小学数学北师大四年级北师大数学四年级上册《温度》.doc

《温度》教学设计
九江小学龙池校区 岳 琴
教学目标： 1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”“-”）的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度和零下温度在温度计的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3.会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点： 1、零上温度和零下温度的表示方法并正确读写。
2、怎样比较零上温度和零下温度。
学情分析：本课是本单元的第一课时，创设了温度的情境，目的是以温度为载体，帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度的变化是学生能够体验到的事情，通过冷热之间差异的比较，有利于学生理解正负数的意义。
教学措施：利用自制温度计学具帮助学生找到温度，并能从具体到抽象的理解和比较两个温度的高低。

教学准备： 温度计教具、课件、题卡。
教学过程：
一． 谈话引入，激发兴趣。
师：孩子们，今天老师带来一个谜语，来猜一猜吧！
（出示PPT 直直一条小红河，河水从来无波浪，天热水位往上涨，天冷必然往下落。打一生活用品）
生1：温度计 生2：温度计
师：你们见过它吗？它的用途是什么呢？
生：见过，它是用来测量温度的。
师：展示教具： 当温度高时，水位就上涨，反之则下落。今天，我们就利用手里的温度计，一起去探索有关温度的知识吧！（板书课题：温度）
二． 创设情境，探索新知
师：每天《新闻联播》后都会播报全国主要城市的天气预报，老师昨天记录了一些，谁愿意当一次播报员，来为大家播报一下北京的天气情况？
生1： 北京 零下2摄氏度至5摄氏度
师： 声音真好听！
生2：北京 零下2摄氏度至5摄氏度
师： 声音很洪亮！老师从他们的播报中都听到了温度的单位，你听到了吗？是什么？
生： 摄氏度
师： 它就是温度的单位，我们一起写一写。先在左上角写一个小圆圈，接着写一个大写字母C.我们一起来读一读。（板书：单位 摄氏度 ℃）
师： 你们能在自己的温度计上找出这两个温度吗？试一试！
师： 谁愿意给大家展示一下？
生1和生2
（强调零下2摄氏度的位置）
我们通常以0为界点，比零摄氏度低的温度叫零下温度，而比0摄氏度高的温度叫零上温度。（板书：零下温度 0℃ 零上温度 ）
现在老师要写出这个温度：2℃----5℃，你同意吗？
生： 不同意，因为2是零下的温度。
师： 那你有什么办法表示零上温度和零下温度呢？这就是老师交给你们的第一个学习任务（PPT:小组活动：你有什么办法表示零上温度和零下温度呢？）
小组讨论
师： 哪个小组愿意来给大家展示并分享一下呢？
小组发言人1：我们用色彩表示 红色代表零上温度，蓝色代表零下温度。
2：用箭头表示，向上是零上温度，向下是零下温度。
3：直接写汉字冷热表示
4：用太阳和冰块表示
5：用火和雪花表示。
师： 孩子们的办法可真多呀！但是在我们数
领域，通常用“+”正号表示零上温度，用“-”负号表示零下温度。所以在刚才的2℃的前面加上“-”，这样我们就明白它是一个零下温度。而我们的零上5℃前面也可以加“+”，但是为了简洁，这个“+”都可以省略。听明白了吗？
生： 明白了！
师： 老师考考你，（出示-17℃）这是一个什么温度？为什么？怎样读呢？
生： 它是零下温度，因为前面有负号，读作零下17摄氏度。
师：非常能干的孩子，（出示+12℃）那这又是什么温度？怎么读呢？
生： 它是零上温度，因为前面有正号，读作12摄氏度。
师： 我们在写的时候还可以把正号省略了！那现在请你像这样写出下面3个温度，并和同桌读一读。
师：我们一起来读一读吧
师：这5个温度其实是老师记录的这几座城市的天气情况.
零下17℃ -17℃ 大连
零上12℃ +12℃ 台北
零下24℃ -24℃ 漠河
零下4℃ -4℃ 拉萨
零上6℃ 6℃ 西安
因为学校领导准备安排老师出差，但是有条件，就是要不就去最热的地方，要不就去 最冷的地方，猜一猜，我会去哪里呢？ 有同学已经迫不及待了，不着急，这就是老师给你们的第二个学习任务，看清楚要求！ (PPT:
1 先自己在温度计上找出这些温度
2找出温度最高和温度最低的城市
3 在小组内说一说你是怎么比较的)
小组发言人汇报
生1:我们先把这些温度进行了分类，分成零上温度和零下温度，如果找温度最低的就在零下温度里找，我们通过温度计，发现在零下温度里，数字越大，温度越低。所以，漠河的温度数字最大，那里的温度应该是最低的。而在零上温度里，我们也发现了数字越大，温度就越高，所以温度最高的城市是台北。
师：孩子们，你们的想法和他们小组一样吗？（一样）这个小组的发言人真厉害，给大家讲解的非常详细，总结的也非常好，也就是零下温度中：（板书数字越大，温度越低 零上温度中：数字越大，温度越高）
那你能说一个比-17℃还要低的温度吗？试一试！
生1：-18℃
比-18℃还要低呢？
生2：-20.8℃
这是一个负数中的小数，我们学过小数，在负数中，同样有小数的存在，真是个思维开放的孩子。那比-20.8℃低的多呢？
生3：-156℃
师：那现在我们来找一找比+4℃高的温度呢？
生1、2、3、4汇报。
师：下课后，孩子们还可以接着玩这样的接龙游戏！上课时，老师让你们猜了谜语，现在还要一个终极学习任务交给你们，敢接受吗？（敢），那让我们一起来猜温度吧！
先看一看我们的活动要求 ：
1 小组代表抽选一张题卡，在小组内讨论，由记录员记录本组答案。
2 由发言人读题，两组之间互相猜测对方题卡上的温度。
明白要求了吗？先请组长来抽题。
小组进行PK赛
师:孩子们的比赛真激烈啊！老师都为你们鼓掌。那通过这节课的学习，能谈谈你的收获吗？
生1、2、3
师：看来温度的知识不容小觑，它让我们感知冷暖，提醒我们添衣减裤，预防疾病。而温度计也成我们测量温度和计算温度的法宝，相信大家也感受到了数学就在我们的身边，生活中到处是数学，希望大家都能学好数学，做生活的主人！

板书设计：
温度
单位 ℃ 摄氏度
北京 零下2℃ --- 5℃
写作： - 2℃ --- + 5℃（+可省略）
零下温度 0℃ 零上温度
数字越大， 界点 数字越大，
温度越低。 温度越高。