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读如何争做一个称职的老师有感 海口景山学校小学部徐银霞 没有机会听杨传雄老师讲座，只好到景山学校网学习了杨老师的如何争做一个称职的老师的发言稿。早就听说杨老师的大名，今天在网上看到了。原来我们有过一面之交，很和蔼的一位老师，和他的报告一样实在、厚重。读完全文，我掩卷沉思：记得有句话叫“幸福的家庭都是一样的，而不幸的家庭却各有不同。”借用这句话来形容杨老师及所有像杨老师一样的优秀老师，那就是“优秀的老师都是一样的”。由此我想到了全国优秀的老师任小艾老师、想到了我们小学语文界国宝级教师霍懋征老师、想到了美国教师雷夫、想到了侨中的汤小圆老师、想到了我们助推站的站长冉茂娟老师、想到了杨传雄老师. 杨老师的报告谈到了四点：责任、勤奋、爱心、坚持。我感悟最深的是“爱心”。今天我就这点谈谈我个人的看法：谈到爱心，杨老师说“我们作为老师，不能总是习惯睁大眼睛看学生的缺点，眯着眼睛看学生的优点，闭着眼睛看学生的发展；而应该用未来的、关爱的、包容的眼光面对学生。”我喜欢这句话，也欣赏杨老师这样的做法。我记得曾经试过给学生写纸条、试过每星期表扬一组学生、还试过海普诺斯催眠、也曾经尝试过绘画和沙盘疗法用这些方法来给我 的学生做疏导，也收到了一些效果。不记得谁曾说过“要把学生芝麻粒大的优点夸成和向日葵一样大。”事实上这样的话我也去印证过，也有效果，只是少了杨老师所讲的坚持。说句心里话，几乎每天早晨，我都给自己一个希望，希望我能多调教一个学生，希望我的笑容能温暖每一个人，像杨老师那样，其实我认为每天给自己一个希望，就是给自己一个目标，给自己一点信心。希望是什么。是引爆生命潜能的导火索，是激发生命激情的催化剂。每天给自己一个希望，我们将活得生机勃勃，激昂澎湃。哪里还有时间去叹息、去悲哀，将生命浪费在一些无聊的小事上。生命是有限的，但希望是无限的，只要我们不忘每天给自己一个希望。我们就一定能拥有一个丰富多彩的人生，像杨老师那样桃李满天下。 我曾说过，要做一个向霍懋征老师那样的人。我的一位领导跟我说：“那是神，人是做不到的。”我说：“我要做那个能做到的人，我要每天进步一点点。”他笑了，一副不相信的样子。我也笑了，而我是自信满满的样子。事实上，目前为止，我认为我已经做到了很多很多，还有没有做到的那部分是继续学习的空间，就像这次向杨老师学习一样。我始终相信，只要每天给自己一个希望，就一定能做到。这一点，杨老师就是我的榜样。 杨老师还有一句话“你每天准时出现在你班的教室外面”想想我自己这学期为了赶时间，总是匆匆往教室赶。与杨老 师的所作所为比起来，自己还有很多闪失之处，很是惭愧，我不能把私事当作借口，没做好就是没做好。看了杨老师的报告，我有信心、有决心把自己的工作做好。今后我要把杨老师所讲的“责任、勤奋、爱心、坚持”这四点落实到自己的每一天，每一分，每一秒的行动当中，用宽容的心态对待学生的每一个过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。帮助自己，帮助别人，让自己开心每一天。 我深知，今天的艰辛和努力，一定能换取明天的果实。 第二篇：做一个称职的老师做一个称职的老师 根据少年儿童的心理和行为特点，结合本人的课堂教学实际，我打算从以下几点谈谈如何做好小学数学教学工作：一，激发和保持小学生学习数学的兴趣。 小学生有着好学、好问、好奇的天性，这一点尤其可在他们刚刚接触数学时表现出来的强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣中看出来。因此，往往在学生接触数学的第一堂课上，我不急于新授内容，而是等他们现出焦急和期待的眼神时，便跟他们说，如果大家想知道老师要教会什么，那么从现在开始就准备好好学习吧。二，积极创设情景，提高小学生的语言运用能力。 由于小学生对于情景的理解能力强于对语言的理解能力，因此在教学实践中，我总是力争将教学内容融入一定的情境之中。例如在学习动物之类的应用题时，将教室布置成一个动物园，教师带领学生去参观动物园并从中学习。在学习购物话题时，教室又俨然一个综合市场，有卖衣服的，有卖水果的，有卖文具的学生们在这种良好的情景氛围中学的很愉快也很有效率。连一向内向，不言语的学生也逐步变得乐于与人交往开来。 三，实行激励评价，使学生树立学习数学的信心。小学生是非常关注教师对他们的评价的，尤其是教师肯定、积极的评价。因此，我总时时刻刻关注学生，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。 四，设立积极的竞争机制，满足小学生想要表达、表现自我的愿望。 在平常教学中，我会经常组织一些个人或是集体的竞争活动，以培养小学生个人及集体的荣誉感，同时也利于班级形成你追我赶的良好学习势头。 五，注重教学方法及活动的有效多样性，并不断创新。 小学生的注意力周期较短，持续性较弱。教师在以活动组织教学时，每个活动应控制在4-8分钟，以防学生出现疲劳，注意力涣散的现象。所以我总从学生的实际出发，多多设计一些适合学生学习的活动，让他们始终觉得数学学习是件很快乐很有成就感的事。 很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠 第三篇：读做一个学生喜欢的老师有感读做一个学生喜欢的老师有感 最近读了于永正先生的做一个学生喜欢的老师我的为师之道，感慨颇深，让我不由地反思自己的不足之处。 因我一直教高一年级，也带过两个五年制班级，学生年龄小，对新的学校一无所知，可塑性好，这个时候最适合培养学生良好的学习习惯，这也是低年级学生刚入校门的特性。开始带班的老师都会遇到同样的难题，就是每天都有不同的学生迟到，不管是迟到一分钟还是十分钟，学生都有理由，比如自行车坏了，父母开车送学过程路遇堵车，早晨起来忽然拉肚子耽误时间，电瓶车昨晚忘记充电等等那么于老师是怎么处理这个让所有班主任都头疼的问题呢。于老师在班上放肆的表扬那迟到的学生。当时，班上所有的学生都问，为什么迟到还要在班上放肆表扬呢。于老师当场回答学生说：“你们哪个有勇气迟到了，还能像他那样大大方方走到教室门口，还有如此胆大的喊声报告。是你们肯定会躲在某个角落哭脸。”就这样，那调皮学生再也没迟到了。回想当初我带高一班级的时候，我的一直严格要求学生，上课不准说话、不准调头、不准玩手机。若干个不准之后，其实效果并不理想，学生在课堂上想做却不敢做，想说却不敢说，整个一节课下来，学生死气沉沉，毫无积极性可言。学生的童心未泯，还没有养好良好的自我控制能力，其实于老师所讲的童心未眠还有更深的一层意思，那就是理解和体谅学生。 于老师说，“温”就是宽容、大度、有气量、不计较。我非常喜欢于老师的那句格言：“先处理心情，再处理事情。”这对于低年级 教师是多么的重要。他们刚刚离开父母亲温暖的怀抱，他们需要这“温”；于老师告诉我们做一个甘草。甘草有三个特性。作为老师除了和蔼可亲，温文尔雅，是远远不够的，还必须要“严”；那么在这“温”与“严”之间还要讲究一个“度”。我喜欢微笑着去面对每一个学生，能不批评他们的事情尽量委婉的指出，毕竟学生不管男女，都有自尊心，或许我哪天一句无心的话，会伤害到学生的自尊，对他们产生深远的影响。 于老师在本书中还讲诉了自己从教生涯中的一些教育故事，书中有一段是作者自己对自己的约法三章： 一、不背手； 二、主动和学生打招呼； 三、课间和学生一起玩； 四、到学生家里走走； 五、经常讲故事和笑话； 六、幽默； 七、努力让微笑成为自己的名片； 八、做值日； 九、一旦做错了事，公开承认自己的错误； 十、定期征求学生的意见和建议。看到这里，深深地震撼了我的内心。和孩子一样，有什么不好。于永正先生作为一个全国著名的特级教师，都能如此要求自己，为何我不能。 教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。 第四篇：读做一个学生喜欢的老师有感教育，从人情味做起 赵梓希 人情味，源自人性之中最温情的一面，是人与人之间真挚情感的自然流露，是一种给人以爱与关怀的奇妙感觉，是一种由内而外感染他人的个性魅力，是一种可以温暖人心的精神，它是连接和维系人们互相之间最真挚情感的纽带。 而教育中的人情味，是教师与学生之间的一种尊重与亲密，包容与理解，真诚与平等。有了人情味，教师和学生之间不只是单纯的师生关系，也可以成为亲密的伙伴朋友；不只是绝对的权威与完全的服从，也可以多一些明主与和谐的氛围；不只是严厉的批评和惩罚，也可以变为温和的鼓励与宽容。 在教学中，我们应该更多的展示自己的人情味，用自己富有爱心的人格、情怀、行为来形成自己独特的教育魅力，以此去感染学生、打动学生、激励学生、教育学生。因此，作为教育工作者，我们要在教学工作中不断的提升自己的教育人情味。 一、尊重学生，让学生感受到老师的重视 尊重，是做人的第一原则，更是教育的第一原则。尊重学生，其实也是尊重自己。爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”人是一切活动和一切关系的主体，教育也一样。尊重的教育首先就是尊重教育活动过程中的人，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性。 小学生虽然很小，但在人格上他们是和成人处于平等地位的，并无差异。教师必须承认这种平等地位，以此来尊重学生的的人格。同时，学生的个性是有差异的。如有的学生好动、灵活，但无坚持性，易激动；有的学生爱静，办事较稳重，但活动能力较弱，等等。教师要在了解学生个性特点的基础上，进行针对性教育，使他们发扬个性中的优点，克服其中的缺点，最终获得全面的发展。而往往有的教师从自己的好恶出发，来区分学生个性品质中的好与坏，这样就会对一些学生产生偏见，对他们的行为表现不耐烦，甚至表现出厌恶的神情。同时又会对另外的学生产生偏好，处处包容，只看见学生的好处，忽视学生不良的地方，甚至包庇其一些坏毛病，但这些并不利于学生的健康全面成长。就好比迟到来说，如果是教师喜欢的某位学生迟到了，一般不会对这位学生做出什么处理，但如果是教师不喜欢的学生迟到了，也许就会受到不一样的待遇，教师会因为其迟到的行为而更加厌恶他，或者还会给予一点小惩罚；又好比交作业，如果是成绩好的学生没有交作业，教师会倾向性的相信他的各种理由，而如果是成绩差的学生没有交作业，这时不管任何理由，教师只会相信他是故意没做。因为在教师自己的心里已经对学生有了明显的喜好之分后，就会对学生形成定性的认识，自己喜欢的好学生不管怎样都还是好学生，值得相信，而自己不喜欢的学生不管怎样就是差生，差生始终是有各种问题的。如果当教师真正形成了这样的判断，那其实也是对学生形成了一种不公平的对待，教育失去了公平，也就没有了教育的意义。 尊重学生，在根本上首先就要求教师做到一视同仁，用平等的眼光去看待每一位学生。不管优生差生，谁迟到，谁没交作业，都应该公平对待，不能有失偏颇，尤其是差生，更应给予其更多的关怀，要让每一位学生都感受到教师对所有人都是没有偏见，特别要让差生感受到教师对其的关注和重视。尊重是不分等次、不划优劣的，每个受教育者都应该成为被尊重的对象。不论受教育者的成绩有多差、多么的“不可爱”，行为有多么的“可恶”、多么的“讨厌”，教师以及别的成人都应该尊重他。 二、理解万岁，让学生感受到老师的包容纪伯伦曾说过：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。”宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，更是一种高贵的品质，一种崇高的境界。宽容学生，其实也是宽容我们自己，懂得宽容的教师才会懂得教育更会享受教育。 学生是一个个正在发展的不成熟的个体，在他们身上出现这样那样的问题是难免的，也是正常的。如上课迟到、课堂走神、作业不认真、调皮捣蛋等等，对于犯错的学生，不少教师常常会大动肝火，疾言厉色的训斥，甚至给予惩罚，请家长。这么做的出发点是为了学生好，但实际效果呢。学生挨骂受训，不仅不能理解教师这一番苦心，反而心生怨恨，使师生关系恶化。其实完全不必这样的，教师也曾经是学生，也曾经犯过同样的错误，想想自己当年犯错的情况也许比现在学生犯错的也好不了多少。只要我们站在学生的角度，多宽待学生的不足，宽待学生的冒犯，不过分苛求学生，以一颗宽容的心态、爱的心态去理解学生，这样才能让学生更理解你，尊重你。 只有宽容的教师，才能获得学生的尊敬和信任，学生才会乐于接受他的教育，乐于学习他所教授的课程，乐于听他的话。当然，宽容绝不是纵容学生犯错，更不是对学生的错误视而不见、听而不闻、不管不问。当学生犯错误时我们不再大加声讨，不再苛责学生，而是以一颗平常心来看待这些错误。于永正老师说：“先处理心情，再处理事情。”当问题发生时，我们首先要克制情绪，问题已经发生，再发火也无济于事，不要因为愤怒的情绪而让自己失控，影响自己解决问题的能力，所以先处理好自己的心情，以平常心去面对每一件事，处理所有问题。 教师只有真正的从学生的角度出发，换位思考，推己及人，才能真正的理解和体谅学生，才能接纳不完美的每一个学生，也才能更好的进行教育。 三、真诚相对，让学生感受到老师的真心 魏书生曾说：总理的威望是随着人类的进步而增高的，是什么原因使每一公正、善良的人都感觉周总理是自己的亲人呢。我想这原因就是总理是真正把体贴关怀别人，作为自己人生活的目的的人。无论老人、小孩子、科学家、服务员，最高贵的和最低贱的，最博学的和最幼稚的，他全都相见以诚，真心诚意地关心他们。学习周总理，如果离开真心实意地关心人，体贴人这一点，那就是舍本逐末了。课堂上，当个别学生违反纪律时，我们常常为了自己所谓的“尊严”不问事情原由，将学生批评得哑口无言，垂头丧气，用老师的“威严”压制学生，训斥学生。许多时候，学生是含着委曲接受老师训斥的。正如一位心理学专家所说：“当你滔滔不绝，而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你训斥的一种手段。”所以以后，当发现学生犯这样和那样的错误时，我们要选择合适时间、合适地点与学生做私下交流，用友好和宽慰的心态去感染学生，用真诚的心意去感化学生。比如在校园的小道上、学校操场上等，在帮助和教育学生的同时，一定要给学生说话的机会，老师要做个有诚意的倾听者，让学生把内心的情绪充分发泄出来。 因此，对学生在严格的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越是应该同情，越是应该爱，不要向他们发火，要耐心地，诚心地帮助他们想办法追上去。所以，我们研究教师工作艺术，并不是在找寻一种骗人术，不是找寻一种工作口诀，不是找一本魔术书，我们是在寻找一颗我们的许多教师丢失很久的一颗爱心、一颗童心，是把我们心中那杂乱无章的角落清理出来存放真诚。 热爱学生是教育学生的感情基础，也是建立良好师生关系的手段。学生都有“向师性”，希望得到老师的爱，当学生意识到老师是真心爱自已的时候，老师的诱导和批评都是有效的，甚至对偶然的过火行为也是能谅解的。老师越关心学生，学生也越会关心老师，这样师生关系就更加密切了。 老师和学生之间其实是平等的，不要总是自己觉得自己高高在上，端着架子，有时候不妨放下架子，不以长者自居，不居高临下俯视学生，试着蹲下来看学生，付出自己的真心，学生也会回馈你真心。 四、努力微笑，让学生感受到老师的亲切 “我常想，生活像镜子，你对他笑，他就对你笑，反过来，你板着阶级斗争面孔对待生活，那你天天都有值得生气地事情，你若对着镜子哭，他当然也对着你哭。”魏书生老师的这段话道出了生活中的一个真谛。 作为老师，我们每天都要面对很多学生，学生性格的差异，他们的行为也会各式各样。有的孩子听话，老师很省事，没那么多的麻烦事，可是，有一些学生却不这样，天天有问题，天天找麻烦，三番五次的捣乱，调皮，气得老师吹胡子瞪眼，怒发冲冠。心情非常不愉快。老师在班里一阵的狂轰乱炸，老师的心情糟糕透了，学生却依然如故。错误照样犯，麻烦还是照样有。老师的狂轰滥炸，对那些调皮捣蛋的学生来说，顶多会让他们坚持一天，甚至连一天的时间也坚持不了。见到老师仍然是嬉皮笑脸。老师气得不得了，整个情绪非常低落，闹得自己的课堂也受影响。看到这些学生就觉得烦，对这些学生从来不给好脸色，总害怕他们会蹬鼻子上脸，更加过分，将来更难管理。对于这些学生，他们从老师那里得到的批评已经是很多了，早就把老师的批评当成了调料。 学生毕竟是学生，他们还是比较天真的，在这样的情况下，既然严厉的批评不再奏效，为什么不换一种方法呢。何不用开朗、乐观的态度处理这些问题呢。微笑的处理也许效果更好。大家都喜欢应好听的话。都说良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果甜药也能治好病，忠言不逆耳也能行得话，那何乐而不为呢。你天天跟这些学生较劲，看到他们的更多的是缺点，那老师的心情也未必很好，因为你看到他们，就好像看到他们的种种麻烦。这样子，烦恼天天缠着你，你还笑的起来吗。这些学生整天看到你的都是横眉冷对，他们也会对你产生反感，对你的管理不是更不利吗。不论是什么样的学生，他们同样都是人，都同样的有自尊心，给他们一些微笑，也许学生会把你当成朋友，然后在你的管理中会更加轻松，更加顺心。 微笑对学生很重要，我觉得师生是学校中最基本的人际关系，师生关系不仅对老师和学生的“教”与“学”的活动有全面影响，而且对老师、学生的心理健康也有重大影响。因此，用微笑和鼓励对待学生，建立良好的师生关系。 微笑，是人和人之间交流最好的通行证。它是一种胸怀，也是一种能力，更是一种艺术。微笑如花，让我们绽放如花笑靥，让孩子快乐成长。 教育，任重而道远，让我们带着人情味，勇往前进吧。 第五篇：读做一个不抱怨的老师有感读做一个不抱怨的老师有感 文化路小学 叶美杏 近读做不抱怨的老师一文，受益匪浅，感受良多。从教几年来，对自己选择这一职业无怨无悔，然而，怎样才能做一个孩子不抱怨的老师，真是太难，太难，为此，谈几点感受与同仁共勉。“师者，传授道业解惑也。”，古往今来，教师被誉为太阳底下最光辉的职业。随着社会的发展，时代的变迁，社会和家庭对教师的要求越来越高。教育体制改革的不完善，导致教师与社会各层面相比，付出很多，但收入很少。有的教师要么跳巢，要么经商，教师职业变得不是那么令人羡慕的职业。再加上一些不合实际的考核，给为师者带来一些无形的压力。因此，这些因素，引发部分教师的焦虑、抑郁、担心等负面情绪正悄然而生。是有些老师在唉声叹气中过日子，阳光心境慢慢退出教师的心灵，面对这种情况，能让社会和家长不抱怨老师吗。那么我们面对目前的社会状况，怎样才能做一个不被抱怨的老师呢。 首先，要牢固树立敢于担当，执教为国的远大理念。“少年智，则国智；少年强，则国强。”作为一名普通教师，一定要把“天下兴亡，匹夫有责”牢记心间，不要总埋怨国家，埋怨社会甚至牢骚满腹，不要老是看人家公务员权力多大，企业家财富多多，殊不知，他们付出比我们这些老师多得多，你看，他们天天迎来送往，花天酒地，尽管他们在一些场面显得光鲜，你可知道他们家人背后的故事吗。妻离子散，吵吵闹闹难道不是一个活生生的例子吗。所以，我骄傲，我自豪，毕竟我们是人类灵魂的工程师吗。祖国发展需要我们，人类进步需要我们，伟大中国梦的实现要靠我们，你能说，我们做为教师不重要吗。平心而论，作为一名教师，我们深感责任重大，使命光荣。我们只有牢固树立为国执教的神圣理念，才能对得起这一光辉的名字。 其次，要刻苦学习，不断提升自己的综合素质。何谓“为人师表”：简单的说，作为老师在社会层面，各方面都要比别人强；一是道德，二是学问，三是对世界的认知。因此，我们只有不断学习，才能使自己的知识不会老化，只有刻苦学习，才能跟上时代的脚步，我们学习，不仅仅是为教好学生，更重要的是要通过我们向社会各层面传递正能量。如果我们不具备傲人知识，一是学生教不好，二是朋友看不起，人家当面不说，背后一定捣你的鼻梁骨；因此，我们千万不要麻痹大意，感觉自己为师这么多年，那还需要学习啊，教材也不知道背过多少回了，要是有这种想法，那就太可怕了。久而久之，社会大众不仅仇官、仇富已成现实，那离仇师还能远吗。说话说，自己一桶水才能教给学生一滴水，我想问，你有一桶水吗。为此，学习对于教师而言是何等的重要。这里，我也奉劝我的同仁们，要珍惜自己的职业，珍惜自己的青春，千万不要忽视学习，千万不要把有限的时间用在赶场子，打麻将哪些低俗的娱乐中去。只有这样我们才能少一分抱怨，多一份自尊；也只有这样，社会各个层面才能自然而然地会仰视我们。 再次，要尊重学生，做学生的良师益友。作为学生，理性的思考还不够成熟、不够完整，对待学习和生活还需要我们来引导，因此，我们在八小时以外，多走近学生，要多了解学生，多尊重学生，切不可认为自己是老师，对待学生就可以自以为是、为所欲为。要知道，学生是社会的一个重要组成部分，他们也有七情六欲，并且各方面都比成年人表现的直接、突出，比如，对身边发生的好事或者恶习，他们都会直言不讳，毫无遮掩地进行评论。对他们的正确言论要多加表扬，对错误的言论要多加批评。在实际教学工作中，我们不仅教学生学习书本知识，更要注重教学生如何做人，可以这么说，孩子考不上大学，上不了博士不要紧，教他们做一个对社会，对国家有用的人尤为重要。对学习好的孩子要及时鼓励，对学习差的孩子要及时勉励，多一点鼓励，少一点批评，充分尊重学生。对少数冥顽不化的学生，及时分析原因，找准结症，对症下药，促进他们在人生的跑道上跑得更快，飞得更高。可以说，孩子的每一点进步，家长的每一个笑脸，都是对他们对教师工作的充分肯定，都是我们辛勤耕耘换来的丰硕成果。难道我们还有什么值得抱怨的吗。 总之，做一个不抱怨的老师，是我们一生坚守的准则。为了孩子的未来，为了祖国的明天，为了实现伟大的中国梦，让我们携起手来共同努力吧。第18页 共18页