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课程二 学习体会学 习 体 会 哈尔滨第45中学 曹红艳 2010骨干目前，有些课堂实验的教学已经走入了一个误区：就是完全依赖教学多媒体，用看实验、讲实验代替学生亲自动手做实验，这样做的后果很严重。一是忽略了实验的教育功能。二会导致学生发现问题、解决问题的能力严重受限。长此以往，新课程所提倡的，培养学生创新能力和科学素养的目标岂不就像海市蜃楼一样，虚无缥缈，可望而不可及！还有的教师依赖实验配备教具，不适合也执着的用，没有达到应有的教学辅助作用，此种做法亦不可取。通过学习两位老师的课程内容，我深深为他们的教育教学智慧和先进的教学理念折服，感受最深的就是他们研究实验的深入与学生主体的生本思想。更坚信了我改进与自制教具的决心与信心。其实，研制合适的教具不算难事。俗话说，世上无难事，只怕有心人。精心挖掘教材，认真构思帮助学生理解知识的方式，留意中自然会构想出你理想中的教具、学具。如我在光学教学中发现由于现有器材光路可视性差，造成了学生学习出现难点。如何更加简单的、清晰的对比演示多种光现象呢？我做了这样的尝试：把小镜子、褶皱的锡纸、凸透镜、凹透镜一一落户在废纸盒的不同位置，通过充入烟雾显示光路，非常好的完成多种光现象的学习，效果良好。这样既弥补了实验室配备的光具盘过于平面，光路受限，功能单一的缺陷，又有效解决了学生视觉认识不足的难点。最初我制作的吹塑板教、学具居多，在讲授新课时让学生眼前一亮，印象深刻，起到很好的教学辅助作用。制作之初我将图示内容画在普通硬纸板上：如衬衫的垫板或纸盒的板面。需要时用透明胶或双面胶粘在黑板上，可是不便之处就是需常备胶带，不但麻烦而且使用保管不当就会使图片或粘在一起，或掲掉一部分图形，从而损坏模型。后来的灵感来源于听校内的一次美术课:美术教师将吹塑板制成的作品很巧妙的 “粘”在黑板上：即用湿抹布在黑板上一擦，吹塑板往上一放，作品就老老实实停在黑板上，一堂课坚持下来图片都纹丝不动。我一下就将我的教学与它联系起来这不就是我梦寐以求的效果吗？此后，我的教学图片教具就与吹塑板联姻了。这期间也经历了不断改进的过程：如吹塑纸薄厚的选取过程。预想感觉厚一些吹塑板比较牢固，便于长期保管。但实际使用，发现材料过重，摩擦力不够，特别易掉落。经摸索比较最后选择了造价低廉，板面轻薄的吹塑板做基板，再贴上图片，加固定型。于是一件件作品新鲜出炉，我陆续制做了电路元件图片模型，打气筒模型，力学图片模型、光学图片模型等代表性作品，受到学生欢迎。三个臭皮匠顶一个诸葛亮，集体智慧永远强于闭门造车.况且每个人都有自己的长处,我们物理组就特别典型。我比较善于创意和构思，我组的男老师擅长手工、细活。所以共同爱好让我们找到合作创作的乐趣。如我们共同制作的潜水艇模型、船闸模型、玻璃高温变导体演示装置等，演示效果好，对帮助学生理解知识起到良好教学效果，也受到各级领导好评。 我认为物理教学中缺乏学生参与实验的教学是没有说服力的教学，课堂也不会更生动、更有效。所以教学中我积极鼓励学生自制学具，并让他们到课堂上展示、讲解。学生看到自己的作品被展示、被肯定、被羡慕，骄傲与自豪感不免油然而生。学生自制的小孔成像演示器、潜望镜模型、小小电动机、红绿灯演示电路等极大丰富了实验室资源，对下一届学生起到传帮带的作用，就如老话所说，事实胜于雄辩。自制教具让我享受到生活的乐趣、创作的乐趣、成功的乐趣。我和同组教师信心百倍，还要继续努力，创作出更好，更能解决实际问题的教具，为教学服务、为学生服务。