春------朱自清-(2).doc

《春》
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习本文抓住特点、多角度描写景物的方 法，赏析优美语句。
3、体会作者蕴含的感情。
4、培养热爱大自然，珍惜青春的感情。
教学重难点
1、 学习本文抓住特点、多角度描写景物的方 法，赏析优美语句。（难点）
2、 体会作者蕴含的感情。 （重点）
教学方法
讲授法、引导法、练习法
教学课时 2
教学过程
一、流利、有感情地朗读课文。
听一听：听录音，感受语言之美，领略春的风光，春的气息。
读一读：全文用怎样的语调来读？ 欣喜愉悦、轻松明快、激昂
认一认：
朗润（rùn） 酝酿（niàng） 蓑衣（suō） 宛转（zhuǎn） 嘹（liáo）亮
应和(hè) 黄晕（yùn） 抖擞（dǒu sǒu）
说一说：
解释下列词语
欣欣然 朗润 赶趟儿 酝酿 繁花 呼朋引伴 卖弄 宛转
黄晕 烘托 舒活 落地 一年之计在于春 花枝招展
想一想
1.课文分几部分？分别用两个字概括。盼春（1） 绘春（2—7） 赞春（8-10）
2.文章主要描绘哪几幅图画？春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
二、细读课文，赏析优美语句，探讨文章表达的特点。
1.作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词说明春天还没有到来？运用了哪些修辞手法？（急切；近；反复、拟人）
2.绘春部分，思考：第2段与3-7段是什么关系？（总分）
3.作者抓住了哪些景物来写春景？运用了哪些修辞？表达了怎样的情感？（山 、水 、太阳 ，从总体上勾勒出了春的轮廓。排比、拟人，渲染了春回大地、万物复苏的景象。表达了作者的喜悦之情。）
4.赏析写景句子的方法
（修辞手法：比喻、拟人、排比等；感官角度：视觉、听觉、触觉等；炼字方面：动词、形容词等；描写角度：正面描写、侧面描写；写景顺序：由近及远、从高到低等；）
5.描写了春草的什么特点？运用了什么修辞？描写角度？写景顺序？
（嫩、绿、多、软；拟人、排比；由物到人、正侧结合；由近及远）

6．自读课文，根据方法，赏析优美语句。
名称
特点
顺序、角度
修辞
春草图
嫩、绿、多、软
由物到人、正侧结合
拟人、排比
春花图
多、艳、甜
从高到低、虚实结合、感官角度
比喻、拟人、排比
春风图
温暖、柔和、
芳香、悦耳
嗅觉、触觉
听觉、视觉
引用、比喻、拟人
春雨图
长、多、细、密、
亮、轻盈
由物到人、由近到远
比喻、排比
迎春图
多、忙、乐
由景及人
引用
7.文末三段运用了哪些修辞手法？写出了春天怎样的特点？三段的顺序能颠倒吗？说说理由。（比喻、拟人、排比；新、美、力；不能颠倒；按照“娃娃”“小姑娘”“青年”的顺序，时间上从先到后，力量上从小到大，形象地点明了春天的“成长”过程。）
三、作者想要表达怎样的情感？
本文主要通过描绘 五幅图，抒发了作者 之情.（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 对春天的喜爱、赞美）
四、片段训练
运用本文的写景方法，写一段100字左右的春景。
五、 在诵读、品味、感悟、探讨的基础上，背诵课文。
春
写景散文
盼春 统领全文，开启下文 （1）
六、 板书
醒草花风雨迎

赞春（8-10）
绘春（2-7）
新美力

4