小学数学北师大2011课标版三年级买矿泉水.docx

“买矿泉水”教学设计
学习目标：
1、结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。
2、在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力。
3、初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
4、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。逐步培养学生的估算意识，提高估算能力。
教学重点：
理解并掌握连乘算式的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：
结合具体情境让学生在解决问题的过程中,体会连乘的实际意义,掌握运算顺序,逐步理解连乘法的计算方法。
学情分析：
本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。
教具学具准备:
买矿泉水情景图
教学过程:
一、创设情境，引入新知
淘气所在的学校正在举行篮球比赛，张老师拿着150元钱为学生买矿泉水，我们一起去看一看吧。
出示课件，今天我们一样来研究买矿泉水中的数学问题。教师板书课题。
（ 设计意图：情景导入，引发学生的学习兴趣和学习积极性。）
二、互动新授
根据教师出示的情景图，学生看图找数学信息，尝试提出数学问题。

解决问题：（1）估一估，150元够吗？
1、个别学生说一说自己是如何估算的。
2、集体交流各自不同的估算方法。教师提问：你估算的结果是多少？你是怎样 想的？
（2）算一算，张老师买矿泉水共花了多少元？
1、学生独立列式计算，同桌互说自己是怎样想的。
2、集体交流，展示不同的想法。先分步展示，让学生说清楚每一步算式表示的意思。再展示列出的综合算式，让学生说出是按什么顺序计算的，说一说算式每一步的实际意义，联系解决问题的过程，明确连乘从左往右计算的顺序。
3、引导学生观察总结。
（1）24×2=48（瓶） 48×3=144（元）
（2) 24×2×3=144(元）
（3）24×3=72（瓶） 72×2=144（元）
（4）24×3×2=144（元)
提问：不管是用哪种方法解决问题，你发现了什么？
计算的结果是一致的，即张老师买两箱矿泉水一共花了144元。
三、练习巩固：
说一说下图中的信息，再计算。
（1）学生认真观察每一幅图，分别说一说图中呈现了哪些数学信息和数学问题，要求学生叙述完整。
（2）学生独立尝试解答这些问题，然后集体交流订正。由于每一题都有可能出现不同的算法，交流时让学生说清楚每一步算式表示的意思，即先算什么，再算什么，在这个过程中进一步体会连乘的运算顺序和计算方法。
（3）引导学生寻找生活中可以用连乘解决的问题，帮助学生理解连乘的数量关系。
（4）引导学生回顾总结。学生想一想，自己是怎样解决问题的。（设计意图：主要是培养学生回顾反思的能力。）