M4unit2He'llbeanastronaut.doc

生态、求实、灵性、简约
《Module 4 Occupations Unit 2 He’ll be an astronaut.。》
第一课时教学设计
一、教学内容：小学《新标准英语》一年级起点第六册
二、教学内容：本课是新授课,要求学生能听说句型He/ She will be …. 谈论他人将要从事的职业，并初步运用于情景交际中。
三、教学目标：
（一）、知识与能力：
Structure: He/ She will be ….
Words: astronaut, spaceship, moon, fly a kite, fly a plane, fly an astronaut
Function : Talking about the others’ future occupation to take；
（二）、过程与方法：
任务型教学，全身反映法、情境教学法为主，引导学生在实际情境中灵活运用新旧单词进行正确的表达—谈论未来可能从事的职业。将课堂教学的目标真实化、任务化，达到学以致用的目的。
（三）、情意、态度与价值观：
通过学习，让学生知道无论从事什么职业都应受到尊重。四、教学重点和难点：
　二、教学重点及难点
　　能用want to be和will be谈论将要从事的职业。
五、媒体：
录音、电脑、交互式电子白板　　四、 教学过程
Step 1 Warm up
1.       Sing a song. I’ll be a pilot.
2.       Revision: a.) Jobs. (play a bomb game) 
b.) Perform the M4 u1 c. ) Free talk: What will you be?
板书I’ll be a …
【设计意图：歌曲、单词、表演课文、自由谈话，都是复习以前的单词和句型，为学生创设愉悦的学习氛围展开与本课相关的信息，让学生从情景中接触英语。】
Step 2 Presentation and practice
T: Do you remember what will she be?
S1: She’ll be a teacher. 板书将I改成She. He. 
       T: So this time you should say She’ll be a…or He’ll be a …
【设计意图：利用已知句型变化，学习本课重点句型“将来他、她可能从事职业是…】
1) 学习生词astronaut.
T: Who can tell me? What will he be? S3: He’ll be an astronaut.  T: Great! Look. (出示聂海胜（男），张晓光（男），王亚平（女）图片)
Who’s he? Ss:
. T: What does he/she do? 学习astronaut.(强调 an astronaut)
2)学习spaceship.
T: What will astronaut fly? Will he/she fly a kite? No. She/He’ll fly a spaceship. (出示神州十号火箭，以及“嫦娥一号”图片)
Look. This is spaceship.
3) 学习moon.
T: Will the spaceship go to the moon?
T: Yes, it can. Today our Chinese people have been to the moon by the spaceship. （出示翟志刚登月的照片）
【设计意图：随着学生的回答学习本课单词，astronaut, spaceship, moon,为课文学习理解做铺垫。】
Step 3:  Text
1）T: Everyone has his dream. So does Xiaoyong. Do you remember him? What’s he like? S2: He’s very clever. But he’s a bit quiet. T: Yes. He’s got a great dream. What will he be in the future? Guess.
 Watch the video and answer the questions.
2）Listen and repeat the text twice.
3） Read it by yourself.
Step 4:  Consolidation and extension
1） Point and say P16 2. T: One asks: What will she/he be in the future? One answer: He/She’ll be a…
2）Reading Time. Read the short passage and answer the questions below. Write them on the paper. Then check together.
I’m Lingling. Jack, Lucy and Tom are my good friends. Jack will be a footballer in the future. He loves football. Lucy will be a film star. She likes films very much! Tom will be an astronaut. He wants to go to the moon. Maybe I’ll be a writer. I love books!
1. What will Jack be in the future? _________________________
2. What will Lucy be? _____________________________
3. What will Tom be? _____________________________
4. Will Lingling be a teacher? ______________________
3）. A game: Who has good memory?
S1: I’ll be teacher.
S2: She’ll be teacher. I’ll be a doctor.
S3: She’ll be a teacher. He’ll be a doctor. I’ll be a writer. …
【设计意图：进一步巩固所学知识，将语言灵活运用到生活中。尊重学生个体的差异，注重英语的实践性与应用性。】
Step 5 Summary
What we have learned today?
当我们想表达将来想要从事的职业时，可以用want to be和will be来表达。
Step 6 Homework
1. Read the text till fluently.
2. Write a short passage about your friends dreams.
格式: Hello. I’m… I have 4 friends. A will be a … B will be a…
百家争鸣 集思广益
金仁顺: 小学生学习英语，除了要求掌握单词和句型外，更要注重培养小学生运用英语进行交谈的能力，这就要为孩子创设一个良好的英语学习情境，因此，在教学中教师要注意结合学生实际，将教材内容进行整合，进行合理的删除与调整，做到心中有数。同时教师在创设情景进行对话时，要注意活动性、趣味性应与学生的年龄特征相结合。
任中英:小学生学习英语，除了要求掌握单词和句型外，更要注重培养小学生运用英语进行交谈的能力，这就要为孩子创设一个良好的英语学习情境，让他们知道英语与生活是紧密联系的，生活中说英语，英语中讲生活。与此同时，教师还应该根据学生的生活经验和认知水平设计内容，从而真正地提高学生的口语交际能力。
石爱民: 康德曾说：“有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实心灵：我头顶的星空，和我心中的道德率。”在课堂上，白板就是教师头顶的星空，在这片星空教师和学生可以尽情演绎教与学。
白雪：在使用白板功能后，相对于以往的幻灯片的使用，既方便，又重点突出。学生在这样的学习环境中，表现的听课兴致浓，参与热情高，使本节课的知识点掌握得更加的熟练，大量的图片和链接的使用，使这节课上起来轻松而又时效性强。
金欣欣: 教师用自己的理解，唤起学生的共鸣，利用音乐、画面、影像渲染课堂气氛，巧妙地利用悬念，激起学生阅读的期待，在一堂课教学中我们抓住开头的导入，中间的释疑研读，结尾的总结、拓展，精心设计悬念，创设阅读的期待，加之设置情景，提出问题，使学生产生阅读的需要，带着问题读英语。
赵重然: 及时地评价对提高孩子们学习英语的积极性和主动性是很必要的，这样不仅吸引了学生的注意力，调动了他们的学习热情，提高了课堂教学的效率，也使学生看到了自己努力的成果，体验成功的喜悦和快乐，从而使学生对英语学习充满兴趣。
马一榕: 现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。教师变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件及设备的操作者。提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
韩春雪:利用神十宇宙飞船，登月宇航员照片、天宫对接等图片理解本课词汇，提升了民族自豪感， 积极进行了爱国主义教育，课文教学与实际阅读理解建立联系巩固了当堂课所学。
大庆市东湖第三小学