基于幼儿园美术教学活动中多媒体技术的实践分析.pdf

2022 年第 30 期 幼 儿 教 育 7 基于幼儿园美术教学活动中多媒体技术的实践分析 汤调梅 甘肃省定西市临洮县洮阳镇幼儿园 甘肃定西 730500 摘要：在幼儿园日常美术教学活动中，由于幼儿年龄小，对于绘画活动形式更为灵活，相较于单一的知识灌输方式，带领幼儿参加美术活动，幼儿的参与兴趣更高，在美术活动中获得丰富情感体验，玩中做、做中学。而且幼儿有着好动的天性，灵活运用多媒体技术，可以带给幼儿多重感官体验，开发智力，活跃思维，促进幼儿审美能力和想象力发展。结合幼儿园美术教学实际情况，对如何运用多媒体技术展开思考。关键词：多媒体技术；美术活动；幼儿园；审美能力；思维能力 现代幼儿教育事业发展前景广阔，受社会重视程度随之提升，为了提升幼儿教育教学质量，增强教学活力，纷纷引用多媒体技术到实处，在推动教育方法和教育内容创新优化的同时，进一步提升幼儿园教学质量。在幼儿园教育改革深化背景下，多媒体技术的灵活运用，教学内容可以通过图文并茂形式呈现，引导幼儿积极主动参与到美术活动中，在色彩和明暗变化下，带给幼儿强烈的视听感受，可以显著提升教学质量，为幼儿未来发展奠定基础。1 幼儿美术教学活动中运用多媒体技术的重要作用 美术教学活动是常见的幼儿园教学活动内容，主要形式为教师带领幼儿进行绘画创作，提供给幼儿丰富的美术活动材料，在培养幼儿良好习惯同时，还可以开发幼儿想象力，启迪智慧，开拓思维，丰富幼儿个体内涵。所以，在日常的幼儿美术活动中，每一位幼儿教师都应该认识到多媒体技术重要性，尝试着应用到实处，有助于增强美术教学活动灵活性，充分发挥幼儿主观能动性，提升美术理解和感受。1.1 培养幼儿的绘画热忱 以往的幼儿园美术教学活动中，很多幼儿教师习惯性采用示范讲解，然后让幼儿模仿，最后自己点评的模式1。在实际教学中，由于幼儿个体之间有所差异，很多幼儿教师均进行了相应探索，但幼儿认知不足，对此种枯燥形式审美感知不强烈，活动中不愿意配合教师完成绘画活动。如何有效改善此类枯燥、乏味的教学模式不足，激发幼儿学习兴趣，顺应幼儿教育改革趋势合理化运用多媒体技术很有必要。美术教学活动中，应有目的、有计划地运用多媒体技术到实处，采用动静结合、声色并茂的形式呈现，对于培养幼儿的美术活动参与和学习兴趣具有积极作用。如，幼儿教师在组织美术教学活动中，围绕“熊猫的一家”内容，提前收集各类精美熊猫图片以及优秀熊猫美术作品，生动直观呈现在幼儿面前，这种形式令幼儿眼界大开，感到新奇、有趣，在足够的兴趣支持下，认真进行绘画，创作出了特色各异的画面2。1.2 基于多媒体技术提升幼儿绘画技巧水平 如何有效提升幼儿园美术教学活动成效，充分发挥多媒体技术优势，需要幼儿加深美术作品认知和感受，模仿者创作，逐渐提升幼儿的美术绘画技巧水平。具体教学中，多媒体技术应用并不仅仅局限于单一刺激，而是带给幼儿多重感官刺激和体验，保持高度学习热忱，促进幼儿美术知识的学习和巩固，掌握基础绘画技巧。如，小班幼儿在组织美术活动中，可以让幼儿用随意地给图像上色，在反复多次练习下，可以感受到不同颜色搭配效果，在实践中逐渐掌握基础色彩搭配能力3。对于中班幼儿而言，复杂的图像绘画难度较大，自身所掌握的基础绘画技巧无法灵活运用，对此可以选择计算机游戏“别灰心，加油”、“你是最棒的”等激励性语言评价，可以大大增强幼儿自信心，在尝试实践中来提升绘画技巧水平。对于大班幼儿而言，可以熟练运用各类软件来欣赏多幅精美画面，感受美术作品中丰满的画面以及合理的布局，在欣赏画作过程中获得丰富的情感体验。多媒体技术在美术教学活动中应用，幼儿的视觉、听觉和触觉感官可以得到充分调动，营造良好的美术学习和欣赏环境，带给幼儿有别于以往的新奇感受，潜移默化中强化幼儿绘画能力。1.3 开拓幼儿思维和想象力 幼儿阶段，幼儿以形象思维为主，在探索客观世界 2022 年第 30 期 幼 儿 教 育 8 过程中具有丰富的想象力与创造力，这一阶段灵活运用多媒体技术辅助教学，幼儿的未来学习和发展有着积极作用4。在“海底世界”美术活动中，幼儿教师可以为幼儿描绘大量海洋生物，并制作多媒体课件来图片、声音和视频等形式呈现，带给幼儿直观地视听感官体验，并且在教师适当点拨和引导下，鼓励幼儿联想和想象，丰富幼儿美术学习体验。2 幼儿园美术活动中如何有效运用多媒体技术 2.1 激趣导入内容，让美术活动更出彩 幼儿年龄小，很难长时间保持注意力投入到美术活动中，容易受到主观情感支配和影响，弱化美术活动学习体验。而多媒体技术具有内容直观、形象的特点通过图文并茂、声像结合，借助 Flash、PPT 等软件有机整合和展示所有信息，以鲜艳的色彩来集中幼儿注意力，全身心沉浸其中，与幼儿思维特点相契合。以往的幼儿美术家搜学活动中，多是教师展示和讲解，然后幼儿绘画创作，最后教师点评，此种形式十分僵硬、滞后，极大地弱化了幼儿审美感知。而且幼儿个体的美术活动兴趣不同，自身美术创作能力也存在很明显的差异，如果盲目让幼儿一直处于模仿的状态，是难以深层次培养幼儿学习意愿的。所以，在美术欣赏和观看期间，也可以提供给幼儿丰富的视觉感受，更有效地促进幼儿发现美和创造美的意识养成5。如，在组织“可爱的小鸡”主题活动中，教师要认识到幼儿的形象思维特点，可以通过播放一段小鸡的视频来帮助幼儿情感回忆，集中注意力投入到主题活动中。然后，鼓励幼儿观察，认识到小鸡不同姿态，然后观察静态小鸡图片，结合幼儿回答教师操作计算机，调整小鸡的姿态，这样可以令幼儿更加全面地观察和了解，为后续绘画创作提供支持。“春天”主题美术活动中，多媒体播放视频文件，生动形象展示花卉生长、开放过程，引导幼儿去感受到春风、细雨是如何浇灌花朵，唤醒花朵的。通过优美语句，生动画面和轻柔的音乐配合，将多姿多彩的春天画面呈现在幼儿面前。又比如，在欣赏齐白石虾画作时，可以收集齐白石其他画作，让幼儿比较欣赏。也可以加入画家生平画像，图画、文字、声音和视频等形式生动呈现，便于幼儿加深知识点认知和理解，令美术活动内容更出彩6。2.2 感知体验学习，让美术活动过程出彩（1）增强美术活动趣味性，激发幼儿学习主动性。培养幼儿美术活动学习兴趣，有助于赋予幼儿学习动力，积极主动参与其中，增强美术教学活动的趣味性。相较于传统教学模式，使用多媒体技术可以创设轻松、生动的学习氛围，借助多媒体技术来激发学生的好奇心和探究欲，并辅助幼儿直观理解和感知事物，赋予幼儿持久学习热情。如，“小蝌蚪”主题美术活动中，播放小蝌蚪找妈妈动画片，通过生动的故事情节，以及美妙的配音，幼儿兴趣盎然，保持足够兴趣投入其中。然后，教师带领幼儿仔细观察小蝌蚪形态，组织情景表演活动，模仿小蝌蚪姿态，增强幼儿对小蝌蚪形象认知，并布置合适的任务鼓励幼儿自行联想、取舍和创作，呈现出更加形象地画面。又比如，在泥塑活动中，“石像生”是多种石塑动物构成，有着趴跪和站立的姿态，而教师内容是要让孩子们掌握不同动物特点来绘画表现。但由于很多趴跪的石塑动物难以直观表现，感知难度较大。所以，可以使用电子白板课件来整合多幅图片，增强幼儿多重感官，了解到不同动物姿态差异，为幼儿泥塑创作提供支持7。（2）教学全过程优化，提升美术活动效果。在美术教学活动过程中，部分幼儿教师由于理念偏差，操作不当，存在示范不准确和不规范的情况，或是在示范中导致幼儿视线被遮挡，影响到幼儿学习兴趣。而使用多媒体技术可以在大屏幕上投影美术图片，保证所有幼儿都可以清晰地看到图画，借助鲜艳色彩、饱满的图片，指导幼儿细致观察、探究、感知以及体验。多媒体呈现的图片可以根据需要，自行调整图片大小、方向，或是暂停反复观看，强化示范效果。对于教学重难点，也可以借助多媒体技术突破，选择直观且科学方式呈现，提升教学有效性。如，水墨画教授活动“青蛙”中，由于青蛙的外形是固定的，但是它有多种姿态，先让幼儿观察各种形态的青蛙，例如蹲着的青蛙，腿是收起来的，游起来的青蛙腿是伸开的，还有跳起来的青蛙，又是一种姿态，青蛙身上的花纹也不一样，用水墨画的方式表现又是另一种感觉，然后，在幼儿调色阶段可以借助视频形式，提前录好调色的步骤并配合上教师的讲解让幼儿观察，最后在活动现场再为幼儿演示一次，用这三种不同的形式配合，才能让幼儿对本次活动有更清晰的认识，更好的完成本次活动内容。基于现场拒不感知，为后续幼儿水墨画创作提供支持。又比如，在其他手工活动中，可以提前制作多媒体课件，播放艺术创想视频片段，可以随意放大缩小播放，便于所有幼儿都可以直观清晰地看到具体操作环节。同时，配合教师幽默、风趣、柔和的语言风格，吸引小朋友们的关注。对于教学重难点内容，教师也可以现场反复演示，直到幼儿完2022 年第 30 期 幼 儿 教 育 9 全掌握为止，更加高效地完成教学任务。（3）作品拍照保存，加强美术教学评价。评价是美术教学活动的一个主要环节，如果缺少系统化评价，则会影响到信息存储和保存，不利于教师掌握班级内部所有小朋友的学习情况制定合理的教学计划。而多媒体技术的应用，可以拍摄幼儿作品保存，相互欣赏与评价，调动幼儿表达积极性，提升学习自信心。在计算机中为每位孩子美术作品建立文件夹，帮助教师充分掌握班级所有孩子知识和技能掌握水平，积极总结经验来调整教学目标、方法，可以显著提升美术教学质量8。另外，通过保存这些幼儿美术作品的照片，也是对幼儿成长历程的见证，帮助幼儿认识到自身的成长，在幼儿毕业时将其制作成礼物送给他们。2.3 交互式教学，让美术活动效果更出彩（1）完善配套硬件提升教学效果。以往美术教学活动中幼儿主体地位被忽视，仅仅是被动式听从教师安排，对教师依赖性较强，长此以往，对美术的学习兴趣也将弱化。在课堂上，师生情感交互缺失，整体氛围沉闷、枯燥，对于活泼好动的幼儿而言是很难忍受的，尤其是美术欣赏课，由于图片大小、色彩或清晰度等问题，幼儿兴趣更是匮乏，导致教学秩序混乱，背离教学目标。采用多媒体技术辅助教学，可以显著增强教师教学能力，拉近师幼距离，取得理想教学效果。如，在欣赏太阳爸爸和月亮妈妈作品中，基于多媒体课件制作，直观呈现在幼儿面前，可以清晰、直观看到图片颜色、大小和事物等内容。并借助相应软件来制作图片，使用鼠标点击放大或调整方向，配合声音来呈现9。教师也可以带领幼儿主动观察、交流，激励幼儿主动投入其中，增强美术学习活动主动性与互动性。（2）多元互动提升学习效果。为了最大程度上发挥幼儿学习主动性，应尊重幼儿主体地位和个体差异，丰富幼儿情感体验来提升课堂教学效果。如，在美术活动有趣的表情中应用多媒体技术，教师带领幼儿去欣赏感兴趣的动画人物，如，喜洋洋、猪猪侠，观察动画人物声音、表情和动作等，深层次感受人物情绪变化。在电脑上设计贴五官的游戏活动，小朋友可以使用鼠标在电脑上操作，拖拽动画形象的嘴巴、眼睛、鼻子，拼凑出不同的形象，或展示不同的表情。在拼凑游戏环节中，幼儿不仅可以了解到不同表情的表现方法，也可以增强活动情感体验，更加轻松、高效地学习，享受美术活动的乐趣。但教师也要注重多媒体技术的适度应用，减少幼儿依赖性，或是沉迷于其中，间接的养成喜欢电脑游戏的不良习惯。所以，关注幼儿学习的同时，也要关注幼儿的德育问题。除此之外，教师也要注重自身信息素养的提升，可以依据美术教学实际需要灵活运用多媒体技术。为了改善当前教师的多媒体技术掌握水平不高的问题，可以整合资源，提供多元化的培训学习活动，促使学生可以加深 Flash、Photo shop 以及 PowerPoint 等软件学习，具备独立收集教育资源、制作多媒体课件的能力。幼儿教师不仅是软件使用者，也要成为软件设计参与者，以便于将自身先进教育理念和教育思想融入其中，实现教育和多媒体技术深入结合。通过此种方式，有助于开发的多媒体软件更好的契合幼儿学习特点，切实提升幼儿教育成效。结论：综上所述，多媒体技术在幼儿园美术教学活动中应用，可以增强美术教学生机与活力，培养幼儿的学习热情，突破学习重难点，在增强师生交互下来丰富幼儿情感体验，提升美术教学活动效果。参考文献：1杨莉芳.信息技术在幼儿园美术教学中的有效运用策略分析J.考试周刊,2021(97):166-168.2叶敏.多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究J.安徽教育科研,2021(31):113-114.3尤希凡.浅谈多媒体在幼儿园美术教学中的应用以京剧脸谱教学为例J.教师,2020(10):125-126.4叶敏.浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究J.家教世界,2019(33):24-26.5沈晓萍.轻轻一点智慧无限多媒体在幼儿园美术教学中的运用J.中国文艺家,2017(07):220.6陆红霞.巧用多媒体 课堂效率高浅谈优化幼儿版画教学模式J.文理导航(下旬),2013(07):78.7贺静.美在灵动 美在便捷现代信息技术在幼儿园美术教学活动中的有效运用J.作文成功之路(下),2015(11):45.8郑廓.“多媒体教学”在幼儿园美术活动中的再思考J.新课程(上),2015(02):150-151.9任平华,汪艳萍.多媒体课件在优化幼儿园美术教学活动中的作用J.小学科学(教师版),2013(10):189.