(部编)初中语文人教七年级下册《游山西村》教案.doc

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课题《游山西村》科目语文授课时数共1课时主备教师宁贵山授课班级七年级班第1课时授课教师教学目标知识与技能有感情地朗读并背诵这五首诗歌。过程与方法 1.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。 2.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。情感态度价值观培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。教学重点能够流利地朗读和背诵诗歌。教学难点理解诗所蕴含的人生哲理。教法学法小组合作法指导法教学手段电子白板课型教学过程设计教学过程设计一、新课导入古诗的美，美在韵律，平长仄短、仄抑平扬，铿锵有力，慷慨激昂，低吟浅唱；古诗的美，美在语言，妙用一字，境界全出；古诗的美，美在意境，或美丽苍凉，或雄浑凄清，今天就让我们领略一番古诗的美吧！二、自学指导(一)——预习与交流 1.给下面加点的字注音。足鸡豚（tún）　叩门（kòu）箫鼓（xiāo ）吟鞭（yín biān ） 2.作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁。宋代爱国诗人、词人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。 3.背景链接《游山西村》此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。三、自学指导(二)——合作与探究赏读《游山西村》整体感知 1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。【交流点拨】游山西村（陆游）莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。萧鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。 2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。 (二)疏通文意 1.理解下列词语的含义。（1）腊酒：腊月所酿的酒。（2）足鸡豚（tún）：指菜肴丰足。豚，小猪，诗中指猪肉。（3）山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。（4）柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。（5）箫鼓：吹箫打鼓。（6）若许：如果这样。（7）闲乘月：趁着月明来闲游。（8）无时：没有固定的时间，即随时。 2.诗意理解【交流点拨】不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。（三）深层探究 1. 全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。【交流点拨】围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。 2.乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子的？这表现了什么？【交流点拨】“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚。”表现了农家的热情、淳朴以及热情好客。 3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了怎样的哲理？【交流点拨】这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。 4.请描绘出“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的画面。【交流点拨】春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚，真是一幅纯真明快的农村风俗画。 5.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表现了诗人什么样的感情？【交流点拨】表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。 6.说说这首诗的主旨和诗人表达的思想感情？（四）板书设计莫笑/农家/腊酒浑叙事盛情待客丰年/留客/足鸡豚景美游山西村山重/水复/疑无路人更美写景景色迷人柳暗/花明/又一村修改备注教学后记

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