题？陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步？他想说明什么？
学习演讲“问健康”部分 
学习步骤:
第一步：默读第2小节，思考：这一小节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么，理清段落层次。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
第二步：再读这一小节，思考：作者为什么要先谈健康问题？在文中找出一句话来回答。
第三步：画出关联词语和令你印象深刻或含义深刻的词语，同桌交流所圈画的词语，并说说“有健康的身体”和“没有健康的身体”结果有何不同？怎样才能有一个健康的身体（亦可结合具体事例谈一谈）？体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
第四步：有感情地朗读这一小节。
学生根据学习步骤的提示进行自学，然后交流汇报。
1、假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？ 
2、读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望） 
3、作者为什么要先谈健康问题？理解“健康第一”的观点 
  “因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。” 
   （本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了„„才有„„”体会健康的重要性，是一切的根本。   
“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。） 
  “健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”   从两个“离不开”你知道了什么？ 要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
  说说对“健康堡垒”的理解。
（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）
 4、练习演讲
(1)各自练习演讲这部分。
 (2)指名演讲，学生评议。
 (3)指导感染性演讲
A、了解作者 
  介绍演讲稿写作背景。  
   陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。   
B、进一步了解演讲特点 
  读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？ 
 （明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发） 
 C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。 
 D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。 
5、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）
这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

三、当堂训练
1．划去括号里不恰当的读音或汉字。
（1）我们要不断地鞭策（chè cè）自己，争取在健康、道德、学问和工作上都有长（cháng zhǎng）足的进步。
（2）我（厉 历 励）史考试得了优秀，老师鼓（厉 历 励）我要再接再（厉 历 励）。
（3）这位（练 炼）钢工人的动作非常熟（练 炼）。

2．在括号里填上适当的词语。
( )的理想 ( )的进步
( )的生活 ( )的锻炼
( )的发展 ( )的道德
( )的影响 ( )的基础

四、巩固练习。
1．根据课文第二自然段的内容填空。
读完课文，我感受到了健康的重要性：__________________________ _____
____________________________________________________________________。
要想有健康，我们应该_________________________________________________
____________________________________________________________________。
2．按课文内容填空。
陶校长要求我们“每天四问”，是希望我们每天这样地______________________，这样地______________________自己，从而能在______________________、______________________、______________________、______________________各方面有长足的进步。

第二课时

【课时目标】
1.理解“公德”“私德”和“真人”的含义。
2.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，能养成不断激励和鞭策自己的好习惯。在熟读课文的基础上复述课文。
3. 会用“即使……也……”和“既要……也要……”等关联词语造句。
4. 感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”。
【学习过程】
一、温故预习。
1．听写本课词语。

2．陶校长的每天四问分别是什么?
第一问：__________________________？第二问：_______________________？第三问：_________________________？第四问：_______________________？
3．作者在说理的过程中引用了一系列关联词，将内在的关系说得明白、透彻，这也是这篇文章语言上的一大特色，请选择合适的关联词语填入下面句子中的括号里。
因为……所以…… 即使……也……
虽然……但是…… 不但……而且……
既……也…… 如果……就……
1.根本一坏，（ ）你有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。
2.每个人（ ）要讲究“公德”，（ ）要讲究“私德”。
3.（ ）健康是生命之本，（ ）你们从小就要树立“健康第一”的观点。
4.这些工作（ ）都是一些小事，（ ）能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力。
二、课堂助学
1.预习反馈
2.回忆归纳第一问的学习的方法，并运用此方法自学后面三问。
3.合作探究
默读课文3—5自然段，思考：问什么——为什么问——该怎么做，与同座讨论交流。
学习步骤：
第一步：默读课文3——5小节，画出每一小节的中心话题是什么？（问什么）
第二步：同桌讨论：看看每小节是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？（为什么问——该怎么做）
第三步：画出关联词语和令你印象深刻或含义深刻的词语，同桌交流所圈画的词语，体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
学生根据学习步骤的提示进行自学，然后交流汇报。
（一）第二问：
 （1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做    
（2）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。    学问是一切前进活力的源泉。 
   求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。 
   （强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）     要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔     要认准目标，钻进去，展开来。 
 （举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
（ 3）、齐声演讲性读课文           
（二）第三问:抓住“基础”，举例说说班级中工作认真负责的同学, 鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
（三）第四问：抓住“即使……也……”、“建筑人格长城”。
举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”
　　用“即使……也”说话。
思考：“真人”是什么样的人？“公德”什么意思？“私德”？（ 公德——公共道德，观念。私德——私人生活上所表现的道德品质。真人——真诚不虚伪的人。）
这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？(在公共场所会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）
（四）学习第6自然段。
说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有什么不懂的。
抓住“既要……也要……”，练习说话。体会演讲稿“总分总”的结构。
（五）.指导演讲,复述全文.
（六）.实践拓展
(1)陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
(2)每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
　　╳╳有没有提高——
　　有，提高了多少；没有，是什么原因——
怎么看待这问题，以后准备怎么做。

三、当堂训练
阅读课文片段，完成后面的问题。
第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要学习做人，学习做“真人”。
1、 我能选关联词。
A、因为 B、即使 C、如果……就…… D、既……也……
①____________你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。
②为什么要这样问？___________道德是做人的根本。
③社会的稳定和国家的发展，需要每个人_______要讲究“公德”，________要讲究“私德”。
④__________我们每天都这样问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们______一定能在健康、学问、工作、道德各方面有长足的进步。
2、 和同学讨论一下，探究下列词语在文中的意思。
① 公德：________________________________________________
② 私德：________________________________________________
③ 真人：________________________________________________
3、 用“即使……也……”造句。
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四、巩固练习
阅读短文，完成练习。

四块糖果的故事
著名教育家陶行知先生有一个“四块糖果”的故事。
当时陶先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用砖头砸同学，他当（即 既）制止了王友，并责令王友放学时到校长办公室。
放学后陶先生回到校长室，见王友已在门口等候。先生掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你（按 安）时来到这里，我却迟到了。”王友怀疑地接过糖果。
陶先生又掏出一个糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友________________________
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说完，陶先生又掏出第三块糖果塞（sāi sài）进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”
陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识错误，我再奖你一块糖果……我的糖没了，我看我们的谈话也该完了。”
这个故事发人深省（xǐng shěng）。
1、划去括号里不合适的读音或汉字。
2、陶校长因为王友_______________________，所以奖给他地一块糖；因为王友______________________________，所以奖给他第二块糖；因为王友__________
___________________，所以奖给他第三块糖；因为王友_____________________
____________，所以奖给他第四块糖。
3、联系上下文，想象王友接过糖果时的心情、神态、动作，在文中的横线上填上合适的内容。
4、假如你就是王友，接过第四块糖果后，你会对陶校长说些什么？
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板书： 陶校长的演讲
　　　　　　　　　　　健康　　生命之本
　　　　　　　　四问　学问　　前进活力源泉
　　　　　　　　　　　工作　　也是学习
　　　　　　　　　　　道德　　做人的根本

【教学后记】

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千教万教教人求真 千学万学学做真人