技能型社会背景下思想政治教育学科高质量发展的创新与实践.pdf

205探索与交流引言当前，思想政治教育学科已形成健全的教育教学体系和人才培育体系，为推进教育现代化建设注入强劲动 力1。尤其随着技能型社会建设水平的提升，社会各界对思想政治教育学科建设提出更高要求，倒逼思想政治教育实现高质量发展。2022年，中华人民共和国职业教育法提出建设技能型社会的远景目标，为培育高素质技能型人才提供方向。而高素质技能型人才培养离不开思想政治教育，推进思想政治教育学科高质量发展对于推进院校立德树人目标、培养德技并修技能型人才具有重要意义2。但需要注意的是，思想政治教育学科工作推进过程中存在师资队伍结构复杂、教学方法滞后以及课程体系尚不完善等现实问题，阻碍了思想政治教育学科高质量发展3-6。鉴于此，立足于技能型社会发展背景，探究思想政治学科高质量发展的时代价值和面临的现实困境，并提出具有针对性的实践理论，为畅通教育现代化发展渠道提供具体参照。一、技能型社会背景下思想政治教育学科高质量发展的时代使命自党的十八大，我国教育现代化发展取得了显著成效，为推进国家高质量建设和社会经济快速发展提供重要人才储备。技能型社会背景下，建立完善的思想政治教育学科体系成为培养复合型技术人才的关键举措。同时，高水平技能型人才培养工作既是拥有多项创新技能的“工作机器”，又是具备高贵思想品德和远大理想的爱国者7，8。鉴于此，院校通过加强思想政治教育，全面提升技能型人才思想水平，促使更多有为青年谱写精彩人生篇章，对于建立人才强国和推进思想政治教育学科高质量发展意义重大。一方面，院校思想政治教育学科课程通常从国家战略层面出发，鼓励学生主动参与技能型社会建设过程中，为培育全能型技术人才提供方向；另一方面，院校从社会发展视角出发，阐释在思想政治教育学科高质量发展推进中国特色社会主义建设过程中，技能型社会发挥的重大作用，全面提升院校学生的社会责任意识与奉献精神，为推进技能强国提供人才支撑。二、技能型社会背景下思想政治教育学科高质量发展的现实困境1.理论教学与实践教学矛盾显著技能型社会背景下，理论教学和实践教学是推进思想政治教育学科高质量发展的关键内容，二者协同发展水平决定思想政治学科建设的根本目标。据马克思理论可知，理论价值通常是通过实践过程外化，理论教学的先行性与理论落实的迟滞性容易导致理论教学与实践教学错位现象技能型社会背景下思想政治教育学科高质量发展的创新与实践刘柯辛（南阳师范学院经济与管理学院河南南阳473000）摘要：思想政治教育高质量发展是一个连续动态的过程，是深化教育体系改革、建立健全立德树人发展机制的客观要求，更是培养担当民族复兴重任的新型人才必然选择。技能型社会背景下，推进思想政治教育学科高质量发展对于实现技能强国的国家发展战略和推进经济社会可持续发展意义重大。但存在的理论教学与实践教学矛盾显著、内生与外生发展动力张力不足、供给端和需求端匹配性不足等问题，对思想政治教育学科高质量发展形成阻碍。鉴于此，最终提出将技能型社会建设内容融入思政教育教学、创新高职院校思想政治教育教学方式以及强化思政教育教师工匠精神的实践路径，以期为推进教育现代化发展提供重要参照。关键词：技能型社会思想政治教育高职院校高质量发展206世纪之星产生，从而激发二者矛盾，不利于思想政治学科高质量发展。尤其在技能型社会深入推进背景下，院校推进思想政治教育学科高质量发展，要坚持五大发展理念，分别为创新、协同、绿色、开放、共享的新发展理念，这对于提升思想政治教育的实效性意义重大。但在此过程中，思想政治教育学科的高质量发展必然伴随着相关理论创新和实践活动变革，从而导致新型理论教学内容产生9。此时，由于思想政治教育学科实践教学的滞后性，院校在推进思想政治教育学科高质量发展过程中存在理论与实践教学脱节现象，对思想政治教育高质量发展产生一定负面影响。2.内生与外生发展动力张力不足作为一个复杂的系统工程，思想政治教育学科高质量发展一定程度上涉及社会经济发展各个领域10。鉴于此，为了推进技能型社会下思想政治教育学科高质量发展，院校需考察思想政治教育学科体系内部运行规律，并实现思想政治教学资源合理配置，开展相关思想政治教育实践活动，从内部与外部发展动力方面推进思想政治学科系统高质量发展。但需要注意的是，人民日益增长的物质文化需求和美好生活需要的现状证明，技能型社会建设对思想政治教育学科功能提出了更高水平要求，这倒逼思想政治教育学科实现高质量发展，并形成强劲的外在发展动力11。因此，院校推进思想政治教育学科高质量发展过程中仅强调思想政治教育的内生动力较为片面，且一定程度上忽视了思想政治教育学科高质量发展的外在支撑，不利于内外发展动力协同发挥，一定程度上阻碍了思想政治教育学科高质量发展进程。此外，院校虽然始终将中国特色社会主义建设作为思想政治学科建设的根本方向，且充分结合当前技能型社会建设要求，持续释放思想政治教育变革内在动力12，但这一过程中，院校一定程度上忽略了思想政治学科建设外在动力与内在动力的联动作用，尚未形成思想政治高质量发展系统合理，难以满足技能型社会人才培养需求和思想政治教育现代化转型发展。3.供给端和需求端匹配性不足技能型社会建设背景下，供给端和需求端的匹配度是思想政治教育体系建设的重要决定性因素。据马克思主义理论可知，“没有需要，就没有生产。而消费则把需要再生产出来。”这说明了社会供给平衡问题。技能型社会建设背景下，院校既要注重保障思想政治学科高质量发展资源的供给，同时还需时刻关注人才发展的需求。但在思想政治教育实践活动开展过程中，技术人才发展需求伴随着持续提升的社会经济发展水平而得以丰富，要求思想政治教育体系应与时俱进地变革，但当前院校整体面临思想政治教学资源供给难以满足人才发展需求的问题，不利于思想政治教育学科实现高质量发展。此外，院校尚未立足于技能型社会发展需求，出台能够有效缓和思想政治教育学科资源供给和学生发展需求供给体系，并形成合理的供给模式。这并不利于院校关注思想政治教育学科实践过程中供给侧与需求侧的匹配情况，难以推进思想政治教育学科体系高质量构建。三、技能型社会背景下思想政治教育学科高质量发展的实践理路1.将技能型社会建设内容融入思政教育教学技能型社会背景下，我国高职院校思政教育教学依据存在技能型社会建设内容融入不到位等问题。对此，高职院校思想政治教育教师应当深化技能型社会建设相关内容融入力度，将技能型社会相关知识与思政教育教学课程内容相融合，推进高职院校思政教育学科高质量发展。技能型社会建设要求高职院校大力弘扬工匠精神、劳动精神，增强劳动者精神文化素养。在思想政治教育教学过程中，高职院校教师应深挖工匠精神、劳动精神的精神内核，将其融入思想政治教育教学内容，培养学生正取人生观、价值观和世界观。同时，高职院校应将工匠精神内涵与学生成长紧密相连，让学生正取认识到工匠精神的重要价值，引导学生将个人发展与国家和民族发展进行连接，在努力奋斗中成长成为堪当重任的时代新人。在具体教学环节，高职院校教师应结合教材中的德育内容，采用中华优秀传统文化和当前我国技能报国、技能强国的典型事迹，引导学生传承优秀职业教育中的思政元素。2.创新高职院校思想政治教育教学方式伴随时代的进步，“00后”思想方式和行为习惯发展均发生了巨大改变。发达的数字技术使得高职院校学生信息获取与表达方式更为多元。因此，技能型社会背景下，高职院校必须适应时代发展需要，根据学生个性化需要进行教育教学改革。其一，以“知行合一”驱动实践教学走深走实。面向技能型社会，高职院校思想政治教育应当注重理论与实践的有机结合，在“知行合一”过程中推动思政教育教学内容入脑入心。具体实践过程中，高职院校应当根据学生需要制定思想政治教育教学内容。并结合学生专业，通过带领学生采访优秀工匠、参与社会实践活动等途径让学生感悟技能型社会。其二，以技能型社会建设专题教学促进思政教育发展。高职院校思想政治教育课程应将技能型社会建设内容与教学内容相对接，开展技能型社会建设专题教学，促进思政教育发展。3.强化思政教育教师工匠精神“师者，所以传道授业解惑也”。技能型社会背景下，高职院校思想政治教育教师不但要传授学生技能型社会相关知识内容，还应以身作则大力弘扬工匠精神，潜移默化中促进学生德智体美劳全面发展。一方面，高职院校教师应将自己从事的工作作为一门艺术，将自身的热爱融入工作事业中，以自身敬业乐业的工作态度感染激发学生工匠精神。同时，教师的一言一行无疑会影响学生的心理思想。因此，教师应加强自我修养，用积极向上、文明健康的言行举止感染学生。另一方面，高职院校思想政治教育教师应当注重教育教学过程的精益求精，打造思政“金课”“网红课”，紧跟时代发展形势，改进教育教学方式，在精心打磨思政教育教学内容过程中，培养更多有思想、207探索与交流有情怀的时代新人。结语中华人民共和国职业教育法强调，“为了推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会”。技能型社会背景下，推进思想政治教育学科高质量发展能够深化教育体系改革，建立健全立德树人发展机制，培养担当民族复兴重任的新型人才，对于实现技能强国的国家发展战略和推进经济社会可持续发展意义重大。但从现实情况来看，当前思想政治教育学科高质量发展依旧存在的理论教学与实践教学矛盾显著、内生与外生发展动力张力不足、供给端和需求端匹配性不足等问题。鉴于此，提出将技能型社会建设内容融入思政教育教学、创新高职院校思想政治教育教学方式以及强化思政教育教师工匠精神的实践路径，以期为推进教育现代化发展提供重要参照。参考文献1万美容.推进大学生思想政治教育现代化信息化建设的探新之作评挑战与融合信息技术在大学生思想政治教育中的应用研究J.广西教育学院学报,2022(02):83-86.2马云志,王寅.思想政治教育效力的生成逻辑、价值意蕴与实现进路基于民族事务治理现代化的视域J.西北民族大学学报(哲学社会科学版),2021(03):86-94.3杨康贤,林丽芳.技能型社会视域下高职院校思政课教学研究J.教育与职业,2022(12):87-91.4张坤晶.论高职思政教育助力高素质技能型人才供给J.职教通讯,2019(06):9-12.5刘俐,李姜红,张燕.以技能型人才培养为重点的行业类院校思政教育体系构建J.就业与保障,2020(21):93-94.6Qin 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