资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二节 地球运动,博野镇二中 王惠,第1页,学情分析,教法学法,教学过程,教学资源,教材分析,1、教材地位和作用,2、教学目标,3、教学重点与教学难点,板书设计,教材分析,预期效果,第2页,教材分析,地位和作用:,地球自转和公转是（人教版）七年级地理上册第一章第二节第一框内容，本节教材内容有：地球自转和公转及其产生地理现象；与以往教学纲领相比，新课程标准大大降低了难度，而且含有很大弹性。第一：地球自转和公转周期、方向等知识看作学生已初步具备知识，因为学生在小学已经学过了；第二：不要学生系统了解地球运动地理意义，只要了解“地理现象”；第三：不是要求学生被动接收，而是要求学生能用事实说明。,编写意图和前后联络:,这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排，此时学生已经学习了地球形状、大小等知识，现在，对地球自转和公转进行学习，为下一节学习地球五带打下基础，也为未来深入学习地理知识打下基础。,本节教学内容做到了尽可能浅化，重现象说明，轻原理分析，也即从学生生活中出发，寻求感受上认同，而对产生该现象原因不作学术推理。,第3页,三维教学目标,知识和技能：,（1）使学生掌握地球自转和公转特点。,（2）了解地球上昼夜交替和四季改变现象，能用事实科学解释地球自转和公转及其产生地理现象。,（3）在教学过程中培养和提升学生读图能力，锻炼其分析问题和处理问题能力，培养理论联络实际能力，使之能把教学活动中学到知识和实际相联,。,过程与方法：,本节学生学习过程是建立地球体空间概念过程，是探索和发觉自然规律，对习认为常自然现象和生活常识从科学角度重新认识过程。所以本节主要采取教师演示学生观察方法，组织学生活动方法，采取播放课件方法，使学生会用地球仪和光源演示地球自转。并经过演示，了解四季成因。并尝试利用已取得地球运动知识对身边地理现象进行分析，做出判断。,情感态度与价值观：,经过本节学习使学生初步了解地球是不停运动着，地球上许多地理现象都同地球运动相关，从而对学生进行唯物主义和无神论教育，培养学生热爱科学、勇于探索和主动开拓精神，形成求真求实科学态度。,第4页,教学重点与难点,教学重点:,限于初一学生空间想象能力,学生对地球自转和公转产生地理现象了解较为困难,所以把地球自转公转产生地理现象作为本节重点.采取教师演示学生观察以及播放地球自转公转视频方法使学生直观地观察，得出结论。,教学难点：,自转和公转产生地理现象是本节课重点，不过学生受活动范围限制，对不一样地方时间差异了解较为困难，为处理这一问题，采取学生自己动手做演示方法,方便于学生系统了解.,第5页,学生特点,知识基础:,初一学生经过小学学习，含有一定知识基础，但水平参差不齐，对于地球自转和公转，有一定感性认识，但理性认识极少。,学习能力:,教材内容抽象，语言含有专业性特点，图型分析包括立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大学习难度。,学习动力:,本节知识在生活、生产上含有现实意义，对学生来说含有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，主动性高。,第6页,教法与学法,教法:,1、探究式教学法 2、教师演示学生观察教学法 3、多媒体辅助教学法 4、对比教学法,学法:,1、读：培养学生阅读地理课文、插图和视频习惯和能力，正确掌握阅读插图步骤和方法。,2、思：即思索，经过教师提问启发学生主动思索，到达学习目标。,、做：使学生自己动手作演示试验，从现实试验中取得感知。,、记：即学生在初步了解本节知识基础上，理论联络实际，识记本节重点知识。,第7页,教学资源,教学资源:,多媒体网络教室,多媒体课件,地球仪,小手电筒,自制太阳教具,第8页,思索,我们看到太阳天天为何总是东升西落？是天转还是地转?,第9页,分组讨论,1、同学们在坐汽车假如只是看着车内东西，是否能感觉到汽车在行驶？假如看车外树木，会看到什么现象？那么是树在动还是车在动？,2、当看到外界景物是静止，说明了什么？,第10页,地球自转,观察讨论：,1、地球沿什么方向自转？,2、地球在围绕什么进行自转？,3、你知道地球自转一周是多长时间吗？,地球绕地轴不停旋转叫自转,结论：,第11页,地球自转,第12页,地球自转方向和周期,地球自转周期是一天，方向是自西向,东,第13页,因为地球是不透明球体，所以，地球表面朝向太阳一面为昼半球，背向太阳一面为夜半球。东边时刻永远比西边时刻早。,昼夜,第14页,今年北京奥运会是全世界人民一场体育盛会，尤其是开幕式举世瞩目，开幕式时间是晚上20时，应用所学知识判断，纽约市民能不能在20时也收看到开幕式直播？,第15页,知识升华,假如知道现在北京时间是早上9点，北京所在经度是116E，你能算出26E现在是什么时间吗？,思索：地球转一周360用二十四小时，也就是1小时转15，两地相差经度是，因为差15就差1小时，所以相差_小时。因为东边时间永远比西边时间早，所以就是“东加西减”，最终得出26E现在时间是。,90,6,3时,第16页,地球自转,1、地球自转方向是,；,2、地球自转周期是,；,3、在北极上空看地球自转呈,方向；,在南极上空看地球自转成,方向；,4、地球自转产生,现象。还会出现_现象。,自西向东,一天（二十四小时）,逆时针,顺时针,昼夜交替,时差,第17页,博野二中,夏季作息时间表,早晨,7：50 预备,8：008：45 第一节课,8：559：40 第二节课,10：1010：55 第三节课,11：0511：50 第四节课,下午,2：50 预备,3：003：45 第一节课,4：555：40 第二节课,5：50-6：35 第三节课,博野二中,冬季作息时间表,早晨,7：50 预备,8：008：45 第一节课,8：559：40 第二节课,10：1010：55 第三节课,11：0511：50 第四节课,下午,1：50 预备,2：002：45 第一节课,2：553：40 第二节课,3：50-4：35 第三节课,第18页,想一想,很快前，我们学校作息时间表进行了调整，下午上课和放学时间提前了，为何呢？,？,第19页,地球公转,第20页,熟练巩固,夏至日（每年6月23日左右）,秋分日（每年9月21日左右）,冬至日（每年12月22日左右）,春分日（每年3月21日左右）,北半球,太阳直射北回归线（23.5N），太阳高度最高，地面得到光热最多，昼最长，夜最短，北极圈内出现极昼现象,太阳直射赤道，昼夜相等，南北半球得到太阳光热一样多，没有极昼极夜现象,太阳高度最低，地面得到光热最多，昼最长，夜最短，北极圈内出现极夜现象,太阳直射赤道，昼夜相等，南北半球得到太阳光热一样多，没有极昼极夜现象,南半球,太阳高度最低，地面得到光热最多，昼最长，夜最短，南极圈内出现极夜现象,太阳直射南回归线（23.5S），太阳高度最高，地面得到光热最多，昼最长，夜最短，南极圈内出现极昼现象,第21页,活学活用,结合自己生活体验回答以下问题：,1、一年中保定天天中午太阳都升一样高吗？什么季节升高一些？什么季节比较低？,2、一年中保定天天白昼时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？,3、按照下面图示，描述保定四季改变。,4、当我们放暑假时候，南半球同学们在放什么假？,一年中正午太阳高低改变,一年中白昼长短改变,地面得到太阳光多少,四季改变,第22页,比一比这节课谁收获多,我收获最多,红旗我来拿,第23页,课后探究-延伸迁移,1.在什么情况下，太阳可能“从西边出来”？,2.假如地球停顿自转了，会出现什么反常现象？假如地球停顿公转了，会出现什么现象？,3.假设地球在公转时，地轴是直立，而且它空间指向也保持不变，你能谈谈这么假设后果吗？,第24页,板书设计,方向,周期,旋转中心,旋转特点,地理现象,自转,自西向东,天,地轴,地轴倾斜 角度和方向不变,昼夜交替、时差,公转,自西向东,年,太阳,地轴倾斜 角度和方向不变,四季交替,第25页,预期效果,本节课以培养学生主动探索精神为指导思想，并经过各种活动培养学生实际能力和用已经有知识解释身边现象能力，在对教材处理中，创设教学情境，教师演示、学生观察并提出富有启发性问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点。多使用勉励性语言，增强他们自尊心和自信心，激发其学习热情。在播放视频时教师要用引导性语言指导学生观看。这么能够学生真正掌握本节重点和难点。本节课能够从真正意义上实现“生活离不开地理，学习对生活有用地理”这一新教育理念。,第26页,说课到此,结束,谢谢,第27页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
