地球属于谁.doc

《地球属于谁》教学设计
教学目标
1．学习简单的食物链知识。
2．初步了解物种灭绝的事实。
3．理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。
4．思考并且形成人类对自然界的正确态度。
教科书分析
参见第50--51页。
教学准备
1．在课前，请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料。
2．教师准备一些有关动植物灭绝的资料。
3. 多媒体课件
第一课时
教学活动及过程
一、设置悬念，引入课题。
同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？
板书：人类
      其它生命
是啊，地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么，地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁
二、激情导入，了解地球现状
    1.很久以来，人类一直认为自己是地球的主人。其实，地球已经存在40多亿年了，而人类只有300万年的历史。在人类之前，地球上已经存在着大到恐龙，小到蟑螂，以及银杏树、大多数蕨类等许许多多的动植物。
    以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其它生命。于是，开始随心所欲的捕杀和砍伐……
    课件演示：哭笑的地球
提问：你看到了什么？ 有什么感受？
学生交流感受
看来，这些画面对同学们有很大的触动，我自己也有相同的感觉，我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭,我们再来看一组令人深思的数字：
课件演示：令人深思的数字
看到这令人深思的数字，你想说些什么？
（学生交流自己的想法）
2. 多么令人深思的数字啊！同学们，课前，我请大家收集关于动植物灭绝的情况及其原因，现在我们就来交流交流吧。
学生交流收集的资料
看来同学们收集的资料还真不少呢，老师也收集了一些资料，看大屏幕。
课件演示：濒临灭绝的动植物
3..小结过渡，讨论：
通过刚才的交流，学习，我们了解到了动植物灭绝的现状以及原因。
课件演示：随着人类将越来越多的野生动植物推向灭绝的边缘，自然界的不平衡现象越来越严重，大家想一想：
那时的地球会出现怎样的局面？
学生就问题展开讨论，并交流。
教师小结：我想，那时的天空不再是蓝色，小鸟也不会飞翔，江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡……你们听……
歌曲《地球你好吗》第一段
三、总结发言，认知食物链。
1. 是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为，各种有生命的物体之间存在着密切的关系，那就是食物链关系。
你们知道什么是食物链吗？
课件演示：食物链图
像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。
课件演示：食物链
2. 找出图中有哪些食物链？
课件演示：食物链图
学生交流讨论。
四、激情渲染，升华主题。
同学们，通过今天的学习，你觉得地球究竟属于谁呢？
现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，那我们该怎么办呢？（保护环境）（爱护其他生命）
教师相机板书：保护环境
我们和所有的生物生活在同一片蓝天下，保护野生动植物是我们每个人的责任，让我们来表达我们热爱地球、保护地球的决心吧。
课件演示：  让我们郑重宣誓
             珍视天空，关爱大地
             抵制污染，植绿护绿
             保护环境，保护自然
             绿色消费，绿色人生
板书设计：

                   人类
地球属于谁               保护环境
                  其它生命